教科版四年级下册《综合实践》第一单元 外出活动保安全-教案、教学设计-(001).doc

1、第一单元 外出活动保安全 教学目标： 1、让学生了解生活中的一些外出活动的安全常识，知道每个人都应该珍惜 生命，懂得安全的重要性，增强学生的自我保护意识，提高自我保护的能力。 2、掌握必要的安全行为的知识和技能，养成在突发事件中正确应对的习惯， 提高学生的安全防范意识和应急避险能力，保障学生健康成长。 3、培养学生的搜集整理信息的能力，做一个生活的有心人。 教学重点、难点：知道如何预防意外伤害，能根据出现的意外情况采取合理 的急救措施。 教学活动准备： 师生共同利用各种途径搜集学生外出活动时发生的安全事故 资料。 教学方法：谈话交流法、小组合作法、展示法、调查法。 教学过程： 第一课时 一、谈

2、话导入 当外出考察、 游玩或参加社会实践活动时， 大家一定非常高兴。 但外出活动， 稍不留意也可能造成人身伤害。怎么样远离这些危险呢？让我们一起来研究吧！ （出示课件 板书课题） 二、准备研究的问题 1、针对各种外出活动，同学们准备研究哪些方面的安全问题？小学生外出 活动时应该注意哪些安全问题？怎样才能避免意外伤害？出现事故后应该如何 处理？（出示课件） 2、小组交流想法。 3、开阔思路外出活动保安全 如： 游泳注意的安全问题 乘车应注意的安全问题 外出注意的安全问题 公共场所安全基本知识 公共场所出现意外时安全撤退法则 （学生分组讨论 教师点拨） 4、确定主题 我们小组确定的主题是：外出活动

3、保安全 三、开展实践活动：了解外出活动的安全问题 1、调查 同学们在外出活动时， 遇到过哪些安全问题？大家的安全意识如何？让我 们进行一次调查吧。 可以在教师的帮助下，把需要调查的问题编制成问卷，这样便于对调查结 果进行统计。 整理调查结果，然后和小组的同学共同进行分析。 如：很多同学在外出活动时遇到过摔伤、划伤、扭伤等安全问题 同学们的安全意识还不强。 有些地方的安全措施不到位。 2、采访、观察下面这些图中的小朋友在做什么，说一说这样做有什么危险。 如果你见到这种情况会怎么办？（出示课件） 游泳时打闹 在高压电线下放风筝 扒正在行使的机动车 我想了解的问题 1、你在外出活动时遇到过哪些安全问

4、题？ 2、这些安全问题发生的原因是什么？ 3、你觉得外出活动会存在哪些安全问题？ 4、进行户外实践活动时，你会先考虑安全问题吗？ 5、到公共场所活动，你会先了解安全出口吗？ 6、在公园、游乐园游玩时 在危房附近玩耍 逗危险动物 3、分组讨论，全班交流 4、同学们在外出活动中还见过哪些不安全的行为？说出来提醒大家。 四、总结与交流 1、交流 通过研究，同学们一定有很多收获。让我们回顾自己的研究过程，梳理研究 结果，与同学们交流分享。 如：我知道了去公共场所活动应该注意哪些问题 我们了解了制定活动安全公约的方法 以前我外出游玩对安全总是重视不够，以后要 2、收获和反思 交流：同学们对外出活动的安全

5、问题进行了研究，一定有很多收获，把自己 的收获和体会与大家分享。 我的收获和反思： 五、评估 1、 评价内容 很满意 还可以 需努力 能积极参与采访调查活动 进一步提高了整理资料的能力 通过活动，提高了外出活动的 安全意识 能根据活动所得主动调整自己 的行为，远离意外作害 小组同学根据活动内容拟定评价的标准，先进行自我评价，然后再请同学、 教师和家长来评一评。 2、拓展 大家还有哪些想进一步探索的问题，提出来，和同学们继续研究。 如： 我想研究受到外伤怎样紧急处理 我想研究外出旅游时简易急救方法 外出活动时遇到自然灾害怎样躲避？ 到相关部门采访， 了解本地区近几年小学生外出活动发生安全事故的案

