2020部编版小学语文五年级下册第一二单元预习自学辅导.docx

1、1 五五年级语文下册预习自学辅导年级语文下册预习自学辅导 第一单元第一单元 古诗三首古诗三首 【我会写】 昼：昼夜 白昼 极昼 昼夜不息 耘：耘田 耕耘 春耕夏耘 桑：桑树 蚕桑 桑叶 沧桑 沧海桑田 晓：拂晓 破晓 报晓 知晓 揭晓 【多音字】 解：ji解释 ji押解 xi 浑身解数 供：gng 供品 gng 提供 【形近字】 昼（昼夜）尽（尽头） 耘（耕耘）耕（耕地） 晓（报晓）浇（浇水） 【问题归纳】 1、三首诗中的孩子给你留下了什么印象？ 第一首诗中的孩子勤劳、天真；第二首诗中的孩子天真可爱，自得其乐；第三首诗中的儿童 悠闲自在、无忧无虑。 2、这三首诗有什么相同之处和不同之处？ 相同

2、之处：都写儿童自在快乐的生活状态，天真活泼的儿童形象，充满了童真童趣。 不同之处： 四时田园杂兴 （其三十一）描写的是繁忙的劳动场面引出儿童学种瓜的可爱场景。 稚子弄冰从稚子的心理出发，重点描写“脱冰作戏” 。 村晚先写乡村晚景，再写牧童，构成了乡村晚景图。 【课外积累】 描写儿童天真可爱的诗句： 牧童骑黄牛，歌声振林樾。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。 儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 【课后习题答案】 二、读下面的诗句，说说你眼前浮现出怎样的情景，体会其中的乐趣。 1、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。 诗意：小孩子虽然不懂得耕田织布,也在那桑树荫下学着种瓜。 一

3、个“学”字使儿童天真的形象跃然纸上。不仅表现了农村儿童的天真可爱，还表现了他们 耳濡目染大人们的勤劳，从小就热爱劳动的优秀品质。 场景：那些孩子们，他们不会耕也不会织，却也不闲着。他们从小耳濡目染，喜爱劳动，于 是“也傍桑阴学种瓜” ，也就在茂盛的桑树底下学种瓜，那一本正经的样子，真是太有趣了！ 2、稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 诗意：清晨，满脸稚气的小孩，将夜间冻结在盆中的冰块脱下，用彩丝穿起来，提在手中当 钲来敲。 前两句诗主要对稚子进行了动作描写， “脱” “穿”等动词生动表现了稚子弄冰的动作。 场景： 清晨，孩子们小心翼翼地从铜盆里取出冻好的冰块，用彩色丝线穿上，提在手中，当 作银

4、钲来敲打。当孩子们正醉心于那穿林而过的美妙的声音时，忽然冰块儿落地，发出了如玻璃 破碎的声音。唉，太令人失望了！从中体会到孩子自得其乐的盎然情趣。 2 3、牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 诗意：那小牧童横骑在牛背上，缓缓地把家还；拿着一支短笛，随口吹着，也没有固定的声 腔。 “横”坐不是规规矩矩地坐着，表现了牧童的天真顽皮之态。如改为“骑”则没有这种效果。 场景： 那小牧童横骑在牛背上，慢悠悠地走着；他的手里还拿着一支短笛，有模有样地吹着 自己编的小曲，虽不成调但那头老牛似乎听懂了小主人吹奏的曲子， “哞哞”地叫着。从中体会到 孩子悠闲自在、无忧无虑的心情。 三、小练笔 根据诗歌內容，展开想

5、象，选择其中一首改写成短文。 示例： 稚子弄冰 冬天的早晨，凉飕飕的空气迎面扑来，稚子跑到昨晚放铜盆的地方。一夜之间，铜盆里的水 已经变成厚厚的冰了。他把盆子倒过来，敲打一番，再慢慢地拿掉铜盆。一块圆圆的、晶莹剔透 的冰出现在面前。小孩子在冰块中间钻出一个小窟窿，找来漂亮的五彩线，穿进窟窿，再把五彩 线两头打结，提起来就像银钲一样。他一面举起冰块，一面拿起棍子轻轻敲打起来。 “当当” ，犹 如玉磬发出的响声穿林而过，深远高亢。忽然， “叮当” 一声，冰块从小孩子的手中滑落，像玻 璃落地一样，发出清脆的声音。他提着手中的五彩线，呆呆地望着地上的碎冰，眼中满是无奈！ 四时田园杂兴 （其三十一） 正

6、是初夏时节，水稻田里的秧苗都到了该除草的时候了。白天，村子里的男人们就都到水稻 田里去除草。 妇女白天忙完了家中别的家务活以后， 晚上也不闲着， 忙着又是搓麻线， 又是织布。 全村的年轻人都各忙各的，忙得不亦乐乎。 那些孩子们既不会耕田也不会织布，可也闲不下来。 因为他们从小都对家中父母亲忙农活的事情见多不怪了，也都很喜爱劳动。你看，在茂盛成荫的 桑树底下，他们都在忙着跟父母学习种瓜的方法呢！ 四时田园杂兴（其三十一）四时田园杂兴（其三十一） 宋 范成大 昼出/耘田/夜绩麻，村庄/儿女/各当家。 童孙/未解/供耕织，也傍/桑阴/学种瓜。 【作者介绍】 范成大，字至能，号称石湖居士。南宋诗人。诗

