鄂科版三年级下册《综合实践》一 生活中的礼仪-教案、教学设计-(02).doc

1、第第 10 课、社会离不开规则课、社会离不开规则 一、主题提出：一、主题提出： 现代的小学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则， 包括法律，但也有不少学生认为在学校里遵守校纪校规，是因为教师、家长、学 校要他遵守所以才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因 此必须通过教学让学生了解身边的一些规则， 体会到每一个人都必须遵守规则和 程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一种特殊的规则，从而树立起最基 本的守规则意识。 二、活动目标：二、活动目标： 1了解社会生活中的一些规则，如：交通规则、竞技规则、法律制度等， 认识生活离不开规则。 2在知识竞赛、小组讨论和小

2、品表演的活动中，培养大胆展示自己，与人 合作，自主学习的综合能力。 3在学习过程中学会关注社会生活，热爱社会生活，遵守社会规则，做社 会的合格公民。 三、活动重点：三、活动重点： 规则的公正、公平是建立有序社会的重要保证。 四、学法指导：四、学法指导： 1通过竞赛活动体验规则的必要性。 2通过案例的教学，使学生从正反两方面感悟规则的公平、公正。 3 通过了解法律机构的知识知道法律的公正、 威严性， 法律面前人人平等。 4漫画与生活的联系，让学生更深入体会到规则的重要性。 五、活动过程：五、活动过程： （一）游戏导入：（一）游戏导入： 1、 “谁更快”小游戏：在一个瓶口比较小的瓶子里，放入用线串

3、好的五个乒 乓球，分别请两组同学（五人为一组）上来，比比哪一组能更快地将乒乓球全部 取出（这个小游戏考得并不是眼明手快，而是需要通过组织，使乒乓球能够逐一 通过，所以五个人应该经过商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出） 。 2、师：把游戏与生活中遇到的一些情境相联系，得出生活需要规则来维持。 （二）没有规矩不成方圆：（二）没有规矩不成方圆： 1、创设情境：、创设情境：撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员 拿着长杆，跑到横杆前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了 横杆高度时跳了过去， 全场都一下子目瞪口呆， 因为在当时的撑杆跳比赛规则中， 没有规定是否允许爬杆

4、，只是说用杆。 学生讨论：算还是不算？同学们讨论。假如体育比赛当中都是这种场景，那 会是一种什么样子。 （兴奋剂、借助于器械等） 教师活动：组织学生进行讨论，并引导学生讨论社会生活的其他方面。 2、红灯停绿灯行。、红灯停绿灯行。 教师播放有关闯红灯的交通事故的影像资料。 学生讨论：发生这些交通事故的原因是什么？你碰到过类似的情景吗？（用 自己身边的例子来说明） 教师活动：出示有关夷陵区交通事故的数字或图片。 3、交叉换位、交叉换位 学生活动：请学生在教室中实践一下交通规则交叉换座位。 教师活动：不做任何提示，不要提出不许怎样做的要求 （三）规则之美：（三）规则之美： 1、感受规则之美。、感受规

5、则之美。 学生想象：有一组数字任意排列着出现，你能看到什么？分小组合作讨论。 合作探究：将这组数字经过排列组合，发现它是一组很有规律的数字，从而让我 们感到了数学之美。 用音乐简谱把这些数字串连之后， 我们发现它又变成了一段简短而优美的音 乐。播放音乐（或演唱） 2、寻找规则之美。、寻找规则之美。 生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境，请同学们寻找生活中 有哪些。如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇危险让妇女、儿童先撤退，拾 金不昧，体育比赛更精彩，交通秩序井然。 3、 “我的一天” 。、 “我的一天” 。 学生活动：一天中，你曾经历或直接感受到哪些有关衣、食、住、行、学 习、文体活动等方面的规则？如果要你对这些规则进行分类，你怎么分？ （四）特殊规则（四）特殊规则法律：法律： 是真是假：举四种规则的行为（社会道德、学生守则、法律、宗教规范） ，请学 生开展竞猜，哪一种行为是法律，并从中寻找法律和其他规则的区别。 （五）课后延伸活动：（五）课后延伸活动： 现在老师要组织一次春游活动，同学们想不想去？但老师又很为难，怕出 去碰到安全问题，请同学们帮助老师制定一些规则，使春游能够安全进行。