闽教版四年级下册《心理健康教育》二 创造需要勤动脑-教案、教学设计-.docx
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1、 创造需要勤动脑教学设计 教学目标: 1.通过活动,引导学生多观察,多动脑,多角度考虑问题。 2.训练孩子们的发散性思维,了解脑力激荡。 3.让学生认识到合作的重要性。 教学课时:一课时 教学准备:课件、任务单(有书的话就直接用书) 教学过程: 一起回顾我们的心理公约。 热身游戏:想一想,不用嘴巴,用我们身体的部位和周围的物体 发出声音,比一比,谁的声音更高。 预设:声音真高,你能比她更高吗? 你的声音已经很高了,你们能不能想办法发出更高的声音。 提醒:老师没有限制人数。 “对,就是这样!”“太棒了!”等。 今天让我们一起来学习创造需要勤动脑(板书) 一、脑力激荡场 今天猴子要去寻宝,可是他一
2、个人身单力薄,邀请我们班的孩子 一起去,你们想不想去? 课件出示:红色的绳子 猴子看到一根绳子,你知道绳子可以用来做什么吗? 想想说说:小小的一根绳子居然有这么多用途!如果给你一条绳 子,你能编出多少种花样? 学生汇报 教师出示:老师没有你们厉害,就想到了这几种,你们想不想看 看,大家欣赏一下(配乐)觉得老师牛,给个大拇指,老师也需要鼓 励。 二、活动新体验 活动一 一过水帘洞 我们随着猴子走在了寻宝的路上,听到前方有潺潺的流水声,走 近一看原来水帘洞,水帘洞的水幕遮挡住我们的去路,我们必须解决 了和水有关的问题,才能通过这道难关,现在快快动起笔来,看看你 想到了多少种。 1.水有哪些用途?快
3、快写下来吧! 限时 3 分钟。 (音乐停时间到) 2.学生汇报,有不同的补充,相同的举手示意。 “好主意!这一点对开阔思路很有好处!” “他的想法让你茅舍顿开!” “太棒了!” “想法很特别!” “生活型的孩子!” 3.除了生活用水,你能不能通过你的想象一下,未来,水还会有 哪些用途。 “你的想象力真丰富!” “可以帮助我们解决现在的能源危机。” “对,好!” “还有没有新的想法?” 我们一起合作,让水的用途更加具体,这是我们应用了发散性思 维,发散思维是从一个目标出发,沿着各种不同途径寻找各种答案的 思维方式。发散思维有助于我们创造力的发展,好多设计师、作家等 都是发散思维较强的人。(板书:
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