幼儿园关注孩子心理健康的课件.docx

1、幼儿园关注幼儿健康成长的课件日常观察，发现问题美美从小由爷爷奶奶带大的，每天都是由奶奶接送美美上幼儿园的。早晨来园美美总是满脸泪水的拉着奶奶的手久久不肯放。“老师，我们美美还小，自己不会吃饭，你们喂喂她。好了美美，奶奶跟老师说好了，吃饭是老师喂你，别哭了，奶奶走了。”听到奶奶这么说，美美才放开奶奶的手。分饭的时间到了，阿姨们拎着饭菜走进了教室，孩子们会伸长了脖子问：“阿姨，今天我们吃什么？”可每当这时候美美就开始掉眼泪。午睡起床了，孩子们各自摆弄着自己的小毯子，折“整齐”了，放到了床角，然后开始穿鞋子，而美美起床后就开始呆呆的坐着，等老师去帮她穿鞋子，“美美，看好了，老师教你穿，下次你自己试试

2、。”美美不情愿的点了点头，第二天，她还是这样，让她自己穿穿看，她就掉眼泪。区角活动时，别的孩子都比较喜欢玩一些新颖的，漂亮的玩具，图书角里的孩子不多，但经常能看到月越小小的身影，她总是一个人在里面安安静静的看书。教学活动中，孩子们总能高高举起双手，争着要回答老师的问题，即便是那些老是问不答题的孩子，也不甘示弱，高高举着小手，美美总是端端正正的坐着，不会主动把小手举起来。当我抽她起来时，她却能做出正确的回答，就是声音轻轻的。上门家访，了解情况美美家三代同堂。一家人非常欢迎我的到来。尤其是奶奶，她热情的带着我参观了他们的家：漂亮的小洋房里，装修得非常考究，客厅、厨房、餐厅、书房样样俱全。书香味十足

3、的书房给我的影响特别深，大大的书桌摆放着电脑，高高的书橱里整齐的摆放着各种书籍，是个看书、学习的好地方。唯一不足是在这么多的书籍中却没有属于孩子自己的书。从奶奶那里了解到，美美的父母以前都在一家镇办企业做财务的，前几年企业效益也不错，可就这两年企业倒闭了，于是夫妻俩放下一切，将全部精力投身于学习中，得到了进一步的深造后，美美的父母都找到了如意的工作，但是工作比以前更忙了，工作之余也不忘给自己充电，他们大部分时间都是呆在这个书房里。爸爸妈妈不在时，美美也经常回到这里坐到爸爸妈妈的椅子上来看书。奶奶带着我参观，美美就像一条小尾巴紧跟在奶奶身后，一刻也不离开，我们坐在客厅中聊天，奶奶忙着帮我倒茶，取

4、水果，而美美就坐在一旁，奶奶帮我拿好了，就帮着美美拿这拿那，一会儿把剥好的水果塞进美美的嘴巴，一会儿打开饮料罐，递给美美，美美的小手什么也不用做。门外传来了孩子们欢快的欢笑声，美美伸出头向外看了看，奶奶马上就说：“别去，他们会弄伤你的，待会儿奶奶陪你玩。”美美也就不想了，安静的坐在奶奶旁边。奶奶跟我说，带大美美真是花费了她很多心血，自己对孙女是时时留意、处处当心，可美美爸爸妈妈还是经常会说她把孩子宠坏了，弄得孩子什么都不会做。听了奶奶这番话，我也理解老人心里的感受，于是我先肯定了奶奶的功劳：“奶奶我知道你花在美美身上的时间肯定比你带大你自己的两个孩子的时间还多，你所付出的心血我们都看得见，美美

5、是个很聪明的孩子，在幼儿园里学本领很认真，接受的也快，这都是你奶奶教得好，不过孩子渐渐长大了，有些事情也可以让她自己动手做做，美美很聪明肯定学得会，这样你可以轻松点。”听了我的话，奶奶也点了点头说：“是啊，现在她什么都不会做，什么事情都要我帮他做，是满累的。我试试吧。”临走时，我给了奶奶一份我根据美美的实际情况收集的各种和美美相似的家教案例和我的电话号码。电话联系、制定措施奶奶给我的电话：没过几天，美美的奶奶就主动打电话来找我，她说和老头子一起看了我给的那些东西，很感动，说他们也想学点新的教育方法，免的儿子总说他们老套。于是我告诉他们美美非常爱看书，很爱学习，书房是个非常有利孩子学习的地方，我

