（湘科）湘教版二年级下册《科学》3 磁极的指向-教案、教学设计--(配套课件编号：2028a).doc

1、 第四单元第四单元 磁铁的奥秘磁铁的奥秘 第三课第三课 磁极的指向磁极的指向 一、教学目标一、教学目标 1.科学知识 知道磁铁可以用来指示南北，两个磁极分别是南极和北极。 知道指南针中的小磁针是磁铁。 2.科学探究 能根据提供的材料和工具口述制作指南针的想法。 能在使用指南针测量方向时改进指南针，使测量更灵活和准确。 3.科学态度 指南针是我国古代伟大的发明之一，培养爱国自豪感。 通过指南针了解常见的科技产品改善和方便了我们的生活。 二、教学准备二、教学准备 分组实验材料 1：圆底小塑料勺、平底小塑料勺、橡皮泥、条形强力磁铁、 光滑的塑料底盘 分组实验材料 2：磁铁、缝衣针、细线、泡沫板、图钉

2、、塑料杯、剪刀、单 面胶、塑料瓶、回形针 三、教学时间三、教学时间 2 课时 四、教学过程四、教学过程 第第 1 1 课时课时 （一）教学导入 （1）展示司南的图片。 （2）教师讲解司南的历史：据记载，我国早在 2000 多年前，就用磁石制作 了勺状的司南，用它来指示方向。 （二）新课学习 1.模拟司南 （1）提问：我们要自制模拟司南，但是现在没有磁石，也很难打磨成勺状， 该怎么办呢？ （2）学生开拓思维并回答。引导学生联想到吃饭所用到的勺子。 （3）比较：平底勺和圆底勺，哪一种转动起来更方便自如？引导选用圆底 勺。 （4）讨论：司南具有磁石的特征，我们的塑料勺不是磁石，没有磁性，该 怎么办呢

3、？引导学生在勺子内放置一块条形磁铁并固定好。 （5）分组制作：以小组为单位，按照上述方法自制模拟司南。 （6）作品试验：旋转“司南”的勺把，当它静止时，在勺把下的记录纸上 画个点，记录它的指向。记录方式参考活动手册 P10“东西南北”方位图。 （7）交流：从多次的实验现象中，你发现了什么？ （8）小结： “司南”静止时，一端指南，另一端指北。 （9）提出新的问题：其它磁铁是否也能指示南北方向？ （10）作出猜想并设计实验方法：用绳子分别悬吊着条形磁铁、环形磁铁和 蹄形磁铁，让它们能自由旋转。当磁铁静止，观察它的指向。 （11）继续分组实验，并交流所看到的实验现象。 （12）总结：磁铁都会指向南

4、北方向。因此，磁铁具有指南北的性质。磁铁 指向北方的磁极叫北极，用“N”表示；指向南方的磁极叫南极，用“S”表示。 （三）整理，下课。 第第 2 2 课时课时 （一）教学导入 回顾司南的特点，指出：司南的指南并不是十分的精确，通过不断的技术改 进，古代的司南发展成了现在的指南针。 （二）新课学习 2. 自制指南针 （1）出示指南针，带着问题进行观察：指南针里的小磁针是磁铁吗？怎么 验证？指南针里的小磁针为什么能灵活地转动？ （2）介绍指南针的结构和用法。 （3）分小组拆开指南针继续观察，提供回形针等铁制的验证材料。 （4）制作指导： 演示将缝衣针制成小磁针的方法。用磁铁的一级在缝衣针上沿同一方向摩 擦几十次，但要小心别扎手。试一试，你的缝衣针是否已经有磁性？ 思考：怎样让小磁针自由旋转？介绍北宋科学家沈括在梦溪笔谈中 记载的四种指南针的用法水浮法、指甲旋定法、碗唇旋定法、缕悬法。 （5）明确制作任务：用提供的材料（缝衣针、细线、泡沫板、图钉、塑料 杯、剪刀、单面胶、塑料瓶、回形针） ，自制作一个指南针。 （6）小组讨论，选用合适的材料，制定设计方案。 （7）根据设计方案，小组成员分工合作，制作指南针。 （8）展示自制的指南针并进行评价。将优缺点填入活动手册 P10 的表格中。 （9）根据缺点提出改进方案，然后汇报改进后的指南针的优点。 （三）整理，下课。