人教鄂教版三年级下册《科学》12 我们的创意-教案、教学设计(配套课件编号：90242).docx

1、教 案 总 第 页 课题 我们的创意 授课时间 月 日（星期） 课型 活动型 第 1 课时（共 1 课时） 教学目标 科学概念：科学概念： 学生能够利用身边常用的物品通过加一加、减一减、组一组等 创造发明方法对物体进行改进，体会设计要围绕人类的需求。 科学探究科学探究：学生通过“缺点列举、希望点列举”等创造发明的思维方法，开 拓创造发明的思路。培养学生的创新意识，使学生对创新活动感兴趣。 科学态度科学态度：学生在交流、评价过程中，培养学生倾听、表达、分享信息的意 识。初步体验工程是运用科学和技术进行设计、解决实际问题和制造产品的 活动。 科学、技术、社会、环境：科学、技术、社会、环境：学生在设

2、计过程中，了解生活中常见的科技产品 及其给人类生活带来的便利。体会技术的核心是发明，是人们对自然的利用 和改造。 教学重点 学生通过“缺点列举、希望点列举”等创造发明的思维方法，开拓创造发明 的思路。培养学生的创新意识，使学生对创新活动感兴趣。 教学难点 学生通过“缺点列举、希望点列举”等创造发明的思维方法，开拓创造发明 的思路。培养学生的创新意识，使学生对创新活动感兴趣。 教学资源 教师准备：ppt 课件 板书设计 我们的创意 加一加 减一减 组一组 学生设计作品展示。可否与上面、右 边相对应呈二维形式摆放？ 创意板擦示范图 总 第 页 教 学 过 程 主要教学环节及教师活动（时间分配） 学

3、生活动（时间分配） 一、一、复习导入、引入新课复习导入、引入新课 1、上节课我们学习了丰富的人工世界， 知道了人工世界的物品使我们的生活 变得更加方便，快捷，舒适。 板书：方便 快捷 舒适 2、 出示图片， 雨伞是我们生活中常见的物品， 它的发明创造使我们雨天出行变得方便，这 种现象你们遇到过吗？下雨天上学，打着雨 伞可是没有遮住书包，导致书包被雨淋湿了。 人们为了解决小学生的这种不方便，就发明 创造了了这种雨具，这件雨具有哪些创意？ 3、总结：人们为了方便我们小学生的雨天的 出行，将雨具进行了改进，使我们下雨天出 行更加舒适、便利。 二、二、观察身边的物品，说一说他们是通过哪观察身边的物品，

4、说一说他们是通过哪 种方法发明出来的种方法发明出来的 1、过渡语：随着科技的发展，人工世界的产 品越来越多，那它他们是用哪些方法发明出 来的呢？我们先来看一段视频（播放视频） 。 2、提问：这名同学在写作业时遇到了什么困 难？ 3、人们针对这种现象就把橡皮加在铅笔上， 用这种加一加的方法发明创造了带橡皮的铅 笔，解决了一些同学写作业时找不到橡皮的 不方便。 4、生活中用加一加发明创造的物品很多，例 S1：解放双手，更方便 S2：伞不会随着手的晃动而 移动，书包不会被打湿 预设：这名同学在写作业时 橡皮找不到了，找了好久才 找到 如：电话手表，电动自行车，太阳能路灯 小结：人们利用加一加的方法可

5、以发明创造 一些物品，人们还用了哪些方法？ 5、观察图片，眼镜与隐形眼镜有什么不同？ 那你能说说用什么方法发明了隐形眼镜 吗？。 6、生活中用减一减发明创造的物品也很多。 例如蓝牙耳机 7、我们继续来观察一组图片：螺丝刀和多功 能螺丝刀，多功能螺丝刀做了哪些改进？ 我们给这种发明方法叫做组一组 8、总结：人们通过加一加、减一减、组一组 这些方法发明创造出来的新物品使我们的生 活更加方便、快捷、舒适。 过渡语：你们想不想当一名发明者发明出来 一些新的物品使我们的学习生活更加方便、 快捷、舒适呢？ 今天老师就给你们一次机会，每个人都是一 名发明者体验发明的快乐 三、奇思妙想，提出我们的创意三、奇思

6、妙想，提出我们的创意 1、在我们的学习生活中，黑板擦使我们每天 都要使用的，想一想，你们在使用黑板擦时 有哪些不方便的地方？你希望将它做哪些改 变，使你在擦黑板时使用起来更方便、舒适、 快捷或者具有不同的功能？ 教师板书画出学生的创意 2、在我们的学习生活中，除了板擦，水杯、 文具盒、书包（ ppt 出示）也是我们常用的 物品，请你们小组为单位进行交流，想一想， 你们在使用这些物品时有哪些不方便的地 方？你希望将它做哪些改变，使它使用起来 S3：没用镜框，少了一部分 S4：减一减 原来的一个柄上只有一个 头，一个螺丝刀柄上可以安 装多个螺丝刀头 想 头脑风暴，学生汇报 1、 粉尘吸尘器 2、