7、题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品 成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人” 。著有石湖集 吴船录等。 主 要作品： 夏日田园杂兴 喜晴 卖痴呆词等。 【主题】 四时田园杂兴（其三十一） 以朴实的语言，细致地描绘了乡村农人耘田绩麻以及儿童学着 大人的样子种瓜的情景，展现了农家夏忙时热闹的劳动场面，抒发了对劳动人民的赞美之情。 【译文】 白天在田里除草，到了夜晚回来搓麻绳，男村里的男女都各自挑起家庭的重担。小孩子虽然 不懂得耕织之事，却也模仿大人的样子，在桑树的树荫旁学着种瓜。 【注解】 昼（zhu） ：白天 耘（yn）田：在田间锄草 绩麻：把麻搓成线。 各当家：各人都担任一

8、定的工作。 解：理解，懂得。 供（gng） ：从事。 傍：靠近。 阴：树荫。 【鉴赏】 3 这首诗描写农村初夏时节生活中的一个场景。诗的前两句用昼和夜对比，生动地描绘了乡 村里男耕女织、日夜辛劳的情形，表达了诗人对劳动人民的敬重之情。 诗的后两句生动描写了农村儿童参加力所能及的劳动的情形，一个“学”字让天真可爱的 儿童形象跃然纸上，流露出诗人对热爱劳动的农村儿童的喜爱和赞扬之情。 稚子弄冰稚子弄冰 宋杨万里 稚子/金盆/脱晓冰，彩丝/穿取/当银钲。 敲成/玉磬/穿林响，忽作/玻璃/碎地声。 【作者介绍】 杨万里（1127 年1206 年）字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成

9、 大并称“南宋四大家” （又作“中兴四大诗人” ） 。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其 为“诚斋先生” 。主要作品： 小池 晓出净慈寺送林子方 舟过安仁等。 【主题】 稚子弄冰从小孩幼稚贪玩的心理特征切入，为我们描绘了一幅稚气满纸而又诗意盎然的 “脱冰做戏”的场景，表现了儿童调皮、可爱的特点，表达了诗人对儿童的喜爱之情。 【译文】 一个小孩子，早上起来，从金属盆里把冰取出来，用彩丝穿起来当钲来敲。敲出的声音像玉 磬一般穿越树林，突然冰落在地上发出玻璃一样的碎裂声。 【注解】 稚（zh）子：幼小的孩子。 金盆脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出来。 取：这里没有实在意义。 钲（zhng） ：

10、一种金属打击乐器。 馨（qng） ：一种用玉或石制成的打击乐器。 玻璃：一种天然玉石，也叫水玉，并不是现在的玻璃。 【鉴赏】 前两句通过对小孩子一系列动作的描写，刻画出一个天真快乐的儿童形象。 “脱”字形象传 神，写出了孩子取冰的样子。 后两句写孩子玩得正高兴时突然冰块落到地上， 发出如玻璃碎裂的声音。“忽作玻璃碎地声” 一句，让我们仿佛听到了那清脆的声音，看到了孩子那失望的表情。 诗中从三个方面上描写稚子弄冰的情：形色泽上， “金”盘“彩”丝穿“银”冰；形态上， “金 盘”脱出的冰犹如“银铮” ；声音上，既有“玉磬穿林响”的高亢，又有“玻璃碎地声” 的清 脆。有形有色有声，生动表现了稚子弄冰

11、的无限乐趣。 村晚村晚 【宋】雷震 草满/池塘/水满陂，山衔/落日/浸寒漪。 牧童/归去/横牛背，短笛/无腔/信口吹。 【作者介绍】 雷震，南宋，生平不详。或以为眉州(今四川眉山)人，宋宁宗嘉定年间进士。 【主题】 村晚是一首描写农村晚景的诗，诗人即景而写，描写了自然景物变化和牧童的活动，有 动有静，有声有色，构成了一幅饶有生活情趣的农村晚景图，表现了牧童无忧无虑、悠闲自在的 情致，抒发了诗人对乡村晚景的喜爱和赞美以及对悠然恬静的农村生活的向往之情 【译文】 池塘四周长满了青草，池塘里的水几乎溢出了塘岸。远远的青山，衔着红红的落日，一起把 影子倒映在寒冷的水中，闪动着粼粼的波光。放牛的孩子横坐

12、在牛背上，向家走去，随意地用短 4 笛吹奏着不成调的乐曲。 【注解】 陂（bi） ：池岸。 衔：口里含着。本诗中指落日西沉，半挂在山腰，像被山咬住了。 浸：淹没。 漪（y） ：水中的波纹。 横牛背：横坐在牛背上。 腔：曲调。 信口：随口。 【鉴赏】 前两句写景。 诗人把池塘、 山、 落日三者有机地融合起来， 描绘了一幅非常幽雅美丽的图画， 为后两句写牧童出场布置了背景。两个“满”字，写出了仲夏时节的景物特点，描绘了景色的生 机勃勃； “衔” 字运用拟人的修辞手法， 写出来落日将沉未沉的情态， 将山写活了； 一个 “漫” 字， 写出和落日倒映在水中，生动形象。 后两句写人。与前两句恬静相比，这两

