小学PBL计划书《基于中国古典名著的课本剧设计与表演》项目计划书.docx

1、小学PBL计划书基于中国古典名著的课本剧设计与表演项目计划书四大名著之一的西游记，是中国神魔小说的经典之作，是古代长篇浪漫主义小说的巅峰。这里面除了有我们最熟悉喜爱的经典人物：孙悟空、猪八戒、唐僧、沙和尚；更有令人印象深刻的师徒四人历经九九八十一难去西天取经的奇特情节。阅读完整本书，相信你一定也有自己的思考!你想加入西游创编小团队吗？你想自己也能化身成为故事中一角吗？你想自己也能上舞台来表演吗？让我们一起畅游书海，以阅读古典名著为契机，快快开启PBL项目化学习之旅吧！第一部分基本信息项目名称：基于中国古典名著的课本剧设计与表演学生年龄段:小学五年级（1071岁）项目成员数：五年级五个班每班大约

2、20人，分两个小组团队内人数：每个小组4-10人不等项目开始日期：3月份项目时长：四个月指导教师:教师十人第二部分项目目标知识目标语文：五年级下册1、引导学生灵活运用多种阅读方式进行阅读学习；2、从古典四大名著中认识经典人物，品味精彩故事，培养阅读古典名著的兴趣；3、不同形式展示读后收获；4、能自行组织开展课本剧表演活动。道德与法治：五年级下册1、让学生学习用图画给文章配画的方法；2、让学生大胆运用已知美术知识技能进行绘画表现；3、让学生再美术活动中感受文字的魅力，提高对文字的欣赏能力。能力目标有效沟通的能力自主学习的能力深度阅读和有效写作团队合作和领导力第三部分定义阶段核心驱动问题：当你穿越

3、时空，成为唐僧新徒弟，取经路上会发生哪些有趣故事？项目规模:小型团队成员组成：五年级5个班，每个班大约20人左右,分成5个项目小组。项目最终成果：学生通过阅读古典名著西游记后自创一部剧本，并根据驱动文图自行创作的剧本，各团队评选最佳剧本后，排练成一台课本剧，参与“六一”汇演。最终成果的展现方式：自创一台课本剧项目受益者：学生第四部分计划阶段细分项目任务核心驱动问题：当你穿越时空，成为唐僧新徒弟，取经路上会发生哪些有趣故事？总任务：学生通过阅读古典名著西游记后自创一部剧本，各团队评选最佳剧本后，排练成一台课本剧。最终成果：自创一台课本剧。分解驱动问题：1 .你是怎样理解西游记这一部著作的？2 .

4、当你成为新徒弟，给自己设计一张人物名片？3 .你想在哪个故事情节中加入新角色，让你的课本剧更丰富有趣？4 .如何将课本剧演绎得更吸引观众?主任务：1 .阅读西游记理清故事人物关系，情节发展。2 .选定故事改编，选取情节精彩或人物风趣部分作为编写剧本的“敲门砖”。3 .搜集、了解课本剧相关知识，小组内讨论挑选角色,根据原著进行二次创作进行适当改编，设计表演时的人物台词，动作，表情将课文改编成剧本。4 .小组制定剧组分工安排；小组排练设计课本剧中人物动作、对话、表情；设计表演道具和选定人物服装、背景和音乐。主产品（里程碑）：1 .名著经典人物、精彩情节的思维导图；读后感分享;阅读小报；师徒四人画像

5、；西游记手工作品。2 .人物名片，包括（名字、法号、法器，法力值等）。3 .学生自创剧本；评选最佳剧本。4 .剧组分工安排表；课本剧宣传海报；汇演背景音乐;选定符合人物形象演出服装；设计制作演出道具。角色分配剧本创作组：具有创编、写作能力，负责名著经典人物、精彩情节的思维导图；读后感分享；阅读小报将课文改编成剧本。希望发展阅读、写作、绘画能力、创新思维力，资料查找能力。剧本表演组：具有表演天赋，负责课本剧舞台表演，希望发展表达、表演合作能力。第五部分实施阶段入项活动时间：3月25日地点：各班教室主要流程：1 .提出项目驱动问题2 .项目实施时间、方案计划3 .教师提供书本剧本或视频供学生欣赏；

6、4 .古典名著西游记汇演倡议书；5 .组织学生讨论，什么是课本剧？如何编写剧本？怎样演好课本剧形成思考；6 .根据学生兴趣和特长分组。7 .布置每位学生在前期阅读时完成的人物、情节的思维导图，做好人物形象的分析记录。8 .根据单元拓展阅读提示，老师指导并适当给学生补充,如：西游记中的三打白骨精、大战红孩儿、女儿国遇险、真假美猴王、三借芭蕉扇。项目活动1时间：4月5日地点：各班教室主要流程：各班按照兴趣分组；各组进行活动分工。项目活动2时间：5月13日地点：各班教室主要流程：准备各项呈现课本剧的排练、道具、服装、背景音乐、宣传资料。最终演示活动时间：暂定地点：五楼多媒体参与人员：五年级全体学生、

7、教师主要流程：学生制作课本剧宣传海报；多媒体教室展示汇演课本剧；各小组视频组成员拍摄本小组精彩片段，发布网络（美篇或抖音）成员对汇演进行宣传并活动撰写新闻发布于公众号。庆祝活动时间：暂定地点：学校参与人员：五年级全体学生、教师、家长主要流程：录制好的课本剧成品视频及花絮发不到各班级群，通过展示，让所有家长都能看到自己孩子的精彩瞬间。第六部分评价方案主产品1知识和能力目标：1 .领会名著中人物的精神品质，锤炼学生语言感知能力和概括、总结能力；2 .激发学生阅读名著的兴趣；3 .让学生学习用图画给文章配画的方法；证据：1 .名著经典人物、精彩情节的思维导图2 .读后感分享3 .阅读小报4 、师徒四

8、人画像5 、西游记手工作品6 、人物名片，包括（名字、法号、法器，法力值等）评价方式：学生自评主产品2知识和能力目标：1 .能产生阅读中国古典名著兴趣；2 .了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。证据：学生自创剧本；评选最佳剧本。评价方式：学生投票选出心目中最佳剧本主产品3知识和能力目标：1 .能主持关于“怎么表演课本剧”的讨论，引导学生积极参与讨论，发表意见并通过协商形成一致看法；2 .让学生大胆运用已知美术知识技能进行绘画表现。证据：剧组分工安排表；课本剧宣传海报。评价方式：小组内讨论制定分工主产品4知识和能力目标：让学生再美术活动中感受文字的魅力，提高对文字的欣赏能力。证据：1 .汇演背景音乐2 .选定符合人物形象演出服装；3 .设计或者制作演出道具。评价方式：小组内讨论投票决定最终产品知识和能力目标：养学生团队协作和实践能力、表演能力。证据：课本剧汇演评价方式：根据汇演现场观众、嘉宾点赞投票，选出最受欢迎课本剧1个、最佳舞台演绎奖2个、最佳课本剧创作奖2个。PBL项目化学习立足于解决真实问题，以做项目为形式促进同学们的合作学习、深度学习与后继学习，为学生提供一个由自己引发并享受其中的学习情境。希望同学们积极参与到pbl项目化学习当中来，享受自主学习的快乐吧！