6、例和 原因，并作好记录。（有条件的组织学生课外活动或电话采访校的综治副校长） 讨论，确定采访对象时，要选择能给我们提供最可靠的信息的人。如： 我们学校的情况可以到校长那儿去了解 这些问题教育主管部门应该最清楚 我们可以到医院去体采访 六、知识竞赛 （出示课件） 小资料： 同学们到户外郊游、游戏、参加各种社会实践活动，空间更加广阔，接触的 事物更加多样，存在的危险因素也会增加。有关统计表明，学生外出活动发生的 安全问题主要包括交通事故、溺水、摔伤、动物咬伤、食物中毒等：在出现的事 故中，30%是交通事故，28%是溺水、13%是意外跌伤。 七总结： 如何减少和避免这些意外事故的发生呢？关键是同学们

7、要提高安全意识， 掌握自我保护的方法和技能，学会应对外出时随时可能遇到的各种危险。 八、作业、 1、完成调查问卷。 2、完成评估表。 八、板书设计 外出活动保安全 一、确立主题（外出活动保安全） 二、实践活动（了解活动安全问题） 三、总结交流（收获和体会大家分享） 事故情况 事故地点 事故原因 教学反思： 综合实践活动是基于学生经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重 对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。综合实 践课的特点是综合性、实践性、活动性、自主性。综合活动实践课不是老师教给 你知识，而是做中学。 本学期，我积极参加综合实践活动教研。在教研中，不断学习理论知

8、识、开 展听课、评课活动，使我在教学中得到很多启发。 一、真正实现小组合作、发展每个学生的个性 在综合实践活动外出活动保安全一课中，我鼓励学生选择自己喜欢的 合作伙伴组成合作小组，并让他们在小组内选择最想研究的课题，在小组成员分 配工作时，我让学生根据自己的特长选择自己在小组里承担的任务，给学生个性 的发展创造了空间，这样做，使每个小组成员之间有了惺惺相惜的感觉，团队精 神大大增强，为活动的开始进行打下了坚实的基础。 活动中让学生自己甑别，自行设计和组织活动，给学生较多的选择余地， 让学生通过亲身体验，做到有所感受，有所发现。并引导他们在完成分内工作的 前提下也去帮助别人、 协助别人开展调查研

9、究， 使学生在活动中不再是坐享其成， 尽可能使每个学生都获得参加综合实践活动的积极体验和丰富的经验。 在自主、合作、探究的过程中，学生也逐步学会评价，学会求同，学会补 充，学会合作，学会做人。可谓“收获尽在过程中。” 二、注重探究式学习方式，培养学生用多种方式搜集资料的能力。 在让学生进行实践活动的过程中，我的出发点是让学生走进生活、切实地进 行调查研究， 强调搜集、 整理资料的能力。 孩子们在研究的过程中不断提出问题， 通过自己的思考、求助、与别人的讨论等把问题解决，这样的探究对孩子的发展 是十分有利的，这一次实践活动孩子们确实在实践能力上有所突破。 我们欣喜的看到，孩子们正在他们自己的研究中变得胆子大了，勇气足了， 善于思考了，学会了用多种方法解决问题。 三、改变评价方式，注重学生的感受和体验 综合实践活动，让我明白了活动要以学生为主，不一味的惦记着“给”学生 什么，而关注能为学生“做”什么，注重学生的感受和体验。综合实践活动的本质 特性就是生成性。随着活动的不断开展，学生的认识与体验也不断地加深，在评 价时并不要求学生调查成果有多具体，而是以学生调查的热情高低、合作的是否 默契、参与人数的多寡为评价依据。 在今后的工作中，我将不断学习，提高自己的理论基础；不断尝试，全面 提高自己的“指导”艺术；不断反思，在反思中成长、成熟起来。