13、句描绘得生动活泼“横”字表明牧童不是规矩地骑， 而是随意横坐在牛背上； 牧童吹笛也不是认真地吹， 而是 “无腔信口吹” 表现了牧童的调皮可爱、 天真活泼、淳朴无邪。 祖父的园子祖父的园子 【教材分析】 1、 “祖父的园子”是一幅色彩明丽、富有童话色彩的画，这里是“我”童年生活的地方，它 给“我”带来了无穷的乐趣。不只是园子，还有慈爱的祖父，他给了“我”心灵的自由，放飞了 “我”的心灵，舒展了“我”的人生。 2、文章用独特的语言描绘了一幅幅色彩明艳、动感十足的画面。第一、二自然段是由白的、 黄的、大红的、金粉的蝴蝶、金的蜻蜓、绿的蚂蚱、各色鲜艳的花组成的一幅色彩丰富绚丽而富 于生气的画。第十三自

14、然段则是一幅流动的画， “我”看见黄瓜摘来吃，丢下黄瓜又去追蜻蜓，采 倭瓜花，捉蚂蚱，随着作者文字的描述，一个个画面一一展现，在画面自然转换中，读者能够充 分感受作者童年生活的快乐和自由。 3、课文重点写了作者在“祖父的园子”里自由自在的嬉戏生活。 4、本文善用寄情于景，寄情于物。 5、作者语言选择很有意思，大量使用短句表达情感。文中选择短句营造出轻松欢快的氛围， 表达了自由快乐的感情，读来流畅自然，轻快灵动，亲切感人。 【作者介绍】 萧红（1911-1942） 中国近现代女作家， “民国四大才女”之一，被誉为“20 世纪 30 年代的 文学洛神” 。萧虹是一位具有独特艺术风格的女性作家，以其

15、作品中悲喜交杂的情感基调、刚柔并 济的语言风格以及独特的写作视角的运用和对行文结构的处理，在文学史中独树一识。主要作品 有呼兰河传 生死场等。 【我会写】 蝴：蝴蝶 蝴蝶结 蝴蝶花 蝶：蝴蝶 蝶泳 彩蝶 招蜂引蝶 蚂：蚂蚱 蚱：蚂蚱 蚱蜢 樱：樱桃 樱花 拔：拔草 拔剑 选拔 拔河 出类拔萃（cu） 瞎：瞎闹 瞎忙 瞎想 眼瞎 黑灯瞎火 铲：铲地 铲平 铲土 铲菜 铲除 铁铲 割：割草 割掉 割断 割舍 忍痛割爱 5 承：承认 承担 承载 承重 继承 承包 拴：拴马 拴住 拴牢 拴线 拴束 瓢：水瓢 瓢泼 瓢虫 瓢饮 逛：游逛 闲逛 逛街 逛公园 【形近字】 蝴（蝴蝶）湖（湖水） 拔（拔草）拨

16、（拨打） 瓢（水瓢）飘（飘落） 【多音字】 晃：hung 明晃晃 hung 摇晃 结：ji结果子 ji结束 【近义词】 漂亮美丽 闪烁闪耀 存心故意 特别非常 随意随便 阴凉凉爽 【反义词】 新鲜陈腐 漂亮丑陋 承认否认 黑暗光明 随意拘束 阴凉炎热 【理解词语】 明晃晃光亮闪烁。 闪烁（光亮）动摇不定，忽明忽暗。 马马虎虎形容做事马虎、随便。 光芒四射指强光向四处照射。也形容人或事物光彩照人，极具影响力。 随意任凭自己的意思。 【词语扩展】 ABB 式： 胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 静悄悄 黑沉沉 香喷喷 亮晶晶 【课内词语】 蝴蝶 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 榆树 锄头 承认 水瓢 随意

17、 阴凉 圆滚滚 明晃晃 【句子解析】 1、我家有一个大花园，这花园里蜜蜂、蝴蝶、蜻蜒、蚂蚱，样样都有。 “样样都有”可见花园里昆虫种类很多，让我们仿佛看到一个孩子扳着手指头给人显示她的 富有，那种满足、得意、炫耀的神态跃然纸上。 2、 蝴蝶有白蝴蝶、黄蝴蝶。这种蝴蝶小，不太好看。好看的是大红蝴蝶，满身带着金粉。 蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的。 描写了蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等昆虫的色彩丰富。 3、 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的 不动了。 运用比喻修辞，把蜜蜂比作小毛球，形象地写出了蜜蜂的形态。 “胖乎乎，圆滚滚”生动表现 了作者对蜜蜂的喜爱和自己满心的快乐。

