闽教版五年级下册《心理健康教育》三 同中求异 异中求同-教案、教学设计-.doc
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1、 义序片区课例研究教学设计义序片区课例研究教学设计 研究主题:研究主题:突破定势思维,锻炼发散思维 开课课题:开课课题:做一只会拐弯的毛毛虫 教材分析教材分析 以发散性思维为主题的小课题,从属于闽教版小学心理健康中学习主题。对发散性思维 的训练具有重要的意义,小学五年级孩子们的思维发展逐步向抽象性发展,对发散性思维的 训练有利于孩子们摆脱原来的思维定势,多角度思考问题。 学情分析学情分析 小学阶段的孩子,往往不考虑客观条件的变化,常以旧经验来解决新问题,不注意发散 思维,缺乏灵活变换,使得他们解决问题的方法较为单一,存在思维定势等现象。通过发散 思维训练让学生懂得在遇到问题时能够换个角度思考问
2、题,从而为以后的解决问题提供思维 基础。 教学目标教学目标 1.知识与能力目标:通过故事,让学生初步了解思维定势的含义。 2.过程与方法目标:通过活动训练来激发学生的发散性思维。 3.情感态度与价值观目标:通过游戏、讨论、操作等训练学生的注意力、观察力、想象 力和推理能力等,使学生逐步具有遇事进行发散性思维的意识。 教学重点和难点教学重点和难点 1.教学重点:通过训练,使学生知道,解决问题的方法是多样的,要多进行发散性思维 2.教学难点:发散性思维的激发 教学策略选择与设计教学策略选择与设计 以学生为主体,教师引导为辅。在活动中,要求学生逐步运用发散性思维来解决问题, 同时进行发散性思维的训练
3、,让学生初步认识发散性思维。使学生逐步养成多角度思考问题 的习惯,具有遇事进行发散性思维思考的意识,并在平时的教学中逐渐渗透,培养学生的兴 趣,从而激发学生的潜能。 教学环境及资源准备教学环境及资源准备 教师方面:多媒体课件、游戏器材 学生方面:以小组为单位,选出组长 教学过程教学过程 教学 环节 教学 时间 教师活动 预设学生行为 设计意图 一、引 入课 题 7 分 钟 1神秘的人物(出示图片) 分别将写有不同提示语但实际上 相同的两张照片, 展示给不同的小 组看。要求:观察画中神秘人物的 眼睛和神情, 回答问题时不能直接 说出身份。 2 提问学生,你发现了什么? 3 公布正确答案。 4 师
4、:同样是一个人物,大家为 什么会有不同的看法呢? 5 小结:大家说的很正确,是不 是由于“提示”,让大家不由自主 顺着这种思路一直想下去, 这个提 示,禁锢了我们的大脑思考,这个 提示就是我们平常所说的思维定 势。 1.看到的是科学家 的,对科学家的描 述都是正面积极, 与聪明睿智有关的 描述 2.看到的是罪犯 提示的,对罪犯的 描述都是负面消极 的,多与犯罪有关 3.学生的反馈都 和提示语有关 希望通过相同的图 片不同的提示语, 学生由此进行的反 馈,引入思维定势 这一概念,让学生 初步认识思维。 二、 毛 毛虫 的故 事 5 分 钟 1师讲故事 法国有一个叫做法伯的科学家, 曾 做过一个著
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