闽教版六年级下册《心理健康教育》七 适应自己的性别角色-教案、教学设计-.doc

1、 我爱我的性别 适应自己的性别角色 【目标】 1.了解自己和他人性别的特质和差异，能接纳自己的性别，欣赏自己的性别 特质。 2.在认同并强化各自性别角色的同时，通过对“中性”角色的讨论，学习接 纳并欣赏自己或别人身上的异性特质。 3.通过对生理性别和社会性别的认识，让学生建立正确的性别观，激发对创 造属于自己的未来的信心，以良好的心态与状态去迎接挑战迈向成功。 【活动方案】 一、暖身操 1.反串小品表演：一名男生做一些女生特有的动作，而一名女生与之相反。 2.讨论：你有什么感受？ 3.小结：所谓“男女有别” ，由于性别基因的不同，男女生在身体特征上有 许多不同。有些差别是显而易见的，也由此带来

2、了与生俱来的各种区别于异性的 特质。那么，到底是当男生更好，还是当女生更好？ 二、主题辩论“当男生更好,还是女生更好” 1.正方： “男生比女生更好” 反方： “女生比男生更好” 2.宣布辩论规则： （1）双方各选取四名同学组成正方与反方。 （队员性别不限） （2）第一环节立论（阐述说明本方观点，每队各有 2 分钟时间） （3）第二环节为为自由辩（双方针对对方观点与理由，进行反驳，时间为 6 分钟） （4）第三环节为总结（每队各有 2 分钟） 3.组织同学举手投票（比较认同哪种观点，派代表说明理由） 4.有个别同学对正方反方的观点都不认同，主张男生女生一样好，鼓励表达 自己的观点。 三、认识自

3、己的性别 1.通过辩论，教师总结并补充介绍性别的差异： （1）你了解男生与女生的不同吗？ （2） “男”字与“女”字造字中的奥秘。 （3）男生与女生生理上的不同。 2.介绍生理性别与社会性别 小调查：你喜欢自己的性别吗？学生以手势表达自己对性别的喜恶。 “YES” 举手， “NO”向下握拳。全班统计，并交流喜恶的原因。 分享：如果可以选择，自己是否愿意改变性别？全班统计， “YES”举手， “NO”向下握拳。交流原因。 四、喜欢我的性别 1.通过资料介绍，让学生明白，生理性别与生俱来，而社会性别则是自己可 以改变的。 2.小结男生与女生的不同性别特质，并点出优秀的特质其实没有性别之分， 男生可

4、以拥有一些女生的特质，女生也可以拥有一些男生的特质。 3. 师生讨论、交流对“中性行为”的看法：在现代科学越来越发达的今天， 脑力的工作越来越多，体力劳动相对减少，强度也趋向减弱。特别使电脑和机械 化的普及应用，结果导致男子的用武（强体力）之地逐步缩小，女子的施展之地 在扩大。而现代文明带来的女性解放，传统女性“足不出户” “走不动裙，笑不 露齿”的唯美标准已经不适应时代的要求，而能与男生匹敌的“假小子”也被社 会所认同。 4. 总结：性别是与生俱来的，只要充分地发挥由性别带来的先天的优势， 就能做最好的自己。 五、激励导行。 1.齐读毕淑敏的我爱我的性别节选，看老师的赠言。 2.布置作业。

5、【参考资料】 中国九成女孩教育趋男性化 2005 年 10 月，来自香港中文大学的张雷教授对北京、上海、深圳等大城市 近 1000 名家长的调查显示，九成以上的父母对女孩的教育方式趋于男性化。此 报告一出，便在社会各界引发教育理念的“性别大战” 。 “无论是女孩还是男孩， 父母倾向于用传统的男性价值观来鼓励独生子女在 社会中发展和竞争。 ”张雷教授在报告中表示。据了解，从职业选择来看，家长、 教师和学生都认为现在很多职业的性别特征已越来越不明显。 “ 假小子 不再只是负面的叫法， 被很多人当作个性的代名词，野蛮女友 也不会遭到唾弃，甚至成为时尚。 ”北京师范大学教育学院张莉莉教授认为，家 长对