18、4、花园里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮。 这句话写园子留在作者记忆中的色彩。 “明晃晃”一词改为“五颜六色”好不好？ 6 不好。 “明晃晃”一词是园子留在作者记忆中的色彩，这色彩明亮，健康，活力四射。从这个 词中可以看出作者对园中事物的满心喜爱。如果改为“五颜六色” ，只是表现色彩的丰富多样，则 不能传达出这种感情。 5、到我有记忆的时候，园子里就只有一棵樱桃树、一棵李子树，因为樱桃和李子都不大结果 子，所以觉得它们并不存在。 “因为所以”这一句式表现了孩子的天真可爱，喜欢事物的原因就是这么简单。结 果子的喜欢，不结果子的好像不存在。 6、小的时候，只觉得园子里边就有一棵大榆树。这榆树

19、在园子的西北角上，来了风，榆树先 呼叫，来了雨，榆树先冒烟。 “先呼叫”说明榆树高大，树大招风，只要一刮风，枝叶猛烈摇动发出呼呼声； “先冒烟”是 雨点落在纸页上，雨珠成线就像冒烟那样。这里运用拟人、比喻修辞方法，生动形象地勾勒出榆 树的高大。 7、太阳一出来，榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 写阳光下的榆树叶子，闪光发亮，充满活力。 作者从哪些角度描写了大榆树的高大？ 作者从视觉和听觉的角度入手，用富有诗意的语言，生动描写大榆树的高大和充满活力。 8、祖父种小白菜的时候，我就跟在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。哪里会溜 得准，不过是东一脚西一脚地瞎闹。有时不但没有

20、把菜种盖上，反而把它踢飞了。 “我”跟随祖父在院子里栽花、拔草、种小白菜。 “我”并非真正地劳动，而是儿童的天性 爱模仿，甚至还很淘气，把菜种踢飞。这些行为表现了“我”的天真幼稚、顽皮可爱。 9、祖父铲地，我也铲地。因为我太小，拿不动锄头，祖父就把锄头杆拔下来，让我单拿着那 个锄头的“头”来铲。 因为我太小，祖父拔下锄头杆，让“我”单拿着“头”铲地，表现祖父体谅我，不愿让“我” 太劳累，表现他对“我”的疼爱。 10、我并不细看，我又看见一只大蜻蜓从旁边飞过，于是丢下黄瓜又去追蜻蜓了。 跟着蜻蜓跑了几步就又去做别的了。 把蚂蚱腿用线绑上， 绑了一会儿， 线头上只拴着一条腿， 而不见蚂蚱了。 这一

21、段中运用“摘、丢、追、采、捉、绑”等动词，从“我”这些动作中，写出了“我”在 园子中一刻也不停息，想干什么就干什么， “我”对园中的一切都充满了好奇心，都非常喜爱。 11、花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。 运用拟人、排比修辞，写出园子里的花、鸟、虫是自由快乐的，是无拘无束的。 12、一切都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 园中的一切都是自由的，其实也处处表现了“我”的自由自在。 【段落大意】 第一部分（13） ：写园子里的昆虫和树。 第二部分（415） ：具体叙述“我”和祖父在园子里一起劳动、玩耍的情景。 第三部分（1620

22、） ：写园子里的动物、植物还有人和谐相处，一切都可以自由自在地活动和 成长。 【问题归纳】 1、花园里面有什么昆虫？作者从哪些方面描写这些昆虫的？ 答：花园里有蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、蜜蜂。作者不仅着眼于它们的色彩“白、黄、红、金、 绿”一应俱全，还对蜜蜂的样子和姿态，进行细致入微的描写。 2、十七段中反复出现的词语是什么？这样写的作用是什么？ 答：这一段中反复出现的是“愿意” “就”这两个词。作者反复运用这些词语，表面上写倭瓜 上架上房、黄瓜开花结果、玉米生长和蝴蝶飞舞得自由自在，无拘无束，其实是作者把自己的自 由快乐、 无拘无束的心情寄托在这些事物上面， 通过拟人化的描写表现自己自由快乐的童年生

23、活， 借景抒情，清新自然。 3、 “我”为什么对祖父的园子念念不忘呢？ 7 答：(1）园子给了“我”自由。 “我”可以在这里自由自在、无拘无束地玩耍，即使是瞎闹也 不会受到责备。 (3) 园子给了“我”快乐。这里有“我”喜欢的昆虫、花鸟、植物，这里的一切都是有生命 活力的，是“我”喜欢的环境。 【课文主题】 本文通过描写祖父的园子里的景物以及作者在园子里干活、游戏的场景，展现了作者快乐、 自由、幸福的童年生活，表达了作者对童年美好生活的眷恋和对亲人的怀念。 【课后习题答案】 1、默读课文。说说“我”和祖父在园子里做了什么，祖父的园子有什么特别之处。 “我”和祖父在园子里栽花、拔草、种白菜、铲地

