闽教版六年级下册《心理健康教育》十一 健康的生活方式-教案、教学设计-.doc
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1、突破你的思维突破你的思维 一、一、教学目标教学目标 1、使学生认知思维定势的影响 2、锻炼学生的学习思维,提高学生的创新能力 二、二、教学重难点教学重难点 1、锻炼学生的思维,摆脱不利的思维定势 2、突破学生的学习思维,提高学生的创新能力 三、三、教学对象教学对象 六年级学生 四、四、教学时间教学时间 一课时 五、五、教学准备教学准备 课件、测试卷 48 份 六、六、教学过程教学过程 (一)人脸识别(一)人脸识别(5 分钟)分钟) 师:上课。 生:老师好! 师:同学们好,请坐。同学们,在上课之前呢,老师想做一个关于人脸识别的测 试,你们能帮老师完成这个测试么? 生:可以。 师:谢谢你们对老师工
2、作的支持,那么请同学们拿出抽屉里的测试卡一,给大家 一分钟的时间看看测试卡上的这个人, 想想用文字怎么表述这个人的长相或是这 个人给你什么样的感觉?除此之外的信息都不能说。好了,同学们开始吧!(是 否要每一小组请一个同学来发言) 师请学生发言。 生:深陷的双眼表明他内心充满仇恨。 生:突出的下巴证明他沿着犯罪道路顽固到底的决心。 生:看人的眼神让我觉得很可怕。 生:深陷的双眼表明此人思想的深度。 生:突出的下巴表明此人在认识道路上克服困难的意志。 生:眼神充满了智慧的火光。 师:同学们的表述都很贴切哦,看来平时都很用心在观察。听了大家的描述,我 们来看看大家测试卡一上的人长什么样子吧。 (课件
3、出示人脸)(课件出示人脸)这是大家测试卡 上的人,你们上面的是这个人吗? 生:是的。 师:诶,老师就很奇怪了,貌似刚才听大家的描述好像不是同一个人哦?这是为 什么呢?我请一个同学来念念他测试卡上的文字。谁来?好,你来。 (1-3 小组拿的写有这个是一个美国的连环杀手,4-6 小组拿的是写着这是一个 出色的科学家,分别请这拿有不同文字的同学念一下上面的文字,同是课件出示课件出示 这几个文字说明这几个文字说明) 生:这是一个美国的连环杀手。 师:请坐。老师再请一个同学来念一下。好,你来。 生:这是一个出色的科学家。 师:谢谢你,请坐。听完两个同学念完上面的文字之后你们可以解答老师的疑惑 么? 生:
4、因为我们上面的文字不同。 师: 是啊。 老师在测试卡上首先给了大家一个暗示性的语言。 因为有了这个前提, 同学们在记忆以及描述这张脸的时候就会运用自己生活中或是认知中对于这两 个不同身份的印象、认知进行描述。看吧,对同一个人的评价,仅仅因为先前得 到的关于此人身份的提示不同,得到的描述竟然有如此戏剧性的差距,这就是我 们常说的刻板印象。即指个人受社会影响而对某些人或事持稳定不变的看法。而 刻板印象也属于思维定势的一种,今天老师就和大家一起来突破你们的刻板印 象。 (二)(二)聋哑人与聋哑人与 mp3 在此之前呢,老师要向大家引荐一个人和一样物品(课件出示聋哑人和 mp3) 场景:一个聋哑人走进
5、了一家数码城向售货员买了一台当下流行款 mp3.店员包 括其他客人都对这位聋哑人的行为表示好奇。纷纷投来了疑惑的眼光。面对这些 百思不得其解的眼光,聋哑人是这样回应的: 师:假设你就是这个聋哑人,你将准备如何向其他人解释你买 mp3 的原因已经 如何将这个原因用一种大家能理解的方式传达出来?请以小组为单位进行讨论, 要求:理由没有对错只有好坏之分,理由和传达的方法越多越好。讨论开始。 师:现在请每个小组派一个聋哑代表来解决这个疑惑吧。 (生回答,师给予评价。如果有小组采用的是比划的方式,这时候就可以问一下 比划人的感受以及下面看的 同学的感受引伸出在日常生活中我们要以一颗理解 的心理解周遭特殊
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