7、够不到加柄 遥控 小组交流、讨论 更方便、舒适、快捷或者具有不同的功能？ 四、体验设计四、体验设计，画出自己的创意，画出自己的创意 1、听了同学们那么多新颖的设计方法，你 们能不能像老师这样选择一种物品把你的 设计方案画在学生活动手册我的创意中 要求：1、用彩笔画图，不用涂色 2、把图尽量画大 3、必要的地方可以用简单的文字做 介绍 另外，老师还为你们准备了许多白纸，如果 你有更多的创意，你可以到我这里来取，继 续你的新创意。老师在巡视时，会把你们好 创意照下来，比一比，看哪个小组上榜的创 意方案最多， 创意最多的小组老师为你们准 备了神秘的创意大礼包。 五、交流总结，互相评价五、交流总结，互

8、相评价 1、过渡语：看到同学们画的设计图，觉得 你们每个人都是一个优秀的设计师， 接下来 请我们的小设计师们先向同学们讲讲你们 的设计， 讲的时候要说说你设计的物品具有 哪些新的功能， 他能实现吗？同时也请其他 小设计师们认真倾听他的设计， 说一说他的 创意有哪些优点， 并对他的创意提出宝贵意 见。 2、 交流展示设计作品。 （学生的作品贴在 黑板上） 板书：我们的创意 集体汇报 其他小组补充 分组设计：画出或写出设计 方法。 学生分组活动。 学生汇报，介绍创意 相互评价 参考资料参考资料：十种最常用的发明创造技法十种最常用的发明创造技法 1.缺点列举法 我们日常生活中，所使用的东西不可能都是

9、十全十美的。即便是工厂里正在 生产的各种产品或是市场上正在销售的各种商品，也并不是完美无缺的，它们都 或多或少地存在着这样或那样的缺点。但是人们往往有一种惰性，就是对于常见 的事物，顺其自然，很少研究它们有什么缺点和不足。如果人们对经常使用而又 十分熟悉的物品采取“吹毛求疵”的态度，并且深究它们的缺点，分析这些物品 在使用时不尽合理的地方，开动脑筋，找出它们缺点的时候，并对这些物品存在 的缺点加以改革，就会成功地搞出一项发明来。这种发明的方法叫缺点列举法。 缺点列举法要围绕一种现有的物品列出它的缺点，再针对列出的缺点，提出改革 设想， 而这些设想是用现有物品的原型作“模特儿”，是一种既简单又有

10、效的方 法。 列举缺点时，要敢于大胆怀疑。当然，这种怀疑应当有科学的根据。要从各 个不同的角度去观察、去质疑。列举缺点实际上就是发现问题，发现创造正是为 了解决存在的问题。所以，每当发现一个缺点，提出一个问题的时候，也就是找 到了一个发明的课题。 能不能使用缺点列举法，关键在于不断克服安于现状、得过且过、凑凑合合 和惰性心理，努力培养和提高善于发现问题、提出问题、解决问题的能力。 二、 探索需要法 3、教师总结：看了同学们设计的作品，你们 都非常的棒，想象力非常的丰富，老师非常 的钦佩你们！我们的生活中处处都有创新的 空间，课下时间请同学们对未来科学发展进 行畅想和展望，利用绘画形式表现未来人

11、类 的生活情境。 有人说，希望和需要是发明的母亲。这句话实际告诉人们，了解社会的需求 和人们的希望，是寻找发明目标的重要途径。在仔细观察和充分调查的基础上， 从生活、工作、学习的需要出发、根据人们的某种希望，下功夫去探索、研究， 就会创造出成功的发明来。人们外出旅行，希望携带轻巧方便，能一物多用的用 品，于是多种旅行用品应运而生。例如：“旅行剪刀”，体积小，可折叠，刀尖 不外露，既轻便又安全；“旅行洗漱用具盒”，在一个小方盒里，能将牙刷、牙 膏、香皂、盒式口杯、化妆用品都放在里面，携带方便；“方便擦鞋器”，由塑 料小盒、 泡沫塑料海绵和适量的上光滋润皮革的油剂组成， 一个小盒具有了鞋油、 揩布

12、、鞋刷、包装等多种用途。 探索需要法和缺点列举法是不同的技法。 缺点列举法是以现有事物的缺点作 为基础，提出种种改进设想，这些设想一般不会离开现有事物的原型，往往受到 现有事物束缚；而探索需要是从人们（包括发明者本人）的意愿出发，提出新的 设想，不受现有事物的束缚。 三、 联想发明法 把不同的问题，不同现象，不同的科学原理或不同的技术，统一起来进行考 虑的思维方法就是联想。联想能力就是把旧观念同现实结合，进而产生新观念的 能力，联想能力强的人发明道路上往往有更大的成功可能性。 联想是随时随地可能在人们的头脑里产生的。联想有相似的联想、接近的联 想和对比的联想三种。这三种联想，可以用一个简单例子