24、、浇水。我还追蜻蜓、摘吃黄瓜、捉玩蚂 蚱等。 特别之处： (1）祖父的园子是一个五彩缤纷、生机勃勃的园子。园子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱等许 多可爱的昆虫，白、黃、红、金、绿，各种颜色一应俱全。 (2) 祖父的园子是一个自由自在、充满欢声笑语的地方。花是自由的，鸟是自由的，虫子是 自由的，菜是自由的，什么都是自由的，空气里弥漫着自由。童年的作者也是自由的，这自由是 她童年快乐的源泉。 2、 读读下面的句子，体会“我”的内心感受。从课文中找出类似的句子，和同学交流。 a、凡是在太阳下的，都是健康的、漂亮的。拍一拍手，仿佛大树都会发出声响；叫一两声， 好像站在对面的土墙都会回答似的。 感受：园子的

25、一切都是美好的，在太阳的照耀下都显现出美丽的光辉。而且这里的一切都是 有生命的，都是有灵气的。 b、黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意，就是一个瓜 也不结，一朵花也不开，也没有人问它。 感受：园子里的生活是无拘无的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就连这里的植 物、动物仿佛也是自由的，想怎么样就怎么样，没有人来干涉。 3、 读下面的“阅读链接” ，说说你对课文有什么新的体会，再有感情地朗读课文。 主要内容：祖父去世后，作者对园子景象的想象与猜测。 新的体会：作者对祖父的深切怀念之情，以及对童年生活的无比向往之情。 【课外拓展】 呼兰河传中的句子： 一年四季

26、，春暖花开、秋雨、冬雪，也不过是随着季节穿起棉衣来，脱下单衣去地过着。生 老病死也都是一声不响地默默地办理。 满天星光、满屋月亮，人生何如，为什么这么悲凉。人生为了什么，才有这样凄凉的夜。 我家的院子是荒凉的，冬天一片白雪，夏天则满院蒿草。风来了，蒿草发着声响，雨来了， 蒿草梢上冒烟了。没有风，没有雨，则关着大门静静地过着日子。狗有狗窝，鸡有鸡架，鸟有鸟 笼，一切各得其所。 月是故乡明月是故乡明 【教材分析】 月是故乡明是季羡林先生在耄耋之年写下的文章。老先生以月作为抒情线索，通过对故 乡和自己童年生活的回忆， 特别是对故乡月色的动人描写， 抒发了自己对故乡永远的思念与牵挂。 作者巧妙设题，用

27、唐代诗人杜甫的诗句“月是故乡明”作为文章的题目，统领全文，揭示主旨， 奠定文章的情感基调；增强文章的文化内涵。由于杜甫这句诗是千古名句，特别能引发读者的共 鸣，被广为传诵。用它来做题目，更能表达作者的乡思之情。作者巧妙安排文章结构。开篇点题， 总结全文，引起下文，为下文做铺垫，设置悬念，引起读者的阅读兴趣。接着由月过渡到山，到 水，进而过渡到家乡的水，过渡到作者的童年生活，并通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自 8 己对故乡的思念。结尾处短短几句话，把全文的情感推向了高潮。 【作者介绍】 季羡林 (1911.8-2009.7)，字希逋，又字齐奘，北京大学教授、中科院院士、国际著名东方 学大师、

28、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。语言学家、文学 翻译家，精通 12 国语言，翻译了大量作品。生于 1911 年，山东临清县人。1930 年考入北京清华 大学西语系。1935 年赴德国留学。1941 年获哲学博士学位。1946 年回国，历任北京大学教授兼 东方语言文学系教授、系主任。季羡林、金克木、邓广铭、张中行四位老先生，因为都曾在燕园 居住，人称“未名四老” 。四位先生实则住在未名湖的后湖，那地方叫朗润园。所以又称 “朗润 园四老” 。 【多音字】 斗：du 星斗 du 斗争 燕：yn 燕国 yn 燕子 【近义词】 孤单孤独 陪衬衬托 气派气势 盼望期望 澄澈清

29、澈 广阔辽阔 平凡平常 不可胜数不计其数 【反义词】 容易困难 澄澈浑浊 广阔狭窄 平凡伟大 不可胜数屈指可数 理解词语 陪衬附加其他事物使主要事物更突出；衬托。陪衬的事物。本文是第二种意思。 不可胜数不能数完，形容数量非常多。胜：尽。 顶天立地形容形象高大，气概雄伟豪迈。 恍然大悟忽然间明白过来。恍然：形容忽然醒悟。 烟波浩渺形容江湖水面十分辽阔。烟波：烟雾笼罩的江湖。浩渺；辽阔无边。 篝火原指用笼子罩着的火，现借指在空旷处或野外架木柴树枝燃烧的火堆。 乐此不疲因喜欢做某件事而不知疲倦。形容对某事特别爱好而沉浸其中。 相映成趣互相对照映衬，显得很有情趣，很有意思。映：映衬。趣：意趣。 诗兴作

