闽教版六年级下册《心理健康教育》一 我自信我成功-教案、教学设计-市级优课(001).doc
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1、我能行教案 一、活动的目的一、活动的目的 通过积极的心理暗示,引导学生树立自信的信念,正视自己身上的缺点,悦纳自 己,接受自己,逐渐改变自卑的态度。 二、教学重难点二、教学重难点 1、重点:认识、体验积极的心理暗示的重要性。 2、难点:通过活动,体验自信。重塑自信的态度。 三、学生分析三、学生分析 小学高年级学生正处于自我意识迅速发展的时期,开始越来越重视他人对自己的 评价及态度,由于受到家庭、学校、社会等多方面因素的影响,他们的心理状态极不稳 定,加之学业压力,容易出现自卑的心理问题,因此本节课以此为出发点,引导学生通 过积极的心理暗示,树立自信心态。 四、教学方法四、教学方法 老师传授引导
2、、学生讨论、心理小活动 五、教学准备:多媒体课件五、教学准备:多媒体课件 六、活动过程六、活动过程 一、谈话引入一、谈话引入 今天是我第一次和大家一起在多媒体教室上课,我看到有很多老师听课,心里真 有点紧张,所以我在不停地问自己:“我能行吗?我能行吗?”(板书:我能行?) 同学们,那你们说,我能行吗?(生说) 听你们这么大声的回答我,给了我很大的信心。好的,非常感谢大家的鼓励,我 相信通过努力我一定能上好这堂课的。那么,你们说,现在的这个“?”应该改成什 么符号呢?(生说,师板书:将“?”改成“。”、“!”)谢谢大家信任我,因此 我现在要对自己说:“我一定能行!” 我也希望接下来时间里,大家能
3、用响亮的声音 回答问题,继续给我信心,也给你们自己信心,好吗? 二、师生互动、感受主题二、师生互动、感受主题 1.1.小游戏小游戏:向前进 在教室后排摆一张椅子,请一位同学蒙上眼睛向前走,看谁先绕过椅子走到终点。 (蒙上眼睛后,请其他同学悄悄把凳子搬走) 讨论:为什么障碍撤去后,一位同学都还不敢大胆地快步前行呢? 结论:心中有障碍,少了自信,阻挡了前进的步伐。 2.2.心理测试心理测试 刚才的小游戏让我们知道,缺少自信的影响,那现在我们来进行一个小测试。看 看你们的自信程度如何。 看完后,老师小结:同学们,刚才测试的结果,如果显示你是一个自信的人固然 很好,老师也为你高兴。结果显示你不那么自信
4、的同学也不要着急,只要你们认真的 配合着老师,相信通过这节课体验,很快,你也会是一个充满自信的人的。 (设计意图:为了让孩子们先对自己有一个简单的认识,激发了他们进一步的认 识兴趣。) 3.不自信的原因和危害 既然说到了不自信,那么同学们觉得为什么会对自己不自信呢? 师:把同学们的意见归纳一下就是这两点: 和别人比,自己某方面不足;别人对自己的评价和议论。 师:缺乏自信就是还没有开始做某件事时就已断定自己不行的情绪,它对青少年 的健康成长有很大的危害。 l、缺乏自信使人感到自己事事不如人,又没有勇气赶上去,悲观失望、消极处事, 十分不利于人们的身心健康。 2、缺乏自信从自我怀疑和自我压抑开始,
5、以自我消沉和自我埋没而告终,过于缺 乏自信等于自我毁灭。 所以说缺乏自信的人犹如一课没有树叶的树干一样。 (设计意图:既然缺乏自信的危害如此之大,我们必须冲破这种束缚,培养自信 的心理品质。) 那么自信的心理品质该如何培养呢?带着这个问题我们一起进入下一环节: 4 4、角色体验,增强自信、角色体验,增强自信 (1)小故事,大智慧 有一位运动员,知道在将要举行的比赛中会遇到一位曾经两次击败过自己的选 手,因而缺乏信心。心理学家为他反复播放一段讲话,叙述与那名选手相比,他所具 有的优势。他听了几十次,越听越有道理,便从害怕的情绪中解脱出来,树立了信心, 并在比赛中战胜了对手,夺得了冠军。 “故事中
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