特殊教育理论试卷五含答案.docx

1、特殊教育理论试卷五含答案姓名学号考试时间：120分钟题目四五总分满分24103630得分一、名词解释（每小题4分，共计24分）1 .波特奇方案2 .器质性聋3 .早期干预4 .视觉障碍5 .适应行为6 .个别化教育计划二、判断题（请在题目后的括号内划或者“X”，每小题2分，共10分）1 .西班牙修道土庞塞（PerdePouncedelebn,1520-1584）最早对耳聋人士进行教育。（）2 .世界上第一所智障学校是在英国建立的。（）3 .尽管听障儿童更倾向于把情绪的发生归因于个体的需要和欲望，但他们也能根据情境的不同对不同的情绪反应进行不同的解释。（）4 .我国对智力障碍病因的诊断分类为感染

2、和病毒、外伤或物理损害、新陈代谢、营养不良、脑器质疾病、母亲产前的问题、染色体异常、妊娠失常、环境。（）5 .婴儿出生后，如患脑炎等神经系统疾病、高烧、抽搐、全身麻醉、药物影响、缺氧昏迷、脑外伤、免疫反应性疾病、癫痫、中毒、严重营养不良等都可能导致智力障碍。（）三、简答题（每小题6分，共计36分）1 .简述聋校课程与教学的特点.2 .听觉障碍儿童筛查与诊断。3 .简述中国古代的残疾人教育。4 .简述世界卫生组织提出的智力障碍的三级预防模式。5 .简述视觉障碍形成的原因。6 .简述超常儿童的认知特征。四、论述题（每小题15分，共计30分）1 .论述中世纪残疾人的处境，及其对残疾人教育所产生的影响

3、。2 .请就听障儿童的视觉注意发展特点是“缺陷”还是“补偿”两种假说进行论述。参考答案一、名词解释（每小题4分，共计24分）1 .波特奇方案波特奇早期教育方法PortageGuidetoEarlyEducation（PGEE）又称波特奇计划。1969年，由美国残障教育局主持开发的一套适用于06岁的儿童早期教育教材，1972年问世。1976年经修订公开发行后向世界40多个国家推广。2 .器质性聋是由于听觉器官出现器质性病变所导致的传音、感音功能异常所致的听觉障碍。3.早期干预是对学龄前有发展迟缓或者有发展迟缓风险的儿童及其家庭提供服务、教育与支持的过程。增进家长照顾智力障碍儿童的知识和技能，促进

4、障碍儿童身体发育、认知、沟通、社会或情感以及适应等方面的发展，减轻障碍和迟缓的影响，减少社会依赖，同时也能减少儿童就学后对特殊教育与相关服务需求的程度，降低教育成本。4 .视觉障碍在特殊教育辞典（第3版，2014年10月）中，将视力障碍界定为，由于各种原因导致双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以从事普通人所能从事的工作、学习或其他活动。包括盲和低视力两类四级。盲有时候也泛指视力残疾。5 .适应行为美国AAIDD（原AAMR）对于适应行为的定义是：适应行为是指人们习得的用于适应日常生活的概念性、社会性以及实践性技能。概念性技能包括语言、读写、金钱概念和自我定向等技能；社会技能主要包括人际、责任

5、、自尊、遵循规则、避免受骗等技能；实践性技能主要包括日常生活、日常生活的操作活动、职业技能，以及对环境的自我管理等技能。6 .个别化教育计划是指一份由学校与家长共同制定的针对学生个别需要的书面教育协定，它应记载学生的评定结果，该年度需要提供的教育安置、相关服务及教学目标等。二、判断题（请在题目后的括号内划或者“X”，每小题2分，共10分）1 .西班牙修道士庞塞（PerdePouncedelebn/520-1584）最早对耳聋人士进行教育（正确）。2 .世界上第一所智障学校是在英国建立的（错误，法国）。3 .尽管听障儿童更倾向于把情绪的发生归因于个体的需要和欲望，但他们也能根据情境的不同对不同的

6、情绪反应进行不同的解释。（错误，他们不能根据情境的不同对不同的情绪反应进行不同的解释）4 .我国对智力障碍病因的诊断分类为感染和病毒、外伤或物理损害、新陈代谢、营养不良、脑器质疾病、母亲产前的问题、染色体异常、妊娠失常、环境。（正确）5 .婴儿出生后，如患脑炎等神经系统疾病、高烧、抽搐、全身麻醉、药物影响、缺氧昏迷、脑外伤、免疫反应性疾病、癫痫、中毒、严重营养不良等都可能导致智力障碍。（正确）三、简答题（每小题6分，共计36分）1.简述聋校课程与教学的特点。1 .答案要点：校课程与教学的目标体现了共同目标与特殊目标的统一；现行的聋校义务教育课程设置实验方案，一般课程与选修课程相结合；聋校课程与

7、教学内容，从课程名称来看，聋校课程与普校课程大体相同，然而内容上却与普校存在着差异；聋校课程与教学的评价正在朝着多元化的课程评价体系发展。2 .听觉障碍儿童筛查与诊断。早期听力筛查又称新生儿听力筛查，是指运用快速、简便的测试方法，根据设定的标准，从新生儿人群中鉴别出可能存在听觉障碍的新生儿的过程。诊断则是对筛查出的听觉障碍儿童或怀疑为听觉障碍的儿童进一步做全面细致的专业检查.无论是对听觉障碍儿童的筛查还是诊断都包含两种基本的方法：主观测听法和客观测听法。（-）主观测听法主观测听法用不同程度、不同频率的纯音或语言作为刺激声音，要求被试以主述、手势或控制指示灯等方式对声音刺激做出主观反应，以测试受