6、建议他们给美美购置小书桌、小椅子，可让孩子在上面画画、写写，在地板上放上拼图地毯，整理箱等，可让孩子在坐在地上看书，玩拼图等，在书房为美美创设她自己的学习天地。我给奶奶的电话：我问奶奶美美在聪明屋的情况，奶奶告诉我：“美美很愿意呆在聪明屋里，看书、讲故事，还会拉着奶奶、爸爸妈妈一起看，讲故事给他们听。我见建议让孩子和家长一起去书店挑选自己喜欢的书，家长也可以给孩子选购一些有关植物、动物、天文、地理等各方面的幼儿彩图百科全书。在以后的学习中，孩子可以从中查找一些资料。奶奶给我的电话：奶奶反映，这几天她想放手让美美试试自己做些事情，可美美的依赖性很大，几乎是不肯动手，即使做了不能坚持。于是我让奶奶

7、给美美创设了一个五星角，我给奶奶设计了一块五星奖的版面和小五星，每当美美不用奶奶帮忙自己做完一件事时，如：今天自己吃饭了，自己穿脱衣服了等等，每做一件就可以到奶奶那里拿到一颗红五角星贴到“五星角”里。到“五星角”里有了五颗五角星时，就可以到老师这里换取一朵小红花。奶奶听了很高兴，马上和孙女说了这件事，美美听到能到老师那里换取小红花时可高兴了，还当奶奶的助手，和奶奶一起照着我的小图制作了五星角。没几天奶奶来接美美时告诉我，五星角的效果还真不错，当美美从我这里换到小红花拿回家挂到五星角里时，兴奋的不得了。现在美美都要争着自己做事。不会的还要奶奶教呢。我给奶奶的电话：我告诉奶奶，美美平时很少和小朋友

8、玩，喜欢一个人独处。虽然我们也想了很多办法，让小朋友主动找他玩等，可是效果并不是很好，奶奶说其实他们那里象美美这样大小的孩子有好几个，可她从不让美美出去玩，也从不邀请别的孩子来玩，也许是这个原因，所以美美到了幼儿园也不和小伙伴玩。我和奶奶介绍了培养孩子社会交往能力的重要性，以及孩子的交往能力对其今后发展的影响，奶奶同意了我的看法。我建议奶奶把家里空的小房间创设“美美小天地”为孩子准备一些玩具、图书等，有空时可以和孩子一起去邀请小朋友来“美美小天地”玩，以后可以让美美自己去邀请。奶奶的电话：奶奶反映一开始美美很想和小朋友玩，可自己不敢去叫，总拖着奶奶去叫小朋友。“美美小天地”里经常能听听到美美欢

9、快的笑声，他们一起游戏、一起看书、玩玩具，完好了还会把玩具整理得整整齐齐。渐渐的美美和孩子们熟了，有一次奶奶听到美美在邀请小朋友星期六再来玩，东东还邀请美美星期天到他们家去玩，美美的变化真得很大，她想知道美美在幼儿园如何？当我把美美在幼儿园的表现告诉她时，她都快笑出声来了。奶奶的电话：奶奶说美美最近经常会把在幼儿园学到的本领表演给爸爸妈妈看，他们都看见了美美的进步，听了后我建议，我们应该趁热打铁，应该充分利用美美表现、表演的欲望，锻炼他的胆量，使她能大胆的在集体面前表现自己。我建议在宽敞的客厅中创设一个小舞台，可以将常让美美在家人、或客人面前大胆的表达表现，利用美美善于表演才能来锻炼她的胆量，

10、增强它的自信。定期回访，了解情况一段时间过去了，想去看看美美在家的表现情况，和奶奶约好了时间，又来到了美美的家，刚到美美家门口，美美就迎了出来，“汤老师，汤老师”的叫个不停，一会儿拉着我去参观她的“美美小天地”，一会儿又带着我来到了“美美聪明屋”，向我介绍里面的书，那本书最好看，我最喜欢什么书，一会有带我到“五星角”前数上面的星星。美美兴奋得说个没完。奶奶看到美美的样子。笑得都合不拢嘴了。到了客厅，美美站到了小舞台上，大胆的给我表演起了节目，奶奶说小舞台刚开时，美美只在自己的家人面前表演，渐渐的家里来客人了美美能表演了。而且表演的节目内容也丰富了，有时唱歌，有时讲故事、念儿歌。奶奶说老师的办法

