2021下半年北京教师资格证初级中学化学学科知识与教学能力真题及答案.doc

1、2021下半年北京教师资格证初级中学化学学科知识与教学能力真题及答案一、单选题 (每题3分，共20题，共60分)1、下列选项正确的是( ) 。A某品牌广告中声称“本品不含任何化学物质”B漂粉精和洁厕灵的混合液清洗厕所C开发和推广新能源，以减少pm2.5的排放D补充纤维素作为人体的营养物质参考答案C2、单选题下列化学用语使用正确的是( ) 。A.二氧化硅分子式Sio2B.原子核内有8个中子的氧原子: C.次氯酸的结构式:HOClD.醋酸的电离方程式:CH3COOH=CH3COO-+H+参考答案C3.单选题下列说法正确的是( ) 。A.消除散落在地上的汞珠的方法是用土掩埋B.铜丝擦亮后，伸入到硫蒸

2、气中，得到的产物是CuS。C.可用铜制器皿盛盛放冷的浓硫酸D.可用热的浓NaOH溶液除去附着在试管内壁上的硫参考答案D4.单选题.室温下，在下列各溶液中定能实现共存的离子组是( ) 。A.c (H+) /c (OH-) =10-11的溶液中:Na+、Ba2+、NO3-、Cl-B.0.5molL-1Fe (NO3)2溶液:H+、Al3+、SO42-、Cl-C.Na2s溶液中:So42-、Cl-、K+、Cu2+DpH=12的溶液中:NO3-、Na+、I-、Al3+参考答案 A5.单选题下列有关晶体的说法正确的是( ) 。A.金属晶体的熔，沸点都很高B.组成和结构相似的分子晶体相对分子质量越大熔沸点

3、越低C.AICl3在高于177.8C时升华,在高于262C时分解,它是离子晶体D.AIN难溶于水，常用作砂轮的耐高温材料，它是原子晶体。参考答案A6.单选题NA代表阿伏加德罗常数的值，下列说法正确的是()(相对原子质量:H1，N14)。A.相同体积的任何气体的所含的分子数目相同B.2g氢气所含的原子数目为NAC.在常温下，11.2L氮气所含的原子数目为NAD.17g氨气所含的电子目为10NA参考答案D7.单选题贝诺酯是解热镇痛抗炎药，其结构如图所示.下列有关说法正确的是()。A.分子式为C17H14O5NB.在氢氧化钠水*中水解可以得到3种有机物钠盐C.1mol贝诺酯与H2发生加成反应最多消耗

4、8mol H2D.贝诺酯既属于酯类又属于蛋白质类参考答案B8.x、Y、Z、w均为短周期元素，它们在元素周期表中的位置如下图所示。若X原子的最外层电子数为次外层电子数的2倍。下列说法正确的是()A氢化物稳定性XYB最高价氧化物的水化物的酸性:WYC种元素的单质中，z单质的熔沸点最高D干燥的w单质具漂白性参考答案B9.单选题下列能定性分析溶液中阳离子的方法是()硫化氢系统分析法两酸两碱系统分析法色谱分析法红外光谱分析法A.B.C.D.参考答案A10.单选题下列选项不正确的是( ) 。A.重结晶过程中的收集的热滤液应该边搅边拌，使其迅速冷却B.在蒸馏操作中，应在冷凝管先通入冷凝水,停止加热后再关闭冷

5、凝水C.稀硝酸酸化的硝酸钡溶液不可用于检验溶液中是否有硫酸根离子D.实验室制备氯气时，可用氢氧化钠溶液进行尾气处理参考答案 A11.单选题下列选项正确的是( ) 。A.向纯水中加酸加碱可以抑制水的电离，加盐可用促进水的电离B.将0.1molL的NH3H2O与0.1mol/LNH4Cl溶液等体积混合，则c(Cl-) c (NH4+) c (H+) c (OH-)C.0.1mol/L的NaHCO3溶液中，c(H+) +c(Na+) =c (OH-) +c (HCO3-) +2c(Co32-)D因为25时，Ksp (BaCO3) Ksp (BaCrO4)，所以除去废水中的Ba2+选择Na2co3Na

6、2crO4好参考答案C12.单选题某化学兴趣组在研究只改变某条件对化学平衡的影响时，得到如下变化曲线(图中D表示压强，T表示温度，n代表物质的量)。下列结论正确的是( )。A.若反应为2A(g)+B (g)=2C (g),则H0，P2 P1B.若反应为2A (g)一c (g)，则H0.T1T2c.反应为3A (g)+B (g)一2C(g)，则4H0，T2T1;或AH0，T2T1D.反应为A(g)+B (g)一2C (g) ,则H T1参考答案C13.单选题下列教学目标属于“情感态度与价值观范畴的是() 。A.初步认识物质的性质与用途之间的关系B.初步学习运用比较，分类等方法对信息进行加工C.感

