教科版四年级下册《综合实践》第二单元 查找资料-教案、教学设计-.doc

1、主题名称: 探究数字编码的规律 学 科: 综合实践活动研究性学习 年 级: 四年级 教材版本: 山西科学技术出版社 教师姓名: 王树堂 单元单元 2 2 现代技术现代技术 数字编码在生活中的应用数字编码在生活中的应用 学习目标：学习目标： 尝试从生活中发现现代技术的运用，并进行探究；能从常用的数字编码 中发现规律，收集相关信息；初步具有运用研究结果改善生活的意识，提高科学 素养。 实践方式实践方式：观察与比较；调查与分析；编码及运用。 方法引导方法引导：如何分解主题；实地考察时的注意事项；在研究中调整方案。 学科整合学科整合： 与数学、 语文、 品德与社会等学科整合。 巩固数学中编码的知识；

2、用清晰的语言有条理地说明复杂的事物。 教学课时教学课时：3 课时 教学过程：教学过程： 上节我们对高科技产品在生活中的应用，有了初步的了解；对如何分解主题 作了具体说明；并和同学们一起解读了生活中的常用编码，那么，这些数字编码 潜在有什么样的规律?这便是我们本节课所要探究的内容。 第二课时 探究数字编码的规律 一、展示交流: 各小组汇报课前调查情况。 1、各小组派代表上台汇报，其余同学认真听，可以补充也可以提问题，结 束后还要当小评委。 2、学生汇报。要求把你所了解到的相关信息，对同学们说说。 请小组 1 代表汇报: 我们小组通过调查门牌号了解到-如:小红家住在南 苑小区，3 号楼4 单元50

3、1 房间，在门铃上找到 501 按钮便可通话开门。 请小组 2 代表汇报: 我们小组通过调查电话号码了解到-如:小军家的电 话号码是 0355-7976132，0 并非区号，那是中国大陆国内长途接入码，355 才 是长治市的区号，7976 是当地中峪乡的区号，132 是座机编号。 请小组 3 代表汇报: 我们小组通过调查车牌号码了解到-如:晋 AV838N 晋 L59J96，晋 DZM137 等等，这三个车牌号中的第一个字母 A 代表太原市，L 代表临汾市，D 代表长治市，间隔号后面的字母和数字都是从摇号中得到的。 以上三位代表课前调查的很全面，汇报的很具体，说明这三组同学认真探究 的精神是值

4、得我们学习的。 事实说明，数字不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用编码以区分事物， 更重要的是，在信息社会，编码可用于机器识别，如邮政编码、身份证号码、商 品上的条形码等。让我们运用所学的数学知识，从最常见的身份证号码和邮政编 码开始，一起来探究编码的规律吧！ 二、探究分析: 身份证号码的编排规律 （1）请同学们自习，课本第 19 页的小资料。让学生猜老师的年龄，再出示 老师的身份证号码 140431193507160812，问：能从中知道老师的确切年龄吗？ 怎么知道的？你还能从老师身份证号码获得其它什么信息？ （2）教师出示表格，并把自己的身份证号码填入表内，让学生由此获取老 师的相关信息。

5、 数 字 顺 序 第 1、2 位 第 3、 4 位 第 5、 6 位 第 7-14 位 第 15、 16 位 第 17 位 第 18 位 表 示 意 义 省 （自治 区） （直辖 市） 城 市 区 县 出 生 年 月 日 所 在 地 派出所 性 别 校 验 码 奇 数 偶 数 0- -9 的 数 年 月 日 男 女 字 母 X 身 份 证 号 1 4 0 4 3 1 1 9 3 5 0 7 1 6 0 8 1 2 本 人 信 息 山 西 省 长 治 市 沁 源 县 （出生日期） 中 峪 乡 （男） （3）让学生给自己试编身份证号码，并将有关数字对号填入老师设置的表 格内，选 12 人上台展示。

6、 老师小结并指出：其实在你家的户口簿上已经填有，属于你自己的身份证号 码，回去核对一下加以校对，便于加深对自己身份证号码的记忆。 三、实践应用: 邮政编码的编排规律 寄信、邮寄物品、汇款都要写上邮政编码，这是为什么呢？原因是邮政局的 分信人员通过邮编，可以知道这封信要寄到哪里；机器通过邮编，能分拣大量信 件，帮助我们提高工作效率。 同学们收集了哪些地方的邮政编码？请填写在下表中。 序号 邮政编码 省级地名 市级地名 我的发现 1 2 3 4 5 6 请大家阅读一下课本 20 页的小资料，可以按照它的研究方法，研究你感兴 趣的编码，研究方法如下： （1）将同类编码列出； （2）比较它们的相同与不同之处； （3）查阅编码的规则； （4）对照了解每位数的含义。 我研究 了： 我发 现： 四、总结与反思。