11、真灵，以前想教育孩子是幼儿园老师的事情，我们只要把孩子养好就可以了，没想到，良好的家庭环境的创设对孩子会有这么大的影响。奶奶说她会继续和老师合作，共同教育美美。良好环境，促进发展家庭是幼儿成长的摇篮，是他们生活的港湾，幼儿的一半时间是在家里度过的。为此，家庭给幼儿的成长有着极大的影响。隔代抚养对幼儿心理发展有着消极的关系。尽管祖辈们也爱他们，但他们的思想观念、文化知识局限了他们的教养方式。再次，他们对幼儿娇惯、溺爱居多。因此对祖辈们进行教育，给他们提出创设良好家庭环境的措施、方法，对教育孩子来说时非常重要的。老人家一般是不喜欢人家对她直接指出不足的，因此对于美美奶奶不足的地方我并没有直接加以否

12、定，首先我肯定了奶奶这几年的功劳，在把我事先根据美美的特点查找的许多资料，寻找的一些案例，用这些正面的例子介绍给奶奶听，让奶奶从这些例子中感受到自己的做法也存在着许多不妥之处。让奶奶认识到家庭教育的重要性。让孩子多参加集体活动，从小生活在同龄人的群体中，孩子们会逐步学会怎么生活，怎么相处，怎么玩耍。有许多家长生怕自己的孩子会在集体生活中“吃亏”，便要求孩子自顾自，不要与其他小朋友来往，这样做表面上似乎是爱孩子，实际上，使孩子无法得到群体生活的锻炼，势必会影响孩子的健康成长。“美美小天地”是美美与其他孩子交往的桥梁,是美美自己的空间，美美在充分自由、宽松的环境之中和小伙伴玩耍、交流，渐渐变成了开

13、朗、合群的孩子，不再孤僻。要让孩子养成良好学习习惯，充分调动孩子学习的积极性，必须给创设一个良好的学习的空间，“美美聪明屋”的创设，让美美在自由探索的学习环境中，自由探索，也养成了美美良好的学习习惯，让美美获得了许多知识，为美美以后的发展打下基础。对于胆小自卑的幼儿，我们要寻找他们身上的亮点，让幼儿感觉到“我也很棒”，促进幼儿自信的形成。给予孩子成功表现的舞台，我们充分利用美美表现、表演的欲望，在宽敞的客厅中创设一个小舞台，锻炼他的胆量，让她大胆的在集体面前表现自己。在良好的家庭环境中美美的进步是可喜的。小班案例反思：生成主题活动蚂蚁背景：我们小班教室位于底楼，由于受潮的关系，柜子下面、地板缝

14、里、走廊里时而有蚂蚁、小虫子之类小动物的出现。吃过午饭孩子们喜欢搬上小椅子，和同伴一起坐在走廊里晒晒太阳，玩一些安静的小游戏。不过小班幼儿另一特点也是好动，他们坐在走廊里一刻都不会停。没过多久，细心的孩子便发现了台阶下许多蚂蚁。之后，每次上厕、洗手后，孩子们第一件事便去看蚂蚁，乐而忘返。我见孩子们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，而且天天“看望”蚂蚁，建立了一定的感情基础。于是我开始收集资料，选择各方面教材，组织孩子们更深入地了解蚂蚁，从而进一步发展幼儿观察、表达能力，培养幼儿关心身边事、物，关心动物的情感。案例一“黄熙蕾，快过来看，这儿有蚂蚁。”沙倍立向不远处的黄熙蕾喊。随着沙倍立的喊声，好几个幼儿都

