家庭教育指导师实操考试真题含答案（2）.docx

1、家庭教育模拟测试题（二）实操技能篇一、简答题（本大题共5小题，每小题10分，共50分）1 .简述小学阶段儿童注意力发展呈现的特点。答案（1）从无意注意占优势，逐渐发展到有意注意占主导地位（2）具体生动、直观形象的事物容易引起学生的注意（3）小学儿童的注意有明显的情绪色彩2 .简述早熟对男孩和女孩的不同影响。答案青少年在青春期的开始时间和发育速度上存在个体差异。成熟时间的早晚对男孩和女孩具有不同的影响。早熟的男生比晚熟的男生处于更有利的地位，他们在社交场合表现得更自信，更有可能获得运动方面的奖励。但如果利用不好这个优势，早熟的男生也更容易卷入反社会或不正常的社会活动中。早熟的女生则会处于某种劣势

2、，显得更沉闷、无主见、不自信、不善表达、更顺从、更不受欢迎、更孤僻，也更有可能卷入不正常的活动中。3 .简述青少年时期子职内涵。答案（1）陪伴体恤与沟通分享（2）情感支持与反哺回馈（3）独立自制与自我照料（4）传讯安心4 .简述青少年期学习活动的特点。答案（1）学习内容逐步深化，学科知识逐步系统化（2）学习的负担日趋增大，学习竞争日趋激烈（3）学习的主动性日趋增强，学习目标日益明确（4）自学能力和学习方法越来越重要5 .简述婴儿依恋存在的三种类型。答案（1）安全型依恋:这类婴儿与母亲在一起时，能安逸地操作玩具，并不总是依偎在母亲身旁，只是偶尔需要靠近或接近母亲，更多的是用眼晴看母亲、对母亲微笑

3、或与母亲有距离的交谈。母亲在场使婴儿感到足够的安全，能在陌生的环境中选行积极的探索和操作，对陌生人的反映也比较积极。当母亲离开时，婴儿的操作、探索行为会受到影响，婴儿明显表现出苦恼、不安，想寻找母亲回来。当母亲回来时，婴儿会立即寻找与母亲的接触，并且很容易经抚慰儿童平静下来，继续去做游戏。这类婴儿约占65%-70%（2）回避型依恋:这类婴儿对母亲在不在场都无所谓。母亲离开时，他们并不表示反抗很少有紧张、不安的表现。当母亲回来时，也往往不予理会,表示忽略而不是高兴，自己玩自己的。有时也会欢迎母亲的回来，但时间非常短暂。因此,实际上这类婴儿对母亲并未形成也别密切的感情联结，所以，有人也把这类婴儿称

4、为无依恋婴儿。这类婴儿约占20%（1（3）反抗型依恋:这类婴儿在母亲要离开前就显得很警惕，当母亲离开时表现得非常苦恼、极度反抗，任何一次短暂的分离都会引起大喊大叫。但是当母亲回来时,其对母亲的态度又是矛盾的，既寻求母亲的接触，但同时又反抗与母亲的接触,当母亲亲近他，比如抱他时，他会生气地拒绝、推开。但是要他重新回去做游戏似乎又不太容易，不时地朝母亲这里看。所以这种类型又常被称为矛盾型依恋。这类婴儿约占10%-15%。二、论述题（本大题共一题，每小题20分）1.请结合日常中的案例陈述皮亚杰认知发展的四个阶段。答案（1）感知运动阶段（02岁）这个时期的儿童主要凭感知运动手段反映外界刺激，协调并适应

5、外界环境，其智力活动处于感知运动水平。（2）前运算阶段（26岁、7岁）这个时期开始，儿童大脑已经有了丰富的表象信息（由前期动作内化而来），建立了符号功能，则可以凭借表象进行思维，儿童具有表象思维，有运用符号的能力，其智力活动处于表象水平。表象思维特点主要有：泛灵论：儿童无法区别有生命和无生命的事物，认为万物有感知觉情感等，比如这个阶段的小孩会说：小草被踩疼了。自我中心主义：儿童缺乏观点采择能力，只从自己的观点看世界，难以认识他人的观点。皮亚杰用“三山实验”说明儿童认知的自我中心倾向。不能理顺整体和部分的关系：儿童能把握整体，也能分辨两个不同的类别，但是要求他们同时考虑整体和部分两者关系的时候，