30、诗的兴致。 油然形容思想感情自然而然地产生。 萌动（事物）开始发生。 晶莹光亮而透明。 澄澈清澈透明。 离乡背井离开了故乡，在外地生活（多指不得已的） 。 漂泊比喻流落在外，四处流浪。 旖旎柔和美好。 无垠没有边际。 碧波碧绿色的水波。 巍峨形容山或建筑物高大雄伟。 雄奇雄伟奇特。 绝伦独一无二；没有可以相比的。 耄耋指老年：高龄。素：七八十岁的年纪。 点缀加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 望农历每月十五日。 良辰美景美好的时光，优美的景色。良辰：美好的时光。 9 【词语扩展】 形容数量多的四字词语： 不可胜数 数不胜数 不计其数 不胜枚举 恒河沙数 【句子解析】 1、每个人都有个故乡，每

31、个人的故乡都有个月亮。人人都爱自己故乡的月亮。 开篇点题，点明主旨：爱故乡。开头简洁、自然。 2、 以后到了济南，才见到山，恍然大悟:山原来是这个样子啊！因此，我在故乡望月，从来 不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于斗牛之间” ，完全是我无法想象的。 作者的家乡在山东西北部大平原上。小时候从来没有见过山，不知道山为何物，所以无法理 解诗句描写的景象。 3、 我当时虽然还不懂什么叫诗兴，可觉得心中油然有什么东西在萌动。 作者看到天空中的明月，清光四溢，看到水中的月亮与之相映成趣，心中萌动的一定是对明 月的赞美，是对家乡的歌颂。 4、不管我离开我的故乡多远，我的心立刻就飞回去了。我的小

32、月亮，我永远忘不掉你! 这段话通过世界各地的月亮与故乡的小月亮作对比，表达自己对故乡的思念之情。 【段落大意】 第一部分（1） ：简单阐释“月是故乡明”这句思乡名句的含义。 第二部分（24） ：回忆故乡和童年的生活。 第三部分（56） ：写离开故乡后的生活，表达对故乡的一片深情。 第四部分（7） ：抒发对故乡月亮的思念之情。 【问题归纳】 1、你对“月是故乡明”这一题目有哪些了解？ 答：“月是故乡明”出自杜甫的月夜忆舍弟 。 全诗为： “戍鼓断人行，边秋一雁声。露 从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。 ” 这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。 月亮

33、其实无处不明，但杜甫偏说“月是故乡明” ，从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫的这 句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传诵。 2、作者回忆了幼年时在故乡的哪些趣事? 答：写了两件件趣事：第一件事是躺在坑边场院的地上数星星；第二件事是在古柳下面点篝 火，摇树捉知了。 3、作者明明是写故乡的月亮，为什么还要写那些童年趣事呢？ 答：这些童年趣事都是围绕着月亮来写的，数星星、捉知了、赏月等都跟月亮有关，通过写 这些铭刻在作者记忆中的童年趣事，表达出他对故乡的眷恋、思念之情。 4、本文是怎样表达对故乡的思念之情的？ 答： （1）通过对故乡的月亮及月下趣事的描述，表达了对故乡的思念之情。 （2）拿世界各地

34、见到的月亮与故乡的月亮作对比，表达对故乡的思念。 （3）直抒胸臆，表达对故乡的思念。 【课文主题】 本文以“月亮”为线索，深情回忆了童年记忆中的故乡月景和月下玩耍的趣事，以及离开故 乡后在世界各地漂泊看到的无数美景和月亮，通过故乡之月与他乡之月的对比，表达了对故乡之 月的喜爱，抒发了对故乡的思念与眷恋之情。 梅花魂梅花魂 【教材分析】 梅花魂一课以“梅花”为线索，讲了外祖父的几件事，从中表现了这位华侨老人对梅花 的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。 梅花魂中的“魂”指的是精神， “梅花 10 魂”即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天 立地

35、，不肯低头折节” 。这是中华民族的精神，也是无数中华儿女，包括无数海外游子无比崇尚的 精神。课文由“故乡的梅花又开了”引出了对挚爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了反映外 祖父喜爱梅花、思念祖国的几件事，最后又借梅花点明了“身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的 心” 。本课的重点是借外祖父的几件事的描述反映外祖父对祖国的思念之情。在外祖父的心目中， 梅花就是祖国的代表，梅花是中华民族民族精神的象征，爱梅花就是热爱中华民族，爱梅花就是 热爱祖国。 【作者介绍】 陈慧瑛，女，1946 年生于新加坡星岛，归侨，祖籍福建厦门。厦门市作家协会主席、厦门市 文联副主席。著有作品集梅花魂 无名的星 一花一世界

36、展翅的白鹭 厦门人 生命的 田园 芳草天涯 神奇的绿岛等。 【多音字】 抹：m抹布 m涂抹 m抹墙 折：zh折扣 zh折腾 sh折本 【近义词】 偶尔偶然 爱惜珍惜 训斥斥责 清白洁白 慈祥和蔼 郑重庄重 欺凌欺负 眷恋留恋 【反义词】 漂泊定居 偶尔经常 训斥表扬 清白污浊 慈祥严厉 郑重轻率 【理解词语】 冷艳耐寒而美丽（多形容花） 。 幽芳形容香味清淡而芬芳。 漂泊比喻流落在外，四处流浪。 文坛指文学界。 颇负盛名形容名气很大。盛名：很大的名望。 古玩古代留传下来的可供玩赏的器物。 玷污弄脏；使有污点。多用于比喻。 郑重严肃认真。 欺凌欺负；凌辱。 顶天立地形容形象高大，气概雄伟豪迈。