15、围了过去。“真的，是小蚂蚁。”刘舒扬说。“你看，蚂蚁爬到洞里去了。”刘舒扬又说。“这是它的家。”沙倍立说。“这儿还有，快看呀！”刘媛大叫。“哇！那么多小蚂蚁！”沙倍立说。“蚂蚁真小。”刘媛接着说。“蚂蚁当然小，要不然怎么爬进洞里去。”旁边的黄子益说。分析：小班幼儿天真无邪，他们会和娃娃自言自语，会对佳怡：“小蚂蚁，我唱一首歌给你听，春天天气真好花草说悄悄话，在他们眼里万物都是有生命的，他们喜欢用动作与语言和它们交流，而动物更是深受孩子们的喜欢。这几天发现孩子们上厕或洗手完都在看蚂蚁，还会在一起讨论蚂蚁。教师发现孩子们对蚂蚁产生了兴趣，他们有了探究蚂蚁世界的欲望，有了这个良好的动机，我们开始收集

16、资料，选择适当的教材，使孩子们获得关于蚂蚁更全面的信息。 案例二沙沙：“小蚂蚁，小蚂蚁，你在干什么？”沙沙：“我会念儿歌，小树叶”王芯：“你念的一点也不好听，我来念，我来念”分析：从孩子们几句简短的对话中我们了解到孩子们与小蚂蚁之间建立了一定的感情基础，这为主题教育蚂蚁的顺利开展提供了保证。 案例三：讨论：蚂蚁长得怎么样？幼儿自由讲述对蚂蚁的了解徐铭泽：蚂蚁长得很小的。沈 昕：蚂蚁有脚的，它们会爬的。许亦杨：蚂蚁身上是黑色的。徐嘉豪，老师，蚂蚁身上是咖啡色的。汤泽也：蚂蚁还有眼睛、鼻子和嘴巴。分析：由于蚂蚁比较小，有些细小的地方孩子们用眼睛不易看清楚，同时，由于孩子们还处于小班时期，观察事物比

17、较表面和片面，不会深入，全面的观察和分析。所以尽管孩子们天天跑去看蚂蚁，和蚂蚁之间建立了一定的感情基础，但从孩子们的讲述中我们可以看出孩子们对蚂蚁的认识是粗浅和零碎的，我们还必需利用图片，模型等辅助材料帮助幼儿整理、构建关于蚂蚁的知识网络。 案例四：借助图片深入了解蚂蚁1、师：蚂蚁弟弟给我们寄来了许多照片，你们想不想看？2、幼儿自由观看图片。许亦杨：你看，你看，这只蚂蚁身上是黑的，这只蚂蚁身上是咖啡色的。沈 昕：这儿还有红色的。姚 元：哇！那么多蚂蚁。黄诗懿：快看！快看！蚂蚁有两只脚长在头上了。胡祎凯：咦！脚怎么会长在头上呢？黄诗懿：我也不知道。陈思琪：老师，这是不是蚂蚁的肚子？蚂蚁的肚子好大

18、呀！徐铭泽：快来看呀，这是蚂蚁有翅膀的，老师，它会不会飞？分析：孩子们在放大的图片下能更清楚更仔细地看到蚂蚁，自然也发现了许多问题，“原来蚂蚁长得都不一样的”，“原来有的蚂蚁身上是黑的，有的是咖啡色的。”“怎么蚂蚁头上还长脚？”等等，孩子们有了疑惑，也就有了探索的欲望，活动取得了孩子们的主动性和积极性，是教学顺利高效完成的保证。 二、我是小蚂蚁沙倍立：薛雨阗，薛雨阗，我是小蚂蚁。薛雨阗：我也是小蚂蚁。沙倍立：我是小蚂蚁沙沙。薛雨阗：我是小蚂蚁阗阗。沙倍立：我们两个是好朋友好不好？薛雨阗：好的。两人说完满脸笑容，手拉手出去做游戏了，游戏中沙沙不停地摸摸自己的头饰有没有歪，脸上也不停的笑着。分析：

19、在孩子们一到园后就给他们一个蚂蚁头饰，使孩子们在活动中能以小蚂蚁的身份玩，一方面激发了幼儿活动的兴趣，另一方面使幼儿早早地进入角色，为下面的教育游戏打下良好基础。 案例五：“你们看，这儿有一个洞洞，是我们的新家。”教师指着那个被装饰成洞口的教室的门说：“快，回家了。”小蚂蚁们看见自己的新家可乐坏了，在蚂蚁妈妈的带领下听着小蚂蚁的音乐在自己的小床（小椅子）上睡觉了，“天亮了”妈妈一边唱着歌一边根据歌词表演（一只蚂蚁在洞口，看见一粒豆，用力搬也搬不动，急的直摇头，小小蚂蚁想想，想个好办法，回洞请来好朋友，一起抬着走。）“妈妈，我帮你搬。”“妈妈，妈妈，我去搬。”小蚂蚁们可急了都想去搬豆豆。于是妈妈