7、受化学对改善人类生活和促进社会发展的积极作用D.能进行简单的探究活动，增强科学探究的能力参考答案C14.单选题有机化学中还原反应和加成反应两个概念之间的关系( ) 。A.交叉关系B.从属关系C.对应关系D.重合关系参考答案A15.单选题化学教师常用“浮、熔、游、响、红”五个字概括钠与水反应的实验现象，这五个字体现了实验观察应该( ) 。全面仔细准确形象A.B.C.D.参考答案D16.学生学习中采用了以氧气的性质为核心，将氧气的制法、检验、用途等知识组织起来,形成彼此之间相互联系的策略，这种策略属于()A.联系-预测策略B.多重感官协同记忆策略C.知识结构化策略D先行组织者策略参考答案C17.单

8、选题某教师在讲授CO2性质相关内容时，选用了某人进入堆放大量新鲜玉米皮的地窖晕倒的报道作为情景素材，该情景素材属于( ) 。A.化学反应B.化学史C.科技动态D.社会现象参考答案D18.单选题 中学化学教科书中常会出现“注释”，下列内容不适合放在注释中的是( ) 。A.新科学名词解释B.拓展性化学史素材C.教科书中引用统计数据的来源D.实验安全操作事项参考答案B。19.单选题 课程实施评价的功能主要是促进学生的有效沟通，改善教师的教学，下列不属于课程评价活动特征的是( )。A.关注学生学习目标的全面达成。B.强调评价的甄别和选拔功能C.评价标准，清晰明了D.定性评价与定量评价相结合参考答案 D

9、20.单选题 下列关于中学化学教学评价的表述正确的是( ) 。A.期末考试是最全面的评价方式B.化学考试就是评价，分数就是评价结果C.要想真实评价学生的学习成果，就必须运用纸笔测试D.目前纸笔测试是中学化学教学中最常用的评价方式参考答案D二、简答题 (每题12.5分，共2题，共25分)21.(材料)归纳法和演绎法是科学研究中运用的较为广泛的逻辑思维方法。也是中学化学中经常用的到的教学方法和学习方法。简答题结合具体的化学知识实例说明什么是归纳法，什么是演绎法。参考答案由部分特殊反应推断出的一股性质为归纳法，如:碳、氧化碳、氢气归纳出他们都具有可燃烧这一化学性质，演绎法则是通过般推断特殊如通过稀盐

10、酸与金属反应牛成氢气和对应的盐推断铝与稀盐酸反应方程。简答题学化学教学中选择用归纳法与演绎法的主要依据有哪些?参考答案1当学生认识个别的特殊性质是推出一般原理则使用归纳法，有一般性质推断特殊性质则采用演绎法由观察先开始的则采用归纳法、由推论先开始的则采用演绎法。22.(材料)研究表明，学生并不是空着大脑走进化学课堂的。在学习新的化学知识之前，学生已经*与所要学习的新知识相关的一些经验和看法，学生已有的知识、经验在很大程度上影响着其对新知识的学习。问题:简答题化学教学中常用的能检验已有知识经验的方式有哪些?答案摸底考试、复习法、提问法等。简答题举例说明化学教学中教师应如何充分利用学生的已有知识经

11、验?参考答案举例:“原电池”是一个比较难以理解的化学概念，教师可以先以电视录像的形式向学生介绍日常生活中常见的各种电池，然后用电流表测试一节干电池的电流和正、负极，电流表指针偏转很大;再用电流表去测试一个已失掉了电池中液体(即无电解质)的干电池，结果电流表指针不发生偏转。这样对比引出“为什么电池能产生电流?”来利用学生已有的知识经验引导出新课。三、诊断题 (每题15分，共1题，共15分)23.(材料)在刚学完溶质的质量分数计算后，某初中化学教师为了了解学生学习情况，使用下面的试题进行测试，试题常温下有120克溶质的质量分数为8%的氯化钾溶液，若使其变成溶质的质量为12%的溶液，可采用的方法有哪

12、些?(每次只能改变一个变量)简答题本题正确答案是什么?答案加入5.5g氯化钾。简答题试对B、c、2种答案情况的主要原因*分析。参考答案B情况的学生是对质量分数的相关计算方式及运用掌握清楚，但对溶解物质的具体操作了解不够充分。C情况的学生是对质量分数的相关计算方式及运用掌握不清楚，但对溶解物质的具体操作了解充分。简答题根据上面的统计与分析，教师在后续的教学过程中应如何进行强化和补充。根据测试结果的统计情况表明，教师在后续的教学过程中，除了对课堂所学内容进行讲解，更要加强化学知识在实验或生活中的应用，不仅让学生记住知识，还要灵活的使用知识。其次，老师在以后的教学中加强对学生的自主探究能力和自主实验

