综合实践（劳动课程）教育活动教学案例.docx

1、综合实践活动教育活动案例题目：无土栽培一、活动对象小学、初中二、活动介绍通过无土栽培综合实践活动让学生了解无土栽培的概念、分类、优点、种植过程。培养学生良好的学习习惯、与人合作的精神，提高学生的动手操作能力，激发学生主动为科技的发展而努力读书，将来为社会贡献一份力量。、活动目标问题解决：通过资料展示、参观、讲解和实践等方式，了解无土栽培的概念、分类、优点、种植过程。创意物化：以学生动手培育的方式，创设课程情境，带领学生感悟农业的进步，让学生利用所学知识探究无土栽培的原因，进行小组讨论，展现团队智慧。责任担当：培养学生良好的学习习惯、与人合作的精神，提高学生的动手操作能力，激发学生主动为科技的发

2、展而努力读书，将来为社会贡献一份力量。价值体认：让学生认识到勤劳的人最伟大，无土栽培是一项先进的生产技术，我们要继承和发扬下去。四、活动重点、难点重点：带领学习无土栽培相关知识，让学生对于无土栽培的过程和原理有详细的了解学习。难点：结合学生所学生物知识和知识扩展，在现有道具基础上，进行无土栽培作物培育实际操作，以此来培养学生的创新精神和实践能力。五、活动实施条件多媒体教室+现代农业大棚+种子+花盆+营养液六、活动时间安排资料展示20分钟，参观现代农业大棚20分钟，导师讲解20分钟，动手实践30分钟，展示评价10分钟共100分钟七、活动过程（一）活动准备整理学习所需要的场地，准备必要的工具和材料

3、（二）活动实施带领下学生进入多媒体教室讲解无土栽培的发展等相关知识；带领学生进入现代农业大棚进行参观学习；导师在实景参观中进行无土栽培知识讲解；讲解安全注意事项，给学生分发种子和花盆，组织学生自己动手操作培育无土栽培作物；进行作物生长阶段变化成果展示。（三）活动总结带领学生讲活动过程进行复盘，引导学生讲出培育无土作物的感受和所遇到的问题，对问题给与解答并进行鼓励。组织学生表达活动感受，引导学生关注现代农业的发展现状，激发学生主动为科技的发展而努力读书的志向。（四）活动评价课程内容丰富，趣味性强，与学生课本相关知识结合紧密并与生活相联系。在活动过程中，学生兴趣浓厚，能够积极参与，表达自我创意，并

4、收获感强，对课程的评价较高。八、收获感悟学生在活动中首先学到了相关的无土栽培知识，例如了解了解无土栽培的概念、分类和优点。熟悉了无土栽培的种植过程，掌握相关生活和农业生产劳动技能，通过学习现代农业，引发学生对社会生产力进步方面的思考。九、教学总结及教学反思通过本次活动，学生在活动中积极参与，努力体验，大多数学生都有了很深刻的收获，取得了一定的教学成果。但是也暴露出不少问题。1 .活动知识点要求比较高，低年级学生学习有一定的难度，理论知识难以完全讲解使学生理解；2 .活动时间比较紧，活动体验过后，难以让学生观察所培育作物的生长状况。针对以上情况，考虑以后的活动应该尽量把活动安排的合理一下，并对理

5、论知识教育加大重视力度，调整相关活动，让学生拥有一个更好的课程体验。3综合实践活动教育活动案例题目：传统农耕之农具认知一、活动对象初中学段二、活动介绍走进农具展馆，认识传统农耕工具，了解农具的作用，体验农具的用法，感受古代人民对农业的重视，增加学生对传统农耕文化的理解。通过传统耕作方式以及学习田间养护方法等活动，感受前人在生产生活中的智慧；引导学生热爱劳动，珍惜粮食的生活习惯。结合所学知识，发挥创意设计出更好的农耕工具，感受创造的乐趣，体会学以致用的满足感。、活动目标问题解决：了解农业的起源，发展历程，探究不同农具的作用，类型，认识时令农作物，了解整垄及栽种的相关知识和田间养护的知识内容。创意

6、物化：以设计新型农具的方式，创设课程情境，带领学生在感悟中华农耕博大精深的同事；进行发散思维，让学生利用所学知识制造出新型农具，展现团队智慧。责任担当：围绕农耕劳动体验，带领学生初步养成热爱传统农耕、自立精神、热爱生活的态度；通过农耕体验和农耕知识学习，引发学生对节约粮食方面的思考。价值体认：由农耕农具背后故事，认识到我国农耕文化的博大精深和我国古代文明久远的历史，进行农耕实践操作，体验劳动的辛苦，激发对劳动的热爱，加深学生对祖国历史的了解和对传统文化的认同，从而产生对中华民族的自信心和自豪感。四、活动重点、难点重点：带领学生利用农具开展传统农耕活动，让学生对于农具的安全使用，设计原理进行详细

7、的操作了解。难点：结合学生所学的物理、生物知识，在现有农具的基础上，进行新型的农具设计工作。以此来培养学生的创新精神和实践能力。五、活动实施条件展馆+农耕工具+农耕劳动场地活动教室+笔+纸六、活动时间安排农具介绍15分钟，劳动体验30分钟，团队设计30分钟，展示评分15分钟，共90分钟七、活动过程（一）活动准备整理农耕场馆和活动教室，准备必要的工具和材料。（二）活动实施带领学生进入农具展馆，介绍农业的起源和发展历程，讲解农具的作用和类型；带领学生参观生态农场研学基地，参观时令农作物；讲解安全注意事项，组织学生选择相关农具开展农耕活动体验，在生态农场进行农耕体验；组织学生到活动教室分组开展农具设

8、计工作分组展示设计成果，开展作品评比；（三）活动总结带领学生讲活动过程进行复盘，引导学生讲出自己的作品产生的过程，对正确的步骤给予肯定，并指出相关不足之处。组织学生表达活动感受，引导学生关注劳动人民的辛苦付出和节约粮食，爱护劳动成果等方面的思考。（四）活动评价课程内容丰富，趣味性强，与学生课本相关知识结合紧密。在活动过程中，学生兴趣浓厚，能够积极参与，表达自我创意，并收获感强，对课程的评价较高。八、收获感悟学生在活动中首先学到了相关的劳动知识，例如了解熟悉了劳动的过程，掌握相关生活和农业生产劳动技能，通过传统农耕项目的体验，对比现代农业，引发学生对社会生产力进步方面的思考。学生在劳动过程中体验劳动的辛苦，激发对劳动的热爱。九、教学总结及教学反思通过本次活动，学生在活动中积极参与，努力体验，大多数学生都有了很深刻的收获，取得了一定的教学成果。但是也暴露出不少问题。3 .活动知识点要求比较高，低年级学生学习有一定的难度。4 .活动在组织过程中，为了确保安全，大大降低了课程体验难度，体验活动还不够深入，学生感触还不够深刻；5 .活动时间比较紧，活动体验过后，只做了一些简单的分享就开始下一个活动，分享体验浅尝辄止。针对以上情况，考虑以后的活动应该尽量把活动安排的合理一下，并对前期的安全教育加大重视力度，调整相关活动，让学生拥有一个更好的课程体验。3