小学校本课程生活教育第七章-闲暇生活教育.doc

1、第七章 闲暇生活教育学习目标：一、 了解什么是闲暇时间。二、 学习如何度过自己的闲暇时间。闲暇时间，是指人们扣除谋生活动时间、睡眠时间、个人和家庭事务活动时间之外剩余的时间。换句话说，闲暇是指个人不受其他条件限制，完全根据自己的意愿去利用或消磨的时间。随着社会的进步，生产力的飞速发展，导致人的劳动工作时间缩短，人们生活方式和价值观念的改变，闲暇时间的占有和利用日益引起人们的关注，闲暇生活教育也就应运而生，这为提高人的素质，全面推进素质教育提供了良好的条件。闲暇时间的不断增多，是社会进步的一个重要标志。马克思和恩格斯多次指出：闲暇是人的全面发展所需要的自由时间，“这种时间不被直接生产劳动所吸收，

2、而是用于娱乐和休息，从而为自由活动和发展开辟广阔天地。”人类的各种知识、科学、艺术的发展都依赖于闲暇时间的不断扩展。马克思恩格斯预言未来的理想社会是闲暇时间十分充沛的时代，马克思说：“那时，财富的尺度决不再是劳动时间，而是可以自由支配的时间。” 第一节 闲暇时间，我们如何度过所谓闲暇时间，是指人们为了满足绝对需求所需要的劳动时间以外从事其它活动的时间，是全体社会成员为本身发展所需要的时间。从广义上看，闲暇时间应该是一个人一生所有的闲暇时间。从狭义的角度来讲，闲暇时间主要是指日常的工作学习之余，按照个人意愿休息、娱乐和满足多种需要的时间。那么我们小学生应该如何度过自己的闲暇时间呢？一、我们可以利

3、用课余时间，从事有益身心的休闲活动，培养审美的观念。例如聆听轻松悦耳的音乐，学习书法或绘画，与朋友下棋，到钓鱼场或海边钓鱼，积极主动参加各种形式的活动，如朋友聚会、文娱表演、棋牌、旅游等活动，这些活动都有助于大脑的锻炼。二、培养正当的娱乐习惯，提倡高尚的休闲活动，以养成个人的优美情操；假期里，旅游是可以考虑的项目，小学生和家长一起到祖国各地旅游，使他们对民族的历史和传统有具体而形象的了解。也可以是一日游，主要是郊游、参观等。活动一般以亲近大自然为主题，地点一般选择公园、郊外、农场或风景区。小学生在假期还可以选择到社区义务劳动。这是没有任何物质报酬的劳动，它对学生的成长非常有益，是极好的锻炼机会

4、。三、合理安排自己的休闲时间，提高课余生活质量。这些活动有许多，例如：爬山，游泳，打球，跑步可以强身健体锻炼意志；看剧，上网，游览，参观可以活跃精神开阔视野；吟诗，奏乐，读书，绘画可以丰富知识陶冶情操；劳动，手工，下棋，游戏可以动脑动手益智怡情。第二节 合理安排我们的闲暇时间小学生的闲暇时间远远多于其他社会成员，在闲暇时间学生应该是充满活力的，但是由于小学生的年龄特点，许多时候存在着低效的情况。这其中的原因又是多方面的，主要表现在： 1缺少时间概念 小学生做事爱磨蹭，通常是因为他们不像成人一样具有时间紧迫感，他们的时间概念比较模糊。一般而言，学生并不知道如果他把一件事尽快做完之后会有什么更好的

5、结果，他也不认为自己慢有什么不好的。他想的只是眼前的事情。 2.天生的慢性子 有一些小学生明显的比其他孩子动作慢，不论在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有强烈地外界刺激他仍然是行动迟缓，慢条斯理，紧张不起来。 3.注意力易转移 小学生的年龄较小，容易受到外界因素的干扰。随意注意和不随意注意都有。有些学生在学习时看见其他同学在玩，也会凑过去玩。于是，就出现了边干边玩、慢慢吞吞的样子。即使制定了作息时间表，也容易打折扣。这些孩子对于闲暇时间的自我管理能力明显要比别的孩子差一些。 4.不感兴趣 喜欢的事动作很快，做不喜欢的事就动作慢吞吞，这是很多小学生的毛病。他们的学习积极性不高，学习兴趣低落，每

6、天都是硬着头皮在应付老师，你让他读书、写作业，他肯定是疲疲塌塌、能拖就拖。他们缺乏自信，不负责任。还有些学生认为学习是为爸爸妈妈和老师学的，学习盲无目的，自我管理闲暇时间了就无从谈起了。 5.动作不熟练有时学生磨蹭不是故意的，而是因为他对所做的某件事动作不熟练、缺少操作的技巧。说到底，小学生还是孩子，他的各种能力尚处在发育之中，在做事情时可能不知道如何安排做事的先后顺序，如何以较少的时间来做更多的事情；比较手笨。 综上所述，小学生特有的心理和生理特点导致了他们闲暇的低效。 原因之二：闲暇的剥夺： 在实际生活中，有相当一部分的学生，他们没有自由支配的的闲暇时间，归纳起来，主要的原因如下。(1)一