37、折节屈服于别人。 境遇境况和遭遇。 秉性性格。 隆冬冬天最冷的一段时期；严冬。 凉飕飕形容有些凉。 蒙胧快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。 眷恋（对自己喜爱的人或事物）深切地留恋。 【相关诗词】 九月九日忆山东兄弟 唐代：王维 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 山中送别 11 唐代：王维 山中相送罢，日暮掩柴扉。 春草明年绿，王孙归不归？ 浣溪沙漠漠轻寒上小楼 宋代：秦观 漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋。淡烟流水画屏幽。 自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。宝帘闲挂小银钩。 【句子解析】 1、故乡的梅花又开了。一年一度那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总

38、让我想起漂泊他乡、葬身 异国的外祖父。 运用倒叙的写法，先写看见梅花开，闻到梅花的幽芳，再写想起漂泊他乡、葬身异国的外祖 父。巧设悬念，引人思考:梅花与外祖父有什么联系呢? 2、她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵 魂、最有骨气的！ 把梅花与其他的花进行对比， 突出梅花不畏严寒、 不向恶势力低头的高尚品质。 三个 “最有” 运用了排比的修辞手法，赞美了在梅花的精神。 3、多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花图和给我的手绢，就想到这不只是花， 而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心。 开头写由梅花想到外祖父，结尾又写从梅花图想到外祖父眷恋祖国的

39、心。这样首尾呼应，更 加突出了身在异国的华侨老人思念祖国的强烈情感。 【段落大意】 第一部分（1） ：由梅花开放想到漂泊他乡、葬身异国的外祖父。 第二部分（215） ：回忆关于外祖父的五件事，表现了他对祖国深深的春恋之情。 第三部分（16） ：照应开头，赞扬外祖父的爱国精神。 【问题归纳】 1、外祖父为什么珍爱梅花？这表达出了外祖父怎样的思想感情？ 答：外祖父把梅花作为中华民族精神的象征，即“最有品格、最有灵魂、最有骨气” “不管历 尽多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节” 。他珍爱梅花，是让自己 保持梅花的秉性，也就是保持中国人的气节。这充分表达了外祖父热爱祖国的思想

40、感情。 2、梅花魂指的是什么？ 答：梅花魂包含了三层意思：一是梅花的精神；二是中华民族的精神；三是做具有梅花精神 的人。 3、课文写了外祖父的哪几件事？表达了外祖父怎样的思想感情？ 答：课文写了外祖父吟诗落泪，珍爱梅图，思国伤感，赠墨梅图，送梅花绢等五件事。 表达了这位华侨老人对祖国深深的眷恋，对家乡的思念，对祖国的热爱之情。 【课文主题】 本文以梅花为线索，讲述了关于外祖父的五件事，表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身 在异国的华侨的深切爱国情，也表达了海外游子对祖国的眷恋。 第二单元第二单元 草船借箭草船借箭 【教材分析】 这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节

41、改写的。草 船借箭的故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，称为魏、蜀、吴三国。当时曹操刚 刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里帮 12 助作战。诸葛亮“草船借箭”的故事就是在孙、刘联合抗曹的时候发生的。课文写周瑜由于妒忌 诸葛亮，要诸葛亮在十天内造好十万支箭，以此陷害他。诸葛亮同周瑜斗智，用妙计向曹操“借 箭” ，挫败了周瑜的暗算，表现了诸葛亮有胆有识，才智过人。课文结构严谨。故事以“借”为主 线，按事情发展顺序进行叙述。先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮做草船借箭的准备；然 后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果诸葛亮如期交箭，周

42、瑜自叹不如。故事的 起因、经过、结果叙述得清清楚楚。文中的许多内容还前后呼应，如，结尾与开头照应。这样严 谨的结构，大大增强了故事的完整性和严密性。 三国演义全称三国志通俗演义 ，是一部长 篇历史小说，作者是明朝的罗贯中。 三国演义是中国古代长篇章回小说的开山之作，是中国古 代四大名著之一，与西游记 水浒传 红楼梦齐名。 【作者介绍】 罗贯中（约 1330-约 1400） 名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人，元末明初小说家。罗 贯中是我国章回小说的鼻祖。其主要作品为三国演义 。其他作品： 隋唐两朝志传 残唐五代 史演义 、 三遂平妖传 水浒全传 。 【书中人物介绍】 诸葛亮（181-234）

43、 字孔明，号卧龙，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期 蜀国丞相，杰出的政治家、军事家。 【我会写】 妒：嫉妒 妒忌 妒意 妒火 嫉贤妒能 忌：妒忌 猜忌 顾忌 肆无忌惮 曹：姓曹 南曹 天曹 曹官 督：都督 督促 监督 督战 委：委派 委托 委婉 委曲求全 惩：惩罚 严惩 惩办 惩前毖后 鲁：鲁莽 齐鲁 鲁菜 粗鲁 遮：遮掩 遮盖 遮蔽 遮人耳目 私：私自 私心 无私 公私分明 寨：水寨 山寨 村寨 安营扎寨 擂：擂鼓 自吹自擂 大吹大擂 呐：呐喊 吐纳 唢呐 呐喊助威 插：插秧 插花 插队 插嘴 【形近字】 妒（妒忌）护（保护） 委（委托）季（季节） 惩（惩罚）征（出征） 私（自

