闽教版三年级下册《心理健康教育》九 绰号大家谈-教案、教学设计-市级优课.docx

1、 1 绰号大家谈绰号大家谈 【设计理念】【设计理念】 绰号,是指除人的本名以外,别人根据他的某些特征另起的别名。 随着年龄的增长,孩子 在人际交往中的攻击性由“打架”等肢体性的攻击逐渐转向“取绰号”等语言攻击的形式。 而三年级,正是这一关键的转折时期。经调查,三年级的孩子 80%以上都曾被人起过绰号,这 些绰号大多是根据名字、相貌、缺点等来取的。对于绰号,除小部分学生认为可以接受、无 所谓之外,大部分学生认为绰号让自己很受伤害、很难以接受。可见,绰号严重影响了学生 的心理状况及同伴关系。学生借助取绰号这一形式表示友好、玩乐,但更多的却是带给同伴 尴尬、苦恼、自卑等负面影响,从而严重影响了取绰号

2、和被取绰号同学的人际交往。 小学生取绰号主要存在逗笑心理、宣泄心理、模仿心理。本课时以解决学生人际交往 中的实际问题、改善个人成长的人际环境为目的,通过创设轻松、和谐、真诚的心理氛围, 让学生切身体验和倾诉被恶意取绰号的痛苦,并尝试勇敢面对恶意绰号,并学会帮别人取雅 号的目标。 【教学目标教学目标】 1.帮助学生认识到取绰号的利与弊，做到不起侮辱性绰号； 2.引导学生学会欣赏他人的优点,合理使用绰号,增进同学之间的友谊。 3.引导学生学会换位思考，认识到尊重别人就是尊重自己。 【教学教学重点】重点】 学会换位思考，合理使用绰号。 【教学难点教学难点】 在人际交往中学会换位思考，尊重他人。 【教

3、学准备】【教学准备】 座位安排：按不同态度分组 组牌：红反感、绿接受、黄无所谓 学生：向父母了解自己名字的寓意。 【教学过程】【教学过程】 课前调查：问卷星在线调查课前调查：问卷星在线调查 序号 问 题 1 你有绰号吗？ A、有 B、没有 2 你能接受你的绰号吗？ A、接受 B、不接受 C、无所谓 3 你都有哪些绰号？ 4 你最喜欢别人叫你哪个绰号？ 5 你最讨厌别人叫你哪个绰号？ 一、热身阶段：一、热身阶段： 1、热身游戏雨点变奏曲 动作：“小雨”手指互相敲击；“中雨”两手轮拍大腿；“大雨”大力鼓掌；“暴 雨”跺脚。 2、名字的含义 (1)(出示老师的名字)这是林老师的名字，谁能猜猜我名字的

4、含义? (2)能把你的名字的含义介绍给大家吗? (3)老师点评:每个名字都有它的意义，它不只是我们的一个代号，还寄托着父母对我们的 无限希望。 2 3、揭题 在生活中,有些人不叫别人姓名， 而是给别人取绰号。 今天,我们就聊一聊绰号!（板书： 绰号大家谈） 【设计意图：从了解老师的名字含义到解析自己的名字的含义，孩子们感受到每个人的名 字都满载着父母对我们的美好期望。每个人的名字都值得被尊重。此时孩子们的心中擦出 了尊重别人名字的火花，为后面的活动做好了铺垫。】 二、绰号红绿灯二、绰号红绿灯 1、绰号调查结果 2、我对绰号的态度 采访“接受组”: 当你听到别人叫你绰号时你的心情是什么？为什么？

5、 （好听的、亲切的绰号容易让人接受让人欢喜。） 采访“反感组”:当别人叫你难听的绰号时，你的心情怎样？ （看来，有些绰号你们不喜欢，甚至给你们带来伤害带来了烦恼。） 小结：绰号，让人欢喜让人忧。 【设计意图：让学生通过对比，体验感受善意的绰号很容易让人接受，也能够帮助我们了 解这个人。不文明的绰号给他人带来的困扰和伤害，从而反思自己给别人起绰号的不文明 行为，在心中有一个初步的觉察和内省。】 三、真情面对面真情面对面 1、来自杨阳的求助信（录音） 老师:您好！我是杨阳。我爸妈给我取这个名字是希望我能阳光向上，可是最近我却很 抑郁，很难过。您知道的,我有一点胖，我自己也很在意。有一天我在教室里看

6、书。一位男 生突然叫我“胖猪”，我狠狠地瞪了他一眼，我安慰自己：反正我长得胖，叫声“胖猪” 没什么，就不再理他。可是他不管我的不开心，后来每次见到我就大声喊：“胖子，胖猪， 肥猪”后来，班上很多同学也起哄叫我“肥猪”。我想不通,我是一个女生!为什么要 叫我肥猪!我好难过!从那以后，只要在课堂上出现有关“猪”的内容，很多同学就开始笑, 用眼睛瞟我,甚至用手指着我笑!我不想再看到他们!老师，请您帮帮我! 2、分享感受：听完这封信，你有什么感受？ 3、音乐冥想：体验杨阳的情绪，思考杨阳接下来要怎么做？ 小组讨论：杨洋如何摆脱烦恼？ 4、绰号大变身 （1）你会喜欢哪种绰号呢？她姓熊，我们叫大狗熊吧。“

7、你很有才华，就叫你 小李清照吧” （2）微课助学如何取雅号。 （3）小组任务：每一小组的信封里有 5 个不被接受的绰号，现在请每一小组发挥你们 小组的力量,把不被接受的绰号变成雅号， 并说说你的理由。 各小组比一比， 看哪组改得好。 （用时 5 分钟） 【设计意图： 通过一个真实的案例,以真情流露的音频形式,感染学生,让学生感同身受不 文明的绰号给人带来的伤害。再通过“案例分析”，让孩子找到了正确面对绰号的方法， 使孩子们学会换位思考，他们也能深刻认识到尊重别人就是尊重自己。】 四、总结提升四、总结提升 1、 分享收获。 通过这节课大家对绰号的讨论， 你有什么收获呢？请用一句话表达你的收获。 2、总结：有绰号，说明你是个有特点的人，但我们反对不文明的,带有伤害性、侮辱性的 绰号,提倡别人乐于接受的雅号。 老师希望通过这样的讨论,我们班级的绰号会美丽起来,同 学们之间相处也就更加愉快了。 3 板书设计： 绰号大家谈绰号大家谈 换位思考换位思考 尊重尊重