13、说明： 对比联想 接近联想 相似联想 山 河 鱼 虾 四、 检核表法 根据需要解决的问题，或者需要发明创造的对象，列出有关问题。然后一个 一个来核对讨论，从中获得解决问题的方法和发明的设想。可以从以下几个方面 进行检核。 转化：这件东西能不能做其他用途？或者稍微改变一下，是否还有其他用 途？ 适应：有别的东西像这件东西吗？是不是可从这个东西想出其他的东西？ 改变：改变原来的形状、颜色、气味、形式等，会产生什么结果，还有其他 的改变方法吗？ 放大： 这件东西上可以另加些什么东西吗？需要更多的时间或更多的次数吗？ 强一些，高一些，长一些或厚一些行吗？加些“佐料”怎么样？复制又怎么样？ 缩小： 在这

14、件东西上减少些什么怎么样？变小， 浓缩， 袖珍化， 放低， 变短， 弄轻，省略，流线化，分裂会有什么结果？ 代替：有没有其他东西可以代替这样东西？有其他成分，其他材料，其他过 程或其他方法可以代替吗？ 重组：变换一下零件怎么样？其他模式，其他布置，其他序列，改换因果关 系，改变速率或改变时间，会产生什么结果？ 其他方面等等。这些都可以做为发明时自我质问之用。其主要作用在于破除 固执发生性，命名思维变得更富于伸缩性、灵活性、新颖性。 五、 信息交合法 信息交合法就是一个由多维信息标组成全方位信息反应场， 在这个反应场中， 信息和信息交合可以产生新的信息。例如，一般在谈到曲别针有多少用途时，往 往

15、只从它的勾、挂、别等方面考虑，不超过 10 种用途。然而有的人可以说出几 千种、几万种用途。这就是按多维思维的方法，把曲别针先分解为材料、重量、 体积、长度、截面、韧性、颜色、弹性、硬度、直边弧等 10 个要素，分别与人 类各式各样的实践活动交合，构想出进行四则运算、外文字母、汉语拼音、做成 导线、指针、小环成千上万种用途。这种方法对发明创造，开发新产品具有 重要的作用。 六、 智力激励法 智力激励法就是召开“畅谈会”、“诸葛亮会”、“神仙会”、“独创意见 发表会”等会议，会上想谈什么就谈什么，畅所欲言。 这种会议有如下规矩：在会上，绝不允许批评或指责别人提出的设想；提倡 任意自由思考，想法越

16、新奇越好；在会上，任何人不得对提出的创造性设想作判 断性总结，待会议结束后再进行评估和整理；每次讨论会要针对问题，集中注意 力，但题目不得太小，太窄或带有限制性；提出的设想越多越好；参加会议的人 员，不分上级、下级，一律平等对待；在会上，不允许用集体提出来的意见来阻 碍个人的创造性思维；可以用别人的想法来刺激自己的灵感，或结合几个人的构 想另创新的想法；各人提出的创造性设想不分好坏，一律记录下来。 这种会议可以使创造性思维产生共振反应和连锁反应、杂交反应，从而会诱 发出更多的创造性设想。一般来说，讨论一小时会产生数十个至几百个设想，虽 然这些想法大部分不是新的或是不切实际的， 但往往有几个设想

17、是新颖而有价值 的，可供进一步仔细研究，这就达到了预期的效果。 七、 无穷组合法 在发明活动中，人们还经常采用组合的方法。这种方法就是将一种事物同其 他一种或几种事物结合起来，产生新的构想，形成新的产品。运用组合的方法， 就是把分散的，已有的物品，进行巧妙地调节，并重新恰当地进行组织合成。这 样就形成了产品。 巧妙地组合无穷无尽， 它可以给发明者提供创造性的想象天地， 特别是对刚刚参加发明的青少年来说， 利用这种方法去进行发明就会比较容易打 开发明的大门。 八、 类比借鉴法 发明活动中的类比借鉴法指的是跟别的已有的事物或方法相对照取长补短， 借用别的事物或方法的某些属性、功能，推出另外一个新的

18、事物或方法的技法。 例如， 从一种能划破衣服和皮肤的带齿的茅草或是鱼的脊骨、 蛇的腭骨类比借鉴， 发明了锯子。 发明往往是从类比借鉴开始， 进入独创。 只要稍加注意身边的事物， 勤于思索，通过类比借鉴，往往可以搞出新颖独特的发明来。 九、 倒转逆向法 在进行发明活动的时候，如果绞尽脑汁也想不出好办法来，不妨改变一种思 考方法，从事物的反面去思考一下，也可能会有所收获。因为，当人们按照常规 去思考问题时，常常受到传统经验的约束，不能全面地、正确地分析事物，倒转 过来从反面去想一下，就能够全面地看问题，使用倒转逆向法灵活、机动、变化 多端，一种东西，可以把上面的变成下面的，把左边的变成右边的，把横的变成 竖的，弯的变成直的，热的变成冷的，把向前的变成向后的，把里面做外面，把 方的改成圆的，把正面变成侧面或反面，可以倒因为果，由果寻因。从各个角度 去想，常常会产生奇妙的发明方案。 十、 扩展用途法 “这种东西还有其他用途吗？”经常向自己或周围的人们提出这样的疑问， 往往可能搞出一项新的发明来。扩展物品的新用途，可以导致新发明。