人教鄂教版三年级下册《科学》5 月亮-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：00229).doc

1、月亮教学设计月亮教学设计 教学内容：教学内容： 人教鄂教 2017 课标版教科书科学二年级下册第五课。 教材分析：教材分析： 本课是地球与宇宙科学领域中关于月相的相关知识。 月亮是月球的俗称， 它是学生比较 熟悉的天体之一。一般从幼儿开始，学生就接触到有关的月亮的传说、诗歌等文学作品。本 课教学需要学生对月亮进行一段时间的观察，并在观察的基础上简单描述月相的变化现象， 通过模拟实验等方法学习月相变化规律，并认识简单的月相名称。 学情分析：学情分析： 二年级的学生已能初步控制自己的情感和行为， 但还常有不稳定的现象， 自制力还不强， 意志力较差，遇事很容易冲动，活动的自觉性和持久性都比较差，且常

2、与兴趣紧密相关。他 们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、好动、好模仿等特点，在活动中需要采用他们喜欢的形 式（如游戏、竞赛、奖励等）来促进学生开展观察体验等活动，并且要不断巡视来关注学生 的观察体验进程。 经过一年多的科学学习， 学生的观察和描述能力有了明显发展， 但学生仍然处于形象思 维阶段，他们的抽象思维和语言表达能力还比较弱，因此老师的指导和帮助仍然非常重要。 学生平时对月亮并不陌生，在语文课文、古诗、歌曲、电视节目等都有所了解。但是因 为没有长时间的观察对月相的变化规律和月相名称还是很陌生的。在教学中利用视频短片、 儿歌和动手制作月球体验月相变化帮助学生理解记忆。 课时安排：课时安排： 1

3、 课时。 教学目标：教学目标： 知识目标：通过学习知道在地球上看到的月亮的样子叫月相。了解月相的变化规律，并 能认识简单的月相名称。能通过制作的小月球演示月相的变化。 能力目标：培养学生的观察能力、合作交流的能力和动手操作的能力。 情感态度与价值观：通过实践探究，使学生体会到月相的变化，从而对月球产生兴趣。 激发学生探索宇宙的兴趣。 教学重点：教学重点： 能演示月相变化规律，并认识简单的月相名称。 教学难点：教学难点： 能通过制作的月球演示月相的变化，区分“上弦月”和“下弦月” 。 教学方法：教学方法： 教师教法：分组合作学习法、多媒体辅助教学法 学生学法：实践操作法、探究式学习法 教学准备：

4、教学准备： 知识拓展：月球其它方面的相关资料 教具器械：课件、粘好小棒的黄色小球、黑油性记号笔、 教学过程：教学过程： 一、复习导入，引发探究一、复习导入，引发探究 （一）导入 1.上节课我们学习了一个星球和我们地球息息相关，大家还记得它是谁吗？ 学生回答：太阳 （教师在黑板上贴上太阳图片） 2.对太阳你都了解哪些知识了？ 预设 1：太阳很大、很热，温度高。 预设 2：太阳是恒星，地球是行星。 （相机板书） 预设 3：地球围绕太阳转。 （找学生到黑板上演示，并画出地球围绕太阳转的轨迹） 【设计意图设计意图】从复习太阳入手，借助学生的演示明确地球与太阳的关系，为学习月球做 铺垫。 师过渡：大家认

5、识了太阳，还有一个星球也和我们的地球息息相关，你知道它是谁吗？ （二）揭题 师：这节课我们就来学习月亮 。 （板书课题） 二、二、实践探究新知实践探究新知 （一）抛题探究： 1.关于月亮，你又了解多少呢？ 预设 1：月亮叫月球。 预设 2：月亮上没有水、没有氧气、很冷。 预设 3：月亮是地球的卫星。 （相机板书） 预设 4：月亮围绕地球转。 （找学生黑板演示，并画出轨迹） 【设计意图设计意图】 呈现出太阳、地球、月球三者的位置关系，为后面体会“新月、满月” 时月球的位置变化做铺垫。 （二）探究月相的变化 1.大家平时都见过什么样的月亮呢？ 学生说自己见过的月亮，找学生利用白板画出自己看到的不同

6、的月亮样子。 2.大家看见过这么多不一样的月亮， 那就说明月亮是每天都在变化的， 那你能知道月亮 的变化规律吗？你能不能给它们排一排顺序呢？ 3.找学生排序，并说一说月亮是怎样变化的？ 4.大家都同意这种变化规律吗？ 预设有不同的排列方法。 【设计意图设计意图】借助多媒体一体机，利用白板剪切出不一样的月亮图形，并让学生手动排 列月亮变化规律。学生能够亲自动手操作排序调动了学习兴趣，也体现出他们的思维过程。 5.观看视频，学习月相变化。 师：到底哪个排列的正确呢？我们一起来看看视频。 【设计意图】 月相变化对于二年级学生比较难， 借助动画视频学习降低了学生学习的难 度， 便于学生理解。 视频讲解

