闽教版二年级下册《心理健康教育》二 我来听你说-教案、教学设计-(002).doc

1、 心理健康教学活动设计心理健康教学活动设计学会倾听学会倾听 活动分析：活动分析： 课程改革实施以来，我们惊喜地发现，孩子们变得活泼了，胆子大了，课堂 变得活跃了，学生都敢于提问，敢于发表自己的意见和看法。但是，我们却常常 看到这样的境头：当一个学生的发言还没完，旁边的学生却高高地举起了手，大 声嚷到： “老师，我来，我来”当教师指名一位学生回答时，其余举手的同学 都异口同声地叹起气来，垂头丧气，根本顾不了听讲；当老师讲得津津有味时， 学生却在旁若无人地干着自己的事在活跃的数学课堂里， 学生光有表达是不够 的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现。 学生在课堂上能认真

2、倾听倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效 地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活 动有效地进行。 大多数的小学生由于年龄特征在交往中容易我行我素，不太懂交往的技巧。 他们较为突出的特点是喜欢表现自己，而不太在意他人的感受。往往只注意说， 而忽略了“听” ，存在着多说少听的现象。在听的时候，也只是注重“听”的形 式，不注重“听”的实质，尤其是情感上的支持和交流。有的学生就是因为不会 倾听而引起人际关系的紧张，产生不必要的烦恼。 所以，非常有必要让学生意识到倾听的重要作用，并引导他们注意自己的言 行，掌握倾听的艺术与技巧，做一个合格的倾听者。 活动目的：活动

3、目的： 1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。 2、合格的倾听行为要求听众做到：专心、耐心、会心 活动形式：活动形式： 小品表演，小组讨论，全班交流，倾听训练。 重点难点：重点难点： 1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。 2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。 活动过程：活动过程： 一、热身活动一、热身活动 1、反向动作：大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老 师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状） 2、说一说 为什么有的同学会在活动中反应既快又准确？有的同学出错较多？ （把问题 抛向学生，学生各抒己见，举手发言） 一个重要的前提：认真倾听 （这里就可以揭题了：学会倾听） 二、故事导

4、入 小金人的故事 曾经有个小国的使者到中国来，进贡了三个一模一样的金人，金壁辉煌，把 皇帝高兴坏了。可是这个小国的使者不厚道，同时出一道题目：这三个金人哪个 最有价值？ 皇帝想了许多的办法， 请来珠宝匠检查， 称重量， 看做工， 都是一模一样的。 怎么办？使者还等着回去汇报呢。泱泱大国，不会连这个小事都不懂吧？ 最后，有一位退位的老大臣说他有办法。 皇帝将使者请到大殿，老臣胸有成竹地拿着三根稻草，插入第一个金人的耳 朵里，这稻草从另一边耳朵出来了。第二个金人的稻草从嘴巴里直接掉出来，而 第三个金人，稻草进去后掉进了肚子，什么响动也没有。老臣说：第三个金人最 有价值！使者默默无语，答案正确。 三

5、、小组讨论三、小组讨论 让学生四人一组讨论， 为什么第三个小金人最有价值？教师总结这个故事告 诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人是的人。 第一个小金人，聆听别人的教诲，从一个耳朵进，从另一个耳朵出，形容听 完就忘的人，或者根本就没有认真听别人讲话；第二个小金人从一个耳朵进，从 嘴里出来， 这种人爱讲话， 乱讲话， 没有经过大脑思考。 第三个人从耳朵听进去， 然后默默记在心里。这个故事告诉我们，最有价值的人，不一定是最能说的人， 但一定是一个善于倾听的人，一个把听到的东西记在心里的人。 有这样一句名言：上帝分配给人两只耳朵，而只给了我们一张嘴巴。是让人 们“多听少说”所以我们要学会倾听。

6、接下来我要找两位同学，和我一起表演两端心理小短剧，谁想参加？我来扮 演倾听者，两位同学来扮演说话者。 四、请欣赏心理小短剧。 （这个需要提前排练，准备下） 在教师指导下表演小品。 小品一：小品一：教师请一名同学讲一讲小学生活的感受，学生在讲话时，教师东张 西望，似乎在寻找某物品，或打断对方谈话，或是到同学们中间处理问题，学生 讲完了，教师追着问： “你刚才讲什么？再说一遍。 ” （换成学生与学生可能更好， 一位扮演老师，一位扮演学生。内容换成老师在布置作业，讲解课文之类的，学 生东张西望，凸显学生不会倾听） 小品二：师生分别表演讲话者和倾听者，学生讲述自己有什么爱好，老师认 真倾听。 （内容设

7、计为学生和妈妈，或者学生和学生，凸显学生听的很认真） 请同学们谈谈假如你是其中的说话者或者倾听者，你会有什么样的感受。 教师小结：当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个 积极的倾听者，你就会有更多的朋友。 五、 教师讲解基础知识 （可以让学生提前收集学会倾听的要素即倾听的注意事项， 可以把问题抛给学生回答，最后老师总结用儿歌来交给孩子念口令） 那么，合格的倾听行为应该是怎样的呢？下面介绍几个要点： A、注意眼睛注视说话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断 对方，在对方未提问时，不要随便发表自己的看法。 B、接受用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对

8、方的观点，仍要 保持尊重的态度， 可以适时加入一些表示听清楚的短语， 如 “是吗” 、“我明白了” 、 “原来这样”等等。 C、引深话题重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成 他的叙述。如“后来又怎么样呢？” “那你一定气坏了！ ” “既然如此，你以后打 算怎么办？” D、有耐心。在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、 发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以 “我认为” 、 “我想补充说明”等比较温和的方式参与交流。 教师总结： 应深刻理解作为一个合格的听众要掌握五条基本要素， 即诚心、 专心、 用心、耐心、应心（反馈）

9、。 同学们，是否能做到认真倾听呢？我来考考大家吧？ （用儿歌更好，我觉低年级的学生用儿歌的形式，更容易掌握些，同时可以巩固 刚学的 5 心，另外 5 心的行为上的表现就是这首儿歌）拍手读儿歌： 良好的倾 听习惯 耳朵听时眼睛看，手不乱摸思维转， 同学发言仔细听，等人说完再举手。 （设计意图：通过通俗易懂、生动活泼的儿歌，引导学生形成良好的倾听习惯， 做一个认真倾听的人。 ） 六、小组活动（这个活动可做保留活动，时间够就上，时间来不及就不上） 你听我说 活动规则 1、一个扮演盲人，一个扮演明眼人。其他同学每两个人一组在事先准备的纸上 画五官。 2、盲人在明眼人的帮助下，只限于用声音提示。 同位两人一组一个扮演盲人，一个扮演明眼人。提高活动的参与性（扮演明眼人 的同学把黑板上的脸部轮廓画下来然后把手背过去， 扮演盲人的同学在同位的指 导下画） 完成后，展示在黑板上，说一说完成这幅作品的感受及成功的秘诀。 3、判断不良倾听行为与良好倾听行为 想一想 说一说 七、教师小结： 倾听是一种重要的学习方式， 通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问 题。此外，倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。希望同学养成良好的倾听 习惯，倾听时做到专心、会心和耐心，不随便分心插话，做个合格的倾听者。衷 心的希望同学们都能成为最有价值的那个小金人！