20、搬豆妈妈邀请小蚂蚁搬豆小蚂蚁自己搬豆小蚂蚁们一起搬豆，一会儿小蚂蚁们就学会了歌曲。回到洞中数豆豆，你一粒，我一粒，还有一粒在哪里？蚂蚁弟弟笑嘻嘻，还有一粒在我肚子里。于是，小蚂蚁们又学会了儿歌小蚂蚁。分析：小班幼儿天真可爱，喜欢幻想，同时幻想又与现实相混淆，他们喜欢和身边的动物植物交朋友，有时甚至幻想自己也是一朵花或一只小动物，教师抓住小班幼儿的这一心理特点选择了蚂蚁头饰了，设计了洞口，情景的创设，道具的运用使孩子们很快的进入了角色，他们忘了自己是小朋友，忘了自己在上课，把自己完全当作了小蚂蚁，在开心的搬豆中孩子们学会了歌曲小蚂蚁，在分享成果数豆中学会了儿歌小蚂蚁，而其中又融合了色彩，图形，分

21、类，数数等知识，也在其中懂得了团结就是力量，发展了团结互助的精神。 分析和反思：主题教学是现在广为提倡的一种教学形式，它提倡幼儿按自己的意愿主动地和周围环境发生交互作用，自主地丰富和完善自身原有的认识机构，并向更高一级认识知段迈进。在蚂蚁这个主题活动中，教师设计了自由观察、自由讲述、幼儿讨论、游戏学习歌曲，儿歌、画画等活动，层层深入，环环相扣，激发幼儿学习探索的内在动力，引导幼儿主动、积极地探索与发现，进而深入激发幼儿象蚂蚁一样团结友爱、互帮互助的精神。一、抓住教育时机，适时引导和参与纲要中指出：“幼儿是在与周围环境相互作用的活动中主动的学习和发展的。”幼儿只有与周围环境充分的接触了才有主动学

22、习和发展的可能，教师要为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。同时，教师也要善于发现幼儿在生活与活动中的兴趣点，兴趣是学习的动力和保障，从幼儿的兴趣着手，发展幼儿能力，扩展幼儿知识。在我们过节了这个主题即将结束时我们及时地发现了孩子们对蚂蚁产生了兴趣，天天看蚂蚁，乐而忘返，还会和蚂蚁说悄悄话。及时抓住了这次机会，收集材料，设计活动，孩子们本身对蚂蚁产生了兴趣，教师的图片，模型使他们产生了很多问题，为了解决问题孩子们便会主动的探索，寻找答案。在这探索的过程中教师的适当参与和引导使孩子们获得了知识，整理了已有的知识，构建了相对完整的蚂蚁知识网。二、整合教育，游戏教学 幼儿园教育虽然有语言，社会，艺术

23、，健康，科学五大领域之分，但是教育教学中它又是一个整合的关系，每个领域相互联系，相互渗透。在主题教育蚂蚁中艺术活动歌曲小蚂蚁中叫小蚂蚁数数搬了几粒豆，大豆放红框，小的放蓝框，这些都是融合了数数和分类的意识和能力。同时，小班幼儿好动，注意力容易分散，传统的灌输法，训练法枯燥无味，孩子们不感兴趣，效率差。而游戏是幼儿的基本活动， 新纲要中也提出了“幼儿园该以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中，注重活动过程。”对小班幼儿来讲更应如此。所以在这主题教育中让孩子们自己扮演小蚂蚁，角色的进入，使孩子们兴趣大增，整个过程都是由幼儿自己一边欣赏，一边表演中渡过的，孩子们在表演中学会了运用表情，动作去表现角色，又锻炼了自己的胆量，培养了品德和个性。又在表演中理解记忆了儿歌，歌曲内容，在主动，积极又轻松愉快的状态下学得了知识，获得了交流，体验了成功。