闽教版三年级下册《心理健康教育》九 绰号大家谈-教案、教学设计-(001).docx

1、心理健康课心理健康课 绰号大家谈教学设计绰号大家谈教学设计 一、教材内容、学情分析一、教材内容、学情分析 本课是福建省教育出版社叶一舵老师主编的小学生心理健康 三下第三单元中的第三课，本册有两个单元涉及到人际交往，学生越 到高年级，在认知方面有了较大的进步，学生在人际交往过程中存在 着摩擦，起绰号的现象在各个班级都有所存在，而且越是高年级问题 就越严重。因而我把它放在四六年级上。 二、二、教学设计理念教学设计理念 学生对于实际学习生活中存在的现象有很多话说， 学生本身拥有 的这些观点中有其合理的地方也有偏颇的地方， 帮本节课的活动主体 是学生，让学生去观察自己身边的现象，去描述。在学生活动的这

2、些 过程中引导学生合理处理绰号的问题，提高自己的共情能力。 三、活动目标三、活动目标： 1帮助学生认识到起绰号的弊端，做到不起侮辱性绰号，同学 之间团结友爱，互相尊重。 2 通过活动，学生学会鉴别绰号的利弊关系，以尊重他人为前 提，把握好尺度，合理使用绰号。 四、活动重点、四、活动重点、难点： 重点重点: :区别不同的绰号会带给别人不同的心理体验。 引导学生学会鉴别绰号的利弊关系， 以尊重他人为前提， 合理 使 用绰号。 难点：难点：拒绝诨号 五、教学过程：五、教学过程： （一）热身活动（一）热身活动 欣赏两则有关绰号的笑话 （二）活动一活动一：说一说绰号 1.什么是绰号 ？ 2.你知道这些绰

3、号是谁吗？ 3.班级外号小调查 （三）活动二：（三）活动二：绰号的缺点和优点 （一）绰号的缺点 1.看案例：绰号引发的校园悲剧 四川在线 来源：重庆商报 刚满 15 岁的云阳初三学生张树林，因大半个面部布满了黑色的 胎记，自从懂事起，一个又一个的绰号便伴随着他的成长。生理上的 缺陷，使他养成了内向孤僻的性格。他憎恨同龄人互相取绰号，但他 偏偏成了绰号最多的人。终于，不幸的事情发生了： 9 月 15 日，当班上一名曾与他发生过纠纷的同学当面叫他“黑寡 妇”时，他拔刀将对方捅成了重伤 2.总结：这类外号有什么特点？贬义的、侮辱性的，拿别人的缺 点开刀的。这类绰号容易产生伤害他人自尊破坏友谊的后果。

4、 3.这类外号容易让人产生怎样的心理反应呢？ 伤心、难过、自卑、绝望、失去理智 4.如何对待这类绰号？ 把绰号当成镜子 用良好的心态去化解 坦诚地和对方交流 （二）绰号的优点 1.你对这些绰号生气吗？ 球星 飞人 魔术师 外星人 小飞侠 2.如何起绰号才不让人生气呢？ （1）原则： 要起就起个漂亮的外号,当然要以尊重别人的意愿为前提，以赏 识、激励赞扬为原则，起一些“优雅”的绰号，俗称“雅号” （2）雅号有什么好处？ 能激励自我，催人奋进 四、活动三：四、活动三：送你一个雅号 1雅号：发现他人的优点和特长， 然后肯定、欣赏 起的雅号要遵循“尊重他人、真诚、符合实际” 的原则。 2.分享你的雅号

5、，分享你的心情 五、活动四：说说你的收获五、活动四：说说你的收获 这堂课你的收获是什么？ 1. “外号”的使用不当会给他人造成伤害 2. “雅号”的使用会给他人带来快乐 3. 人与人之间需要相互尊重、肯定、欣赏 六、作业六、作业 写祝福，送贺卡。 请你用新绰号去称呼对方，并把最真挚的祝 福写在祝福卡上。 你想送给谁就写给谁。 七、教师总结七、教师总结 教师小结：这节课我们大家讨论了有关绰号的问题，但愿同学 们以后在起绰号时能守 好个人的道德准则，以尊重他人为前提，把 握好尺度，合理使用绰号，对于绰号我们能做到“起之有道，用之有 度” 。 八、教学反思：八、教学反思： 这节课我重点是引导学生了解，什么叫绰号，绰号的优缺点，以及通过说一 说， 当别人给自己起不喜欢的绰号时的心理体验，别人给自己起雅号时的心理体 验， 学生在说自己的体验的同时也能明白给别人起不喜欢绰号是不对的，要起就 起个雅号。从而懂得在与人交往时，要以尊重别人为前提，把握好尺度，合理使 用绰号，对于绰号我们能做到“起之有道，用之有度” 。 下课后，学生也纷纷表示以后不能乱给人起绰号了，以及自己准备如何面对 绰号这个问题。这正是这节课的目的所在。虽说这节课没完美，但也算是达到了 教学的目标。