教科版三年级下册《综合实践》第四单元 蔬菜-2.种蔬菜-教案、教学设计-.docx

1、一、主题名称：我与蔬菜交朋友 二、主要线索和涉及领域： 综合实践活动课程内容包括研究性学习、 社区服务与社会实践、 劳动与技术教育、 信息技术性教育四大领域。 其中研究性学习的主题内容包括人与自然、 人与社会、 人与人这三条线索。我校本学期四年级的研究性主题为“我与蔬菜交朋友”，学生 在活动过程中要走进社区调查采访， 通过各种形式了解让学生学会制订小组活动 方案，设计开题报告。学会通过各种途径查资料。学会进行调查，并对调查数据 进行统计锻炼自己的活动能力。通过活动养成善于观察、乐于动脑、勤于动手的 习惯。学会与他人一起合作学习，能够通过小组合作完成学习任务，养成在活动 中正确表达自己的意见，并

2、认真听取他人意见的能力习惯。学会在活动中正确评 价自己与他人。在整个活动中，集教育性、科学性、知识性和时代性于一体，融 观察、实践、学习于一炉，真正达到各个领域的统一。 三、主题设定依据：综合实践活动课的开发要依据现有资源，而且要和小学生 的日常生活紧密联系，使学生在知识、能力方面得到锻炼，为学生的健康、健全 成长打下良好的基础。针对我校的现有资源和我校学生的实际情况，我们开发了 “我与蔬菜交朋友”活动课程，其目的就是让学生通过活动了解蔬菜、认识蔬菜在 日常饮食中的重要作用， 纠正学生厌食、 偏食的不良习惯， 形成正确的饮食观念， 养成良好的饮食习惯，并使学生通过活动，学习知识，掌握能力，使各

3、方面的综 合素质得到培养和发展。 四、学生情况分析：随着人们生活水平的提高，物质越来越丰富，满街的烧烤 小吃肯德基、麦当劳芳香四溢，吸引了许多的小学生。餐桌上的蔬菜与之相比， 不及其香、不及其脆。因此许多小朋友都有不爱吃蔬菜、偏食的习惯。通过“我 和蔬菜交朋友”这一探究活动，引导学生进行观察分析，了解蔬菜的种类；通过 咨询查阅、收集资料，了解蔬菜的营养，逐步培养学生养成爱吃蔬菜、用蔬菜创 造生活的好习惯。 五、主要能力培养目标设定： 1知识与能力:认识市场上的各种蔬菜，蔬 菜有哪些营养。学会利用多种途径收集资料的方法； 2过程与方法:通过 组织主题班会，使学生掌握简单的的活动设计方式，并能对设

4、计方案进行初步的 评价。 3情感态度与价值观:通过对蔬菜的认识与探究，使学生了解蔬菜 与人体健康的关系，初步树立科学食用蔬菜的意识，体会“生活中处处有科学”的 道理。并在活动过程中，发展学生与人交往与合作的能力。 六、活动形式： 1、组织形式: 采用个人活动、小组活动和班级活动相 结合的方式。 2、实践形式： 收集资料和信息。研究、设计。小组合 作和交流，规划表达和反思。 七、活动时间安排： 1、活动准备阶段：第八周。 2、活动方案实施阶 段：第九周、第十周。 3、活动评价、总结阶段：第十一周。 八、活动过程： （一）本主题实践活动的实施对象是四年级学生，共分 为四个阶段进行：活动准备阶段；自

5、主探究、分组合作阶段；3、资料 汇总、整理阶段；4、汇报、倡议、评价阶段。每一个阶段都紧承上一个阶段的 实践成果，为了使研究有序、有效地进行，我们对学生的研究过程作了一些跟踪 指导。 第一阶段 1、确定主题，制定活动方案 2、确定研究专题，自主选择 伙伴 3、制订活动方案，明确研究方法 具体做法是： 全班 48 个 同学就自觉地分成 4 大组，并推选出组长。我针对学生的个人兴趣特点，于是， 分小组进行研究性学习，引导学生将提出的问题进行合并并归类，提炼出调查研 究课题 （活动准备是开展活动成功的前提，它包括筹划、分组、制定方案 等，本环节由学生自主分组，更能激发学生的活动积极性和主动探究的热情

6、。 ） 学生通过自评和互评，评出说最具合作精神。 第二阶段：活动方案实施阶段 1、深入社会生活，搜集相关信息 2、交 流调查情况，整理资料 3、确定汇报形式，创作展示作品 （去电脑房 查找的同学上网，为了有效利用起网络，使之成为同学们简便、快捷地资料查询 方式，活动前我们对同学们进行了基本培训：1用搜索站点击出关键词的方法 查找相关资料；2对获取资料进行复制、整理和打印） 学生通过此阶段活 动学会利用网络和图书馆等可利用资源收集查阅资料。 通过自评、 互评、 教师评、 评选谁最能利用有效资源查阅相关资料。 第三阶段：资料汇总、整理 “我和蔬菜交朋友”成果汇报展示会 1、分 享成果、互动评价 各

7、小组通过各自不同的形式，交流活动体验，互为评价 第 1 小组： 蔬菜的种类、 习性探秘汇报 第 2 小组： 蔬菜营养价值汇报 第 3 小组：蔬菜的烹饪搭配方法汇报 第 4 小组：蔬菜的烹饪技巧汇报 各 个小组的调查研究结束后， 孩子们精心准备的资料纷纷上报。 有打印的文字资料， 有手笔和复印的图画资料，有工整誊抄的数据资料等等。然而，许多文字资料涉 猎过广，大都没有经过分类整理，面对一大堆的第一手资料同学们可能会茫然所 措了。在老师的点拨下，学生们将照片资料和文字资料按内容的不同进行分类。 通过自评互评教师评，评选优胜小组。 第四阶段：倡议、体验、评价 1、整合展示材料，举办成果展览 让学 生对自己的活动成果进行整理，举办一个成果展览，让学生体验到一种自我实现 的愉悦。 2、总结 各小组通过开展研究活动，在指导老师的帮助下， 他们各自完成汇报作品。为了分享各小组的活动成果利用活动课，组织他们进行 成果交流。 在各小组利用课余紧张准备汇报的同时，老师给他们出主意、提意见。我想，集 体汇报是一个信息交融的良好环境。汇报的同学从精心准备到展示，大大得到了 提高其实践能力和心理满足感.