13、能力。四、案例分析题 (每题20分，共1题，共20分)(材料).阅读案例，并回答问题。下列是某教师探究“二氧化碳与水的作用的课堂片段实录:教师:请同学们做下面的实验1。向集满CO2的矿泉瓶中倒入二分之一体积的水.(学生进行实验1，现象:瓶子变瘪，得出结论，二氧化碳溶于水。)问题:(1)请简述该案例中教师的教学思路。(8分)(2)请结合上述案例评价该教师教学过程的优点(8分)(3)应如何评价学生A设计的实验方案并进行恰当的引导。(4分)参考答案参考解析：(1)老师讲解实验步骤，学生根据老师讲解的步骤进行实验，并记录实验结果，根据实验结果探究出本实验的实验结论二氧化碳溶于水。(2)该老师教学组织的

14、优点有:按照科学探究等过程规律，在指导学生实验时注意引导学生学习科学的探究方法，重视渗透科学精神、科学思想和科学态度教育。激发学生探究实验的能力和兴趣，通过实验提高的操作能力和自主实践能力引导学生形成思考实验现象、发现问题、解决问题和探究原因的兴趣。(3)对于学生A的评价教师应注意评价的功能性:导向功能、鉴别功能、改进功能、激励功能、管理功能、研究功能。所以对于A学生评价，首先要给与鼓励。表杨其勇于动手操作、展现自己的能力，激励其对化学学习的兴趣。紧接着要对其实验过程进行分析，肯定学生A做的对的地方，值得大家学习地方。对其失误的地方加以引导和纠正，鼓励学生A在下次实验中操作更加专业。五、教学设

15、计题 (每题30分，共1题，共30分)(材料)阅读下列材料按照要求完成任务。材料一:义务教育化学课程标准(2011年版)关于“酸的化学性质的课程内容标准为:“认识常见酸的主要性质和用途，知道酸的腐蚀性。材料二:某版本化学书中有关酸的化学性质内容如下:(1)如图10-7所示，在白色点滴板上进行实验并观察现象。(2)回忆第八单元.(3)一根生锈(铁锈的主要成分为Fe2O3) .材料三:教学对象为初中学生已学过几种金属与稀盐酸和稀硫酸的反应，并具备了一定的实验操作基本技能。要求:(1)请写出稀盐酸与锌、铁。反应的化学方程式。(4分)(2)完成酸的化学性质内容的教学设计，从教学目标、教学方法和教学过程

16、三个方面叙述(不少于300字)。(26分)参考答案(1)：1、Mg+2HC1=MgC12+H22、Fe+2HCI=Fec12+H12(2)、教学目标:1.掌握酸的化学性质。2.进一步认识和体验科学探究的过程提升探究能力。3.运用实验的方法获取信息，运用比较、概括等方法多获取的信息进行加工。增强对化学现象的探究欲，培养学生共同合作、勤于思考的科学精神。二、教学方法:实验探究法、小组讨论法、演示法、启发引导法、多媒体演示法、讲授法等。三、教学过程1.导入:采用联系生活的方式导入该课程。师:同学们我们在生活中、工业生产中一定听说过很多种类的酸，那么哪位同学能够告诉老师你们知道有哪些酸是我们在工业生产

17、、生活中比较常见的。生:硫酸、盐酸、醋酸.师:同学们说的非常好，那么酸又具有哪些性质，又会发生怎样奇妙的化学反应呢，带着这样的问题我们进入到本节课的学习。作用:通过该过程不单可以激发学生对于本节课的兴趣，实现课未始兴已浓的学习氛围。2.新授:活动一:分发白色点滴板，引导使用酸碱指示剂进行酸的滴定实验。并引导学生通过对酸碱指示剂与酸的显色反应进行记录，并采用启发引导的方式进行提问。师:各位同学哪位同学能够告诉老师，不同的酸与酸碱指示剂进行显色反应的现象。生:酸能够使酸性指示剂变红，而无法与碱性指示剂发生反应。作用:通过该过程提升学生归纳总结的能力，并深化实验探究能力活动二:通过多媒体演示法展示之

18、前所学习的酸与不同金属反应，并引导学生回顾酸与金属反应的产物，并采用提问的方式引导学生在实验手册上书写化学反应方程式，并在书写过程中给予引导。在学生完成反应式书写后引导学生以实验小组讨论酸与金属反应的特征。作用:强化获取信息，运用比较、概括等方法多获取的信息进行加工。增强对化学现象的探究欲，培养学生共同合作、勤于思考的科学精神能力与意识。活动三:讲解铁锈的主要成分以实验小组为单位进行实验设计，并铁钉与酸的化学反应实验，学生做好实验记录并对实验产物进行猜想。教师采用讲授的方式明确反应过程作用:通过该过程进步加深学生实验探究能力，强化探究意识培养学生共同合作、勤于思考的科学精神。三、习题练习，巩固新知设置谈论环节:以实验小组为单位讨论使用酸除锈，铁制品是否可以长时间浸泡。四、自我总结，分享收获由学生总结本堂课的收获，教师对学生的课堂表现予以肯定，并做情感态度的升华。五、紧扣主题，扩展延伸