6、儿童多半给出错误答案。思维的不可逆性：思维不可逆有两和I,一种是反演可逆性，一种是互反可逆性。前者反演可逆性是指认识到改变了的形状或方位还可以改变回原状或原位。缺乏守恒：守恒是指掌握概念的本质特征，所掌握的概念并不因为某些非本质的特征的改变而改变。前运算阶段的儿童认识不到在事物的表面特征发生改变时，其本质特征并不发生变化。（3）具体运算阶段（6、7岁11.12岁）这个时期儿童的认知能力能够摆脱知觉的局限，获得概念的稳定性，达到守恒。除此之外，这个阶段的儿童认知特点具有可逆性，脱自我中心性。其智力活动属于运算性（逻辑性）的，但思维活动需要具体内容的支撑。（4）形式运算阶段（11.12岁及以后）这

7、个时期儿童的思维达到抽象逻辑推理阶段，这个阶段的思维特点如下：（1）思维形式摆脱思维内容。即能摆脱现实的影响，关注假设的命题，可以对假言命题作出逻辑的反映。（2）进行假设-演绎推理。假设-演绎推理是先提出各种解决问题的可能性,再系统评价和判断正确答案的推理方式。假设-演绎推理一般分为两个步骤，首先提出假设，提出各种可能性；然后进行演绎，寻求可能性中的现实性，寻找正确答案。三、材料分析题（本大题共一题，每小题30分）请从父母教养方式的角度分析以下案例：盈盈爸爸从不对盈盈生气，但也从不过问盈盈的事情，盈盈向爸爸说起幼儿园里有趣的事情，爸爸也只是心不在焉地“嗯”一下，眼睛却看着别的地方。盈盈爸爸说其

8、实他不喜欢小孩子。盈盈的所有事情都由妈妈负责，每天早上盈盈都是第一个到幼儿园，要等很长时间才会有小朋友来和她玩，因为妈妈要赶着去很远的单位上班，每天下午妈妈都是匆匆忙忙接上盈盈就走，因为妈妈要赶回家做饭。盈盈的妈妈太忙了，白天忙工作，晚上忙家务还要看书学习写论文，根本没有时间和盈盈一起玩，有时盈盈要求妈妈跟她玩游戏，妈妈总是不耐烦地说：妈妈没时间！你自己玩吧！盈盈的幼年时期就这样孤独地渡过了。答案：材料中盈盈父母为忽视冷漠型教养方式，对盈盈的健康发展极为不利，具体分析如下：1、家长教养方式的是指儿童家长在教育、抚养子女的日常活动中表现出的一种行为倾向，它是对父母各种教养行为的特征概括，是一种具

9、有相对稳定性的行为风格。2、按照关爱与权威两个向度将儿童家长教养方式划分为4个类型：民主权威型、绝对权威型、娇惯溺爱型、忽视冷漠型；3、材料中盈盈父母的教养方式为忽视冷漠型，忽视冷漠型儿童家长对孩子给予很少的关爱并较少进行限制，具有放纵的意味；对孩子不管不问放任自流，任其发展的态度，很少干预孩子的言行，无视孩子的情况和需要，与孩子的交流缺乏感情，对孩子的优缺点也不予关注。4、忽视冷漠型教养方式对家长教育行为的影响：对孩子不闻不问，由于父母和孩子的接触机会较少，彼此不了解容易产生代购和许多分歧。5、忽视冷漠型教养方式对幼儿成长的影响：情绪不稳定、富有攻击性，对人冷酷，自制力差；部分人自信心、探索性差。6、材料中盈盈父母无视对盈盈的培伴，以及无视她的情况和需要，缺乏与盈盈之间的交流，这对盈盈的成长有极为不利的影响。综上所述，对孩子采取忽视冷漠型教养不利于孩子的成长，家长应该多关注孩子，合理安排好工作，平衡工作和家庭的发展，为孩子的成长创造良好的物质和精神环境。