7、些教师或家长以学习的竞争为理由，无视学生的闲暇需要，恣意剥夺学生闲暇的自由，闲暇时间并未成为学生可供自己安排的时间。 (2)教师、家长全权规划包办太多。有些学生平时让家长和老师包办过多，一旦让他们开心地娱乐或自由地安排自己的时间，他们反而不适应了，总是问大人该做什么了。他们失去了闲暇时主动安排生活的自由能力，这种闲暇生活的被动势必影响他们在学习过程中的主动，在时间安排上他们已经失去了主动感，被动按照规定的时间表去做所有事情。从长远的发展看，学生们的创造性、想象力和责任感及主动性都将受到妨碍对于某些学生放假简直是度日如年的地狱，还不如上学充实。在假期中，他们没有朋友，没有倾诉的对象，家长上班之后

8、，他们将捱过一个又一个漫长的一天，加之减负后作业的减少，他们更没有理由找一些有意义的事情去做。暑期简直就是软禁，就是自由和想象力的丧失。在这样大把大把的时间面前，他们无所适从，找不到方向。 原因之三：闲暇的消极 在一些家庭让学生忙于补习的同时，而另一些家长则不知道如何利用闲暇时间做一些有价值的事情，不会安排闲暇时间。一些成年人认为，闲暇就是休息，就是恢复精力和体力，以便工作与学习，所以，他们被动地浪费闲暇时间，只顾自己的休息，对儿童则放任自流，许多儿童在双休日或假期百无聊赖，整日守在电视机前，看着日复一日、不知看了多少遍的同一个电视剧；还有的独自在家，玩着不知玩了多少遍的宠物小精灵。而有些时候

9、，孩子们则是孤独地歪躺在沙发上，两眼发呆，无所事事。如此单调的闲暇生活，必然是一种无效的闲暇。 学生的行为习惯的形成，是受多方面影响的，引导学生自我管理闲暇时间也一样。学生生活在社会中，必然会受到复杂社会各方面的影响。教师在引导时，也要注意指导学生与同伴、教师、家长之间的沟通，利用各种有利因素。 1. 加强同伴与同伴的沟通 在教师的指导下，学生可以自发组成闲暇活动小队。由于是自发组成，完全尊重了学生的个性和兴趣爱好，教师在其中只是一个好的参谋。活动的内容丰富多样：读书沙龙、棋迷乐园、篮球小组、集邮集卡俱乐部、小制作小发明爱好者等。活动的形式也可不拘一格，有集中与分散、定期与不定期。这样的活动，

10、不但使学生提高了交往能力，增强了他们的合作意识，而且相互启迪了智慧，形成了互补的优势，丰富了闲暇生活。 2. 加强教师、家长、学生的沟通 首先，家长、老师要起模范带头作用。如果老师和家长生活懒散，做事无安排，生活无秩序，孩子必然会受到潜移默化的影响，因此，要帮助学生养成合理安排时间的好习惯，家长、老师一定要惜时、守时，讲求效率。其次发动家长参与到孩子的活动中去。学生的时间大多在家庭中度过，因此要想大大提高学生的闲暇生活质量，就必须得到家长的支持与参与。教师应通过开导，使家长懂得学生的闲暇生活质量的高低影响着孩子将来的成材。 其次，要充分挖掘家长的闲暇生活资源，让学生的闲暇生活空间更加广阔，内容

11、更加丰富。如星期天可以开展我和爸爸、妈妈一起值班活动，家长在工厂工作的带孩子去参观一下现代化工厂，家长还可以带他们到农村，一起去挖土豆、采制茶叶、稼接果树等。再次，还可以让学生、家长一起参与设计活动方案。 最后，建立家校每天联系制度。加大学生习惯养成教育的力度。频繁的和家长进行联系，每周一个训练重点，通过强化训练，促使学生知之、好之、乐之，逐步养成合理安排时间的行为习惯。建议家长在其家庭作业后面签上如该生从：到：写完所有作业，该生从：到：写完作业，中间休息20分钟等，让孩子们在这种语言的提示中认识自己，慢慢的改掉坏习惯。养成自我管理闲暇时间的习惯。 总之，引导学生养成自我管理闲暇时间的习惯，并非一朝一夕之功，它需要学生长期的努力，也需要老师不断地督促指导。就像水滴石穿一样，经年累月，更要因人而异，因时而异。 附：昌乐特师附小“培养让人受益一生的好习惯”儿歌2首儿歌一：不迷恋电视电视是个好东西，大千世界全聚齐。看得久了害处多，影响视力和成绩。儿歌二：小皮球小皮球，圆溜溜，足球场上显身手。跑得快，跑得慢，脚下足球团团转。平日经常来锻炼，健康快乐永相伴。思考与评价一、 学习了这一章，你学到了什么？写一写。二、 对于闲暇时间的安排，你有哪些新的看法和建议？三、学习效果评价。评价人评语自我评价小组评价教师评价