44、私）和（和平） 寨（水寨）赛（比赛） 呐（呐喊）纳（接纳） 【多音字】 调：dio 音调 tio 调节 擂：li 擂鼓 li 擂台 【近义词】 妒忌忌妒 商议商量 推却拒绝 委托托付 预计估计 紧急紧迫 惩罚处罚 吩咐嘱咐 迟延拖延 疑惑困惑 【反义词】 推却接受 惩罚奖励 齐全短缺 秘密公开 【理解词语】 妒忌对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。 13 推却拒绝；推辞。 委托请人或机构等代办。 迟延耽搁；拖延。 翎毛羽毛。 疑惑怀疑困惑。 调度管理并安排（工作、人力、车辆等） 。 虚实虚和实，泛指实际情况或内部情况。 支援用人力、物力、财力或其他实际行动去支持和援助。 弓弩手古代

45、军队中负责射箭的兵土。弩：一种利用机械力量射箭的弓。 军令状戏曲和旧小说中所说接受军令后写的保证书， 表示如不能完成任务， 愿依军法受罚。 神机妙算惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观情势，决定策略。 【词语扩展】 出自三国演义的成语： 草船借箭 三顾茅庐 刮目相看 如鱼得水 单刀赴会 舌战群儒 鞠躬尽瘁 乐不思蜀 吴下阿蒙 妄自菲薄 【课内词语】 妒忌 军事 委托 照办 预计 紧急 惩罚 探听 私自 布置 调度 水寨 呐喊 军令状 神机妙算 【句子解析】 1、周瑜对诸葛亮心怀妒忌。 课文开门见山，交代了故事的起因。概括诸葛亮挺有才干，周瑜妒忌诸葛亮的事实。 “妒忌” 正是周瑜与

46、诸葛亮发生矛盾的起因，为故事的展开埋下了伏笔。 2、有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最 好？”诸葛亮说“用弓箭最好。 ” 这是周瑜设好的圈套，明里共商军事，暗里设陷阱害人。他明知故问，意欲加害诸葛亮，表 现了他的险恶用心。而诸葛亮的简洁回答，表现了他的胸有成竹。 3、 周瑜说 “对， 先生跟我想的一样。 现在军中缺箭， 想请先生负责赶造十万支。 这是公事， 希望先生不要推却。 ” 4、第一天，不见诸葛亮有什么动静；第二天，仍然不见诸葛亮有什么动静；直到第三天四更 时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。 这里用了排比的句式，语气强烈，渲染出故事的紧张感。情况

47、如此紧急，诸葛亮表现得超乎 寻常的沉着冷静，侧面烘托了诸葛亮的神机妙算，智慧过人。 5、这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。 这一句环境描写突出江上雾大，其作用是推动故事情节的发展。诸葛亮选择这样的天气，说 明他精通天文气象，预测准确无误。只有这样的天气，才会让疑心多虑的曹操看不清虚实，不敢 轻易出兵，只让弓弩手射箭，这是借箭成功的条件之一。 6、五更时分，船已经靠近曹军的水寨。诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字摆开，又叫 船上的军士一边擂鼓，一边呐喊。 “一字摆开”既便于行动，又不留空当，使受箭面积增大。军士“擂鼓呐喊” ，既是为了虚张 声势，制造进攻的假象，吸引曹操军队的注意力，引

48、曹军出来射箭，又是让曹军明确射箭的目标 和方向。这些都表现了诸葛亮的思虑缜密、安排巧妙。 7、 鲁肃吃惊地说“如果曹兵出来，怎么办？”诸葛亮笑着说“雾这样大，曹操一定不 敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，雾散了就回去。 ” 语言描写，表现不同人物的不同特点。鲁肃吃惊，害怕曹军出来进攻，而诸葛亮镇定自若， 14 成竹在胸。 诸葛亮谈笑风生、镇定自若与鲁肃的吃惊形成鲜明的对比。因为他对曹操生性多疑、用兵谨 慎的性格了如指掌。在“看不清虚实”的情况下，不会“轻易出动” 。诸葛亮的笑， 笑曹操不敢出兵（胜利的笑） ，笑周瑜不自量力（胜利的笑） ，笑鲁肃忠厚老实（幽默、宽厚 的笑） 。 从诸葛亮的笑中， 我们能体会到他的从容自信、 宽容大度。 这一笑， 笑出了他的胸有成竹， 笑出了他的运筹帷幄，笑出了他的神机妙算，笑出了他的英雄本色。 8、诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨受箭。 诸葛亮下令把船掉过来，是为了能两面受箭，也为了保持船体平衡，便于箭满后顺风顺水返 回，省