6、女孩的教育和以前确实有所不同， 家长希望她们在个性上能够迎接越来越多 的挑战，能力更加全面，也更勇于表达自己的想法。家长这样做是给女孩的发展 创造了更多的机会和更大的空间，这体现了社会的一种进步。 一些专家认为，当前社会对女孩的认识趋于多元化，除了文静、活泼的女孩 受人喜欢外，中性化的女孩同样被大家所接受。她补充说，女性中性化是全球大 众文化中的一种趋势。这种趋势不仅包括女性的男性化，也包括男性的女性化。 北京景山中学一位初二的女孩表示， 学校里， 男性化和女性化教育都应该有。 完全“男性化”的教育，会扭曲女孩独有的特征，造成性别的混淆。 从呱呱坠地开始，社会已对男女进行了角色定位，对他们的成

7、长方向做出了 期望。传统文化一般认为，男性的性别特征为：粗犷、勇敢、大胆；好动、有活 力、敢于拼搏、有某种攻击性；独立性较强、依赖性较弱、不易受他人影响；做 事比较坚决果断；爱冒险、富于竞争性；不注意修饰外貌、不拘小节；慷慨大方、 讲义气。而女性的性别特征为：细心、谨慎、对人关心体贴；非常文雅、虔诚； 喜欢安静、习惯过稳定的生活、不习惯剧烈运动；依赖性较强、易受暗示、容易 相信别人；心肠软、易于表达温柔的情感；爱整洁、喜欢打扮自己。 我爱我的性别 毕淑敏真情告白 人类的性别是人类进化的标志，我们从最早的单细胞动物一点一点地进化， 然后雌雄共体，最后到人类，这是我们的光荣。我觉得迄今为止，我们是

8、这颗蔚 蓝色的星球上智力最发达的物种。 作为一个女性，天然具有生育的重任，在生理上有更多付出与危险。而且， 一个孩子的成长不是一朝一夕可以完成的，是一个漫长的过程，身为女性，势必 要拿出巨大的精力来哺育自己的孩子。而正因为此，女性往往在社会角色中占了 弱势。 但，哺育自己的孩子也是哺育整个人类的后代，把人类的神圣使命当成女性 个人的负担，是很负面的，不公正的。其实在动物界已有相关的教训。我采访过 北大的一位教授，他研究恐龙蛋，我很破例地进入到他核心的地方，看他们研究 恐龙的基因，看了很多很多恐龙的资料，这么大的东西在地球上灭绝了，有一个 科学家告诉我说是因为恐龙的繁殖出了问题，我想这个话特别对

9、，任何一个物种 灭绝肯定是繁殖出了问题。 同样，作为一个男性，也承受着巨大的压力。有一个国外学者研究社会角色 对男性的要求（这已成为社会主导式的论述） ：第一条是男人与女人本质上是不 一样的，真正的男人一定要比女人优胜。这一条对男性的压力就够大了。第二条 是说由于女人的价值不如男人， 若男人沾上女人的言行思维模式， 他就变得低下。 我们说这个小小子写字怎么跟个姑娘似的，这是很贬意的。第三条是说男人应该 压抑内心的脆弱感受。 男孩子在很小很小的时候就跟他说，男子汉哭什么？哭是 人类一个非常正常的情感表达，剥夺了男性哭泣的权利是很残忍的。第四条说能 够在关系中支配对方是建立男性身份最关键之处。男性

10、必须要处于支配的地位、 主导的地位，否则的话，就是人生的失败。对男性的这种定义，也造成了男人的 胁迫之感，因为一个人的素质是不一样的，有的人适宜做领导，有的人适宜做具 体的工作，这里面没有高低贵贱之分。第五条说男性最高的价值是坚韧不挠。它 指的就是把某种品质定为男性所独有，某一种品质是女性所独有，其实在生理学 的层面上它是没有根据的。第六条说男人应该是家庭经济收入的主要来源。这对 男性来说，也是一种强大的压迫。 每个性别都不容易。 不喜欢自己的性别，又没有那么大的决心可以去做变性手术，也不知道那些 无数痛苦换来的器官，到时候是靠什么样的药物维持。不爱你的性别，又不能去 做变性的手术，那就只有在痛苦中生存。那么，唯一的办法就是正视这个现实， 接受我们的性别，并且热爱它！ 一个人接纳自己，接纳我们的性别，接纳我们的长相，接纳我们的身高，接 纳我们不完美的地方，这就是生命的自然状态，这就是我们人生的组成。只有坦 荡地接受这一切，我们才能用一种更加平和、更加包容、更加有创造性的眼光来 看待自己，看待世界，看待他人。自信不是来源于条件的完美无缺，而是来源于 一种精神上的不可战胜，只要自己不被打倒，没有什么人能够让你不从地上站起 来。