7、相对简单， 其中的月相名称介绍简洁、 清晰便于学生记忆。 6.通过视频你知道我们排列的哪个顺序是正确的？ 【设计意图设计意图】再次确认正确的排序，也是对学习知识的检测。 （三）学习月相名称。 1.从刚才的视频中，你还学到了哪些知识呢？ 预设：知道我们看到的月亮的样子叫月相。 （一体机出示月相的定义，并在黑板上贴上 “月相” ） 2.月相都有名称，你都知道哪些名称吗？它们都是什么样的？ 预设 1：新月。 （移动黑板上月球的位置，体会新月时，月亮挡上太阳光，我们根本看 不见月亮） 预设 2：蛾眉月。 预设 3：满月。 预设 4：上弦月。 预设 5：下弦月。 预设 6：凸月。 学生汇报后在黑板上贴上

8、相对应的名称。 3.我现在要考考大家，看大家能不能区分出它们。 出示凸月、上弦月、下弦月和蛾眉月的图片与名称。 学生在一体机上把名称与相对应的图片放在一起。 4.讲解区分“上弦月”和“下弦月” 。 师：这里有两个月相特别像，它们哪最不一样？ 预设：上弦月和下弦月，它们冲的方向不一样。 师：它们都像一把弓，还有弓弦。上弦月的弓弦冲上，而且是在上半月出现，所以叫上 弦月。下弦月的弓弦冲下，而且还是在一个月的下半月出现，所以我们叫它下弦月。 【设计意图【设计意图】学生通过亲自动手拖拽名称找出相对应图片，帮助学生强化记忆月相。教 师借助图片具体指导容易混淆的上弦月和下弦月， 把月相的形状和弓弦联系起来

9、便于学生记 忆与区分。 （四）学习月相儿歌。 1.我们的祖先早就发现月亮一个月变化一次，非常地有规律，而且非常准，于是就根据 这个规律制定了日期，也就是我们现在使用的“农历” 。为了让所有的人都能够准确记住这 些日期，还变出了歌谣。 出示歌谣，学生齐读。 2.有没有不理解的地方？ 预设 1：地球一肩挑日月。 （利用黑板上太阳、地球、月球的位置讲解） 预设 2：月面朝东下半夜。 （讲解“下半夜”就是后半夜。 ） 3.让我们再次读一读，记一记。以后你就能通过月亮分辨农历的日期了。 【设计意图】【设计意图】通过读儿歌，理解月球变化的位置呈现不同的月相，并再次记忆月相出现 的时间。 （五）实践体验月相

10、变化。 1.制作月球。 师：老师为大家准备了一个小球，一根小棒，一只黑笔。你打算怎么做？ 预设：把小球一半涂成黑色，因为新月时看不见月亮。 2.出示“温馨提示” ：制作时要安静。做好后在小组里边演示边说出月相名称。 学生制作月球，并练习演示说月相变化时的名称。教师到小组内帮助有需要的学生。 【设计意图】【设计意图】 给学生充足的时间制作和练习演示说月相变化时的名称， 小组同学还互相 帮助指正，让每个学生都体验月相的变化，学会月相的名称。 3.每组找一名同学，利用实物投影演示月相的变化，并说出月相的名称。 学生演示完，学生评价。 【设计意图】设计意图】 找学生利用实物投影演示说月相变化， 不仅可

11、以检测学生对月相变化的掌 握，也可以让学生再次反复记忆。 三、拓展延伸三、拓展延伸 1.通过这节课的学习， 你对月亮一定产生了浓厚的兴趣， 你都想研究月亮哪些方面呢？ 学生自由汇报。 预设 1：月球上有什么？ 预设 2：我们人类能在月球上生活吗？ 预设 3：想亲自观察一下月相，并记录。 预设 4：月球上有水吗? 【设计意图】【设计意图】不限制学生的想法，只要是对月球感兴趣的方面都可以。这节课就是要激 发学生对月球的兴趣，让学生能够在课下继续学习研究。 2.布置作业。 出示三项作业，学生自由选择自己喜欢的内容完成。 【设计意图】【设计意图】三项作业难度是梯度的，第一项回家给家长演示月相变化，学生

12、一定非常 喜欢，而且也是对课堂学习的巩固复习。第二项观察月相并记录，是为培养学生养成长期观 察的习惯。第三项是自己对月球感兴趣的方面查找资料，是本节课的延伸与升华，虽然是二 年级学生，但是只要是感兴趣就能探究清楚。三项作业为自选，没有固定必须做哪一项，做 到了充分尊重学生。 板书设计：板书设计： 月亮 恒星 行星 卫星 月相 蛾眉月 上弦月 满月 下弦月 凸月 教学反思：教学反思： 优势优势: : 1.教学资源充足，教师精心备课，经过多次研课，在课堂上呈现出丰富的教学资源。 2.教学方法根据学生学习和认知特点利用观看视频、读记儿歌、动手演示等方法，符合 低年级学生的认知特点。 3.教学环节由易到难，每个环节都吸引学生的注意力，所以教学效果很理想。 4.教师在课堂上的点拨有的放矢。对于难度最大的“上弦月”和“下弦月”不仅利用图 片反复区分，还适时利用弓弦帮助学生记忆。 5.在课堂上充分体现了学生的主体地位， 交流以学生为主体， 实践让学生亲自动手制作， 又让学生自由选择作业，层层递进做到了尊重学生。 不足及补救措施：不足及补救措施： 在最后学生到前面演示环节，学生评价比较单一，缺少评价训练。在今后的教学中应指 导学生评价不仅要从演示的内容上评价，还应对学生表达时的声音，以及表达是否流畅、自 信、大方等方面进行评价。