开设课后延时服务课程科学设置要求思考.docx

1、开设课后延时服务课程科学设置要求思考课后延时服务学习是课堂学习的有效补充，具有很强的自主性和针对性，能够充分展现学生的独特性，在学生的学习和生活中发挥着不可估量的作用。学生在完成课堂学习任务后，及时通过课后学习进行整合和拓展是非常必要的。结合中学学生学习现状与当前认知水平，需要教师注重带领学生积极进入课后延时服务中，及时为学生提供指导和支持，循序渐进锻炼学生的独立学习能力。课后延时服务的有序开展，有效弥补了家长教育管理的不足。通过课后延时服务，学生可以根据自己的兴趣爱好，主动选择自己所需的课程，发现自己的潜力，在自己喜欢的领域享受学习。在这一方面来说，课后延时服务非常受学生欢迎。但是在实际的活

2、动开展中，有些学校对课后延时服务的仍是不够重视，给学生造成一定的学习发展问题，如何在中学有效开展课后延时服务，一直是众多一线教育工作者关注的焦点。一、创新作业设置形式在课后延时服务中，学校应强调创新“作业”的概念，让学生展现多样化的能力，把作业作为课程生活的有效媒介,让学生在自己的生活中发现和发展自己喜欢的学习内容。在这一理念的指导下，语文、数学、英语等学科的延时作业，可以逐渐形成独立与合作等不同类型，由教师按主题划分的活动类型，让学生在多样活动中发展自身特长。在具体作业设计方面，学校可以改变传统的机械式、重复性的作业的形式，发现和挖掘包括认知与体验、发现与研究、共性与个性等多样的作业活动。在

3、作业设计方面，学校还可以创新性地探索周作业、月作业、学期作业的形式，展现作业学习的持久性。同时，为了促进学生之间的互动和相互学习，教师可以每月举办班级作品交流，每学期定期举办作品展览，展示各种主题学习成果，让学生通过课后学习掌握知识精髓。二、统筹课内外资源调动校本资源，实现校本资源与课后延时服务的有效融合，是促进课后延时服务发展的重要途径。学校最大的资源是师资和场地。然而，并不是所有的学校教师都有资格成为课后延时服务教师。在学校，教师是需要进行学科教育和教学训练，正常教授学生。教师负责教育所有学生。而在课后延时服务中，主要是非学科学习课程，如课后延时服务中提供的校本课程和社团活动，则是需要教师

4、具备相关专业知识和技能。因此，有必要开发基于教师资源的课后延时服务课程。例如，对于学过电影、纪录片的教师，可以开设视频观看课程，有乒乓球、足球、排球等体育活动经验的教师，可以科学组织锻炼活动。同时，学校也可以配合精通种植、烹饪、刺绣的教师，进行劳动培训，开设相关兴趣课程。同时也可以开发家长的资源。家长是学校最大的资源库。通过让家长走进校园，走进课堂，成为课堂上的讲师，学生可以以父母为榜样，与他们互动，增加学生对家长所参与的各个行业的了解。同时，通过课前准备和课堂体验，家长可以深刻感受到教师平时的工作过程和学生的表现，有利于教师和家长之间的交流。除此之外，一些社会资源也可以用来加强课后延时服务建

5、设。充分利用社会资源，可以帮助学生更好地树立人生观和价值观，构建宏观知识体系。学校可以与当地社区合作开展环保、关爱老人等公益活动，在活动中培养学生的社会关怀和关爱他人的意识。有条件的学校，还可以邀请消防员和士兵向学生展示如何应对突发事件，并邀请警察来教学平时的安全意识，让学生学习如何保护自己的隐私和生命安全，通过了解更多的知识内容，来更好的照顾好自己。三、推进科学评价落实从素质教育的角度来看，课后延时服务课程的评价，应始终紧密结合德才兼备育人的基本原则，强调包容性发展。课后延时服务课程的包容性，决定了评价的多样性和包容性。通过建立科学的评价体系，利用各种趣味活动，来促进学生的个性发展和综合素质

6、提高，不仅保护了学生的个性和天性,而且也促进了学生各方面的发展。这一理念发展，不仅有助于发展学生的创造力，也有助于实现学生、教师和学校的生态发展，即和谐均衡的可持续发展。在一些课后延时活动设计中，可以引导学生在课程活动中进行自我评估和互相评估，教师可以根据不同类型的课程,为学生的课程学习制作评估表，从而全面了解学生的延时学习情况。在这一过程中，教师要尽量确保所有学生得到公平客观的评价。此外，实施课后延时服务评价，离不开家庭和学校的共同努力。学校可以定期组织“家长开放日”，让家长参观学校，观察课后延时服务学习，开发基础课、强化课、精品课等。在家长的合理建议下，不断优化和提高课后延时服务质量。在这个过程中，教师的课程开发能力和专业素养得到提升，既能减轻学生学业负担，又能丰富服务活动内容，切实提高学生的核心素质。综上所述，在新时代背景下，课后延时服务已经成为现代学校教育的一部分。只有充分发挥课后延时服务的作用，加强对中学课后延时服务发展策略的研究和探索，才能真正提高教育服务能力，减轻家庭教育负担，提高教育质量。