三方通力合作打造劳动教育精品课程-以南瓜课程为例.docx

1、三方通力合作打造劳动教育精品课程-以南瓜课程为例一、南瓜课程的背景南瓜是日常生活中常见的蔬菜，因其种植广、易成活、产量高、营养丰富，尤其是在灾荒年间可以部分取代粮食，在中国得到广泛种植。南瓜有很多品种，也有很多名称。麦瓜、蕃瓜、倭瓜、金东瓜,台湾称之为金瓜。想一下，不同名称背后的不同含义。南瓜原产于北美洲。它通过什么路径、大约什么时间传入中国？哥伦布发现新大陆以后，把它带到了欧洲I。后来葡萄牙人把它带到了印尼、菲律宾一带。郑和下西洋以后，在明朝传入中国。首先在福建浙江广东一带种植，清朝中后期沿大运河逐步北上推广。人们以为是从南方传过来的，故称为南瓜。李时珍在本草纲目中对南瓜的种植、功效曾有记载

2、。南瓜浑身是宝。果实可以做菜，饲料，亦可替代粮食，用途相当广泛。南瓜子，清热除湿，有驱虫功效。南瓜藤，清热醒目。南瓜叶，有止血、止疼，有治疗刀伤之功效。南瓜蒂，治疗牙疼，有安胎功效。李新峥教授申报河南地方优质特色瓜菜品种资源发掘与创新应用研究，通过省重大科研专项项目（公益类）。李教授把自己的实验成果向基地、学校辐射，使南瓜课程不同于一般的农作物种植，具有了科研性质。二、南瓜课程的哲学蕴意1、劳动教育的哲学原理重在综合育人的价值导向，贵在五育融合的实践途径，强调学习之外的动手实践，实现价值学习的有效转化。2、劳动教育的课程蕴意积极参与劳动主题活动认真体验劳动教育意义有效拓展生命成长空间持续提高探

3、究学习能力三、南瓜课程的教学目标1、培育劳动精神实现五育融合2、践行项目学习优化科研品质3、培育团队精神学会分享成果4、联系生活经历感悟人生启迪四、南瓜课程的教学实施观察是科研的基础记录是科研的依据分析是科研的方法比较是科研的契机讨论是科研的碰撞质疑是科研的深入坚持是科研的品质发现是科研的收获感悟是科研的灵动报告是科研的表达创新是科研的目标学识是科研的归宿五、南瓜课程的资源拓展1、井冈山精神的红色基因“红米饭南瓜汤”传递的井冈山精神2、太行精神的文化具象3、民俗民风蕴含的文化寓意多子多福丰收在望连绵不断家族兴旺4、当代科技与南瓜种植2015年,北京神舟农业科技公司举办“太空南瓜种植创意大赛二2

4、021年8月成都市郸都区举办南瓜比赛，新品种南瓜平均重量达到200斤，当年南瓜王重量达470斤。2014年，瑞士推出最大的南瓜，重量达953、5斤，是至今无人打破的最高记录。六、南瓜课程的教育导向表现为学习，它是方法性知识的有效检验，价值性知识的努力实践；表现为活动，它是课程要求的具体运用，实践能力的有效提升；表现为生活，它是人生经历的情感联系，人生哲理的深刻感悟；表现为成长，它是校园生活的真实记载，劳动课程的深刻记表现为快乐，它是劳动成果的友好分享，劳动意义的深刻体会；表现为项目，它是有效学习的方法改进，问题解决的具体执行；表现为竞争，它是团队建设的无声动员，合作意识的有机渗透；表现为追求，

5、它是综合学习的典型表现，生活教育的融会贯通；七、南瓜课程的实施评价（略）八、南瓜课程的教育意义南瓜播种讲究季节适时，学生成长讲究努力适时。当你该选择努力的时候你选择了安逸，你将会为此付出更多的代价。平整土地是播种的基础，努力学习是成长的基础。成长意味着有目标、有方向、有行动、有效果，而这一切都可以归结为一句话叫学习。南瓜成长是个过程，时间到了，瓜熟蒂落。学生成长也是个过程，拨苗助长、急于求成，都会违反成长规律，导致事与愿违。只有付出才有收获。付出汗水收获丰收，付出努力收获成功。南瓜需要整技，成长需要批评。没有批评，你可能会迷失人生目标，迷失价值导向。学会分享，收获友谊。生活创意，增加生活情趣。

6、南瓜绘画、南瓜雕刻、南瓜摄影、南瓜诗咏、南瓜餐饮劳动课程主要有四大类型，一、实践体验，提升认知能力型；二、问题解决提高通用能力型；三、专题修炼，提高核心素养型；四、系列修炼，铸就道德品质型。精品课程意在融通四种类型，达成从知识到能力、从能力到素养、从素养到道德的有效提升。学会南瓜种植只是一项劳动技能，当它与自尊自主自强意识相结合，才有了劳动教育的意思；与养成教育相结合，才有了五育融合的意思；与教育方针相结合，才有了立德树人的意思；与家庭教育相结合，才有了全面发展的意思；与思想品质相结合，才有了核心素养的意思；与个人经历相结合，才有了生活教育的意思；教育无所不在，就看你是否有一双发现教育契机的眼睛，推进教育实施的能力，改善教育效能的策略。