8、试者能够听见的最低声音强度。主观测听法主要包括语音测试、音叉测试、纯音听力测试、行为测听以及言语测听等方法。主观测听法由于需要被测试者对声音刺激做出反应，因此它对测试者和受试者都提出了较高的要求。被测试者的年龄、智力、精神状况等要能配合完成测试；而测试者需要接受专门的训练，熟知人类对各种声音刺激做出的不同反应，以便对测试结果做出科学合理的解释。(二)客观测听法客观测听法是指不需要被测试者主观配合的一大类测听方法的总称。以被测试者接受声音刺激后引起的生理反应，来判断被测试者的听力状况。具体的方法包括声导抗测听法、耳声发射、自动听性脑干反应等。采用客观测听进行听力筛查与诊断，结果客观、准确性高，适

9、用于无法主动配合检查的受试者。3 .简述中国古代的残疾人教育。答案要点：在中国古代的典籍中，有关于各类残疾人的一些记载，政府对残疾人进行了相应的管理，并且残疾人也受到了相应的教育。在这些残疾人认识和政策下，我国古代残疾人在生产和生活中得到了相应的教育。从历史典籍中可以推测，建于西周时期的“瞽宗”可能是世界上设立最早的特殊教育机构。在中国古代的残疾人教育中，盲人大多数接受礼乐教育，其他类型残疾人则更多地是生存教育。4 .简述世界卫生组织提出的智力障碍的三级预防模式。答案要点：智力障碍的病因是多元的，出现的时间也不同。对此，世界卫生组织提出了三级预防模式：一级预防、二级预防及三级预防。一级预防是指

10、在问题发生前采取措施，消除智力障碍的病因，预防智力障碍的发生。从智力障碍的致病因素上可以看出，通过健康教育、选择最佳生育年龄、遗传咨询、孕前保健、合理营养、避免接触放射线和有毒有害物质、预防感染、谨慎用药、戒烟戒酒等孕前及孕期阶段综合干预，可以减少先天智力障碍的发生。可以说一级预防是最为重要的，从源头抓起，从一般人群做起，有效减少智力障碍的发生。二级预防是指通过孕期筛查和产前诊断识别胎儿的严重先天缺陷，早期发现伴有智力障碍的疾病，早期干预，缩短现存问题的持续时间，或逆转其效果的措施。三级预防是通过对患儿的早期筛查，早期诊断，及时治疗，使问题的不利后果受限，并改善个体功能程度的措施，提高患儿生活

11、质量。事实上，我们不可能通过一级预防和二级预防隔断所有的致病因素，采取三级预防旨在减轻智力障碍产生的消极后果。5 .简述视觉障碍形成的原因。答案要点：造成视觉障碍的原因是多方面的，但大致上可以分为两大类：一是先天性的，二是后天致病和外伤造成的。先天性因素是指儿童出生时就出现的因素，在我国先天因素已成为青少年致盲或低视力的主要原因。先天性因素并不等同于遗传，它包括遗传和非遗传两种情况。导致视觉障碍主要的先天性因素有：家族遗传、近亲婚配、孕期原因以及其他不明原因等。(1)家族遗传。是指父系或母系中有一方或双方存在显性或隐性的致盲因素，如青光眼、白内障、虹膜缺损等，有这些致盲因素就可能遗传给后代，导

12、致青少年致盲。(2)近亲婚配。是指直系血亲和三代以内的旁系血亲的结婚，近亲结婚所生子女的视力障碍比率常是非近亲结婚的几倍，它也是造成先天性视觉障碍不可忽视的一个重要因素。(3)孕期原因。孕期时，母亲在妊娠期药物中毒、外伤、营养不良或患有其他疾病及临产时难产而导致胎儿缺氧等各种因素，会导致胎儿先天发育不良，形成视神经中枢或眼球发育不良、眼结构缺损等，这些因素都有可能导致先天性视觉障碍。(4)其他不明原因。除了遗传、近亲结婚、孕期原因外，导致先天视觉障碍的原因还有一些是无法确定的，这在先天因素中占有很大比例。后天因素是指出生后由于各种因素所造成的视觉障碍，主要的后天因素有眼疾、心因性疾病、眼外伤、

13、全身性疾病等。6 .简述超常儿童的认知特征。答案要点：在认知结构中，类比推理、创造性思维发展的更好；注意力方面，注意力广度大、阅读速度快、注意稳定，具有高紧张性特点；记忆力方面，记忆力强、记忆敏捷；在语言方面，口头语言发展比较早；在思维方面，思维敏捷、深刻、广阔。四、论述题（每小题15分，共计30分）1.论述中世纪残疾人的处境，及其对残疾人教育所产生的影响。答案要点：在中世纪，受战争、灾害和瘟疫的影响，残疾人仍大量存在。此时，对于残疾人影响较大的是基督教。基督教对残疾人产生了两面性的影响。一方面，基督教进行宗教迫害，造成了更多的残疾。另一方面，基督教中的一些反对弃婴杀婴的观点，又给残疾人带来了积极的影响。除了这些正面观点外，基督教徒还在各地建立修道院、对弱者进行救济。并且，在中世纪，西方对特殊教育出现了少许的探索，在这些少许的探索中，特殊教育孕育萌发。2.请就听障儿童的视觉注意发展特点是“缺陷”还是“补偿”两种假说进行论述。答案要点：关于听障儿童的视觉注意目前存在着视觉注意缺陷和视觉注意补偿两种假说。视觉注意缺陷假说：多个感官的整合对每个感官的发展是十分重要的，由于聋人听觉感官的剥夺，使其它感官（如视觉感官）产生了缺陷，结果导致其视觉注意会减弱。视觉注意补偿假说:由于聋人听觉感官的剥夺，使其它感官（如视觉感官）为了适应复杂环境的需要而进行功能补偿，结果导致其视觉注意会加强。