A1技术支持的学情分析作业2—学情分析报告（各学科适用）.doc

1、A1技术支持的学情分析作业2学情分析报告各学科教师都可以用以下内容录制学情分析报告：学情分析报告通过学情分析方案的制定和实施，已经了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等，了解学生的原有经验，认知方式以及学生的情感，态度、价值观等。这有利于教师改进教学方法和策略，提高教学效率，达到良好的教学效果。经过总结和反思，现把具体过程汇报如下。一、分析对象通过学情分析了解到本班学生具有较好的学习基础和学习能力，接受能力比较强。在以前的学习中，学生们的知识掌握很扎实，这为本课的学习做了很好的铺垫。但也有几个学生基础比较差，接受新知识比较慢，在教学中多关注他们，通过不同层次的

2、操练、小组互助等形式让他们胜利地完成学习任务。本班学生学习积极性很高，能够主动学习，能够比较顺利地开展小组合作学习。能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况以学定教，因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，促进学生综合能力的发展。学生是学习的“主人”，课堂的主体，教师是学习活动积极的组织者、引导者和参与者。本课充分发挥学生的主体性，开展小组合作学习，学生积极参与，合作探究，讨论交流。教师及时引导学生自评和互评，对每一名学生的发言给以积极评价，既紧紧结合教材，又适当向生活

3、延伸，注重对学生情感、态度、价值观的培养，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，珍视他们在研讨与探究过程中独特的感受、体验和理解。二、工具应用过程与方法怎样做到了解学情呢？我使用的信息技术工具应用过程与方法如下：1. 利用问卷星平台编辑问卷了解学情。首先，利用专业问卷调查平台问卷星创建问卷，设置简洁明了的问题，答案是选择或判断，方便统计。然后发放问卷，请同学们快速在线答卷。最后回收问卷，问卷星具有电子表格的很多功能，能够快速统计，了解学情。   2. 利用微信或腾讯QQ与学生交谈了解学情。对于部分不愿答卷和随意答卷的学生利用微信或腾讯QQ与之沟通，信息交流或语音交谈，了解学情

4、。这样，借助信息技术工具通过问卷法、交谈法两种方法结合使用，掌握学生真实信息，为教学设计和课堂教学做好准备。3. 利用“教学观察”了解学情作为一名教师，利用“教学观察”技能，在课堂讲授和指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，掌握学生一举一动，一言一行，获取教学反馈信息。通过教学观察，及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等；通过教学观察，及时了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师根据这些信息，及时对教学作出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。三、结果呈现

5、与分析1. 结果呈现：（1）在课堂教学中，我按照自己的教学设计逐步展开教学。通过PPT创设情境、温故知新的方法导入新课，学生兴趣很高。在小组活动中我仔细观察，发现各组学生都能主动参与，讨论交流。小组长积极组织，每个小组都能有效地进行合作学习。但也发现两名学生练习不认真，态度不够端正，我及时地引导，小组长也加强了对他们的管理。课堂教学总结时，用思维导图总结本课知识点，帮助学生梳理总结本节课所学的知识结构，使他们的学习得到升华，呈现了令人满意的教学效果。（2）一节课下来，学生之间的合作学习效果理想，顺利地完成了教学任务, 突破了教学重难点，提升了学生的能力，对学生进行了思想教育。教学设计难易适度、

6、符合学情，学生的兴趣高涨，学习主动，达成了预测目标。2. 分析：学情分析方案的制定和实施，具体地了解了学情，发现学生在学习中的优点和不足。根据学情分析和教学理念制定了适合本节课的教法和学法，设计了多媒体的应用策略，对学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心做好应对相关“可能”的预案。因此，在课堂教学中能够有计划地开展各种活动，对学生进行有针对性的训练和培养，及时地解决突发性问题并且做出有效的引导，使课堂教学思路清晰，有条不紊，有的放矢，提高了课堂教学的有效性。总之，这节课通过分析学情，制定和实施学情分析方案，切实做到了以学生为主体，关注全体学生，兼顾个别学生，顺利地开展小组合作学习，人人参与，主动探究，完成了教学目标，提高了教学效率。在以后教学中还要继续探索学情分析的方法，认真分析学情，以学定教，不断改进自己的教学方法，提高教学的有效性。