小学教师专业提升三年行动（2.0）计划实施方案（2022-2025）（附进度安排表）.doc

1、X区XX学校教师专业提升三年行动（2.0）计划实施方案（2022年9月2025年8月）撰写：Z J【附进度安排表】为贯彻落实教育部等八部门联合印发的新时代基础教育强师计划等文件精神，XX学校在顺利实现教师专业提升三年行动（1.0）计划目标的基础上，坚持学校高质量发展必须要有高质量的教师这一价值遵循，继续将视角定位于教师队伍培育，从重视教师个体优秀向群体卓越，强调教师参训向激发教师自主研修转变，化解教师的职业倦怠，培育教师的职业信仰，进一步促进教师发展，引领教师努力成长为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”，特制定XX学校教师专业提升三年行动（2.0）计划。一、指导思想全面贯彻落实立德树人根本任

2、务；落实“双减”要求，进一步深化课程改革，大力推进教学改革，转变育人方式；加强教师队伍建设，坚持示范引领与整体提升相结合，推进以教师自主学习、系统提升、持续发展的专业成长路径，探索“发展型、骨干型、卓越型、专家型”教师专业发展的四级模式；着力培养造就人民满意的讲师德、崇师道、强师能、立师表，行为世范、充满活力的教师队伍，培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人，推动学校教育的高质量发展。J二、背景分析XX学校秉持“精进向上、和合共生”管理理念，响应时代召唤，聚焦教师专业发展，于202X年9月正式启动了教师专业成长三年行动。学校搭建多种平台，创设教师展现专业素养的舞台，打造可持续发展的专业引擎，

3、满足了不同层次教师专业成长需求，驱动了学校办学品质提升和内涵发展，成效显著、成果丰硕。Z 自202X年9月以来，学校教师获区级以上奖项两千多人次，市级以上课题立项和结题26项。学生获区级以上奖项近两千人次，市级以上奖项三百多人次。区级英语名师工作室、名校长工作室、语文名师工作室，合肥市名班主任工作室相继挂牌，共有34人被评为XX区卓越教师，教师队伍茁壮成长。当今时代充满变化，教育迎来诸多变革。落实“双减”、课后服务、课程改革、常态化疫情防控、在线教学、在线教研、家校合育、教师信息技术能力提升等，都是需要学校勇于直面的问题，积极化解的难题，教师专业能力的提升是破解难题的关键，关系到学校未来的发展

4、走向。为此，XX学校开启新一轮教师专业成长三年行动，以教师专业能力提升化解当前教育的热点、难点问题，不断丰富学校办学内涵，提高学校办学品质，持续推进XX学校的高质量发展。Z 三、行动目标XX学校计划从2022年9月至2025年8月，经过三年时间，实施教师专业提升三年行动（2.0）计划。XX学校在学区范围内整体推进，计划通过加强师德师风建设，强化校本研修设计，探索智慧课堂教学，建立XX区学科首席教师工作站、名班主任工作坊，继续打造一批名师成长工作坊等专题活动和重点项目，引领青年教师快速成长，不断提升教师队伍的整体素质和专业化水平，持续提高XX区的教育教学质量。1.加强师德师风建设，构筑师德底线，

5、增强教师的专业自信力和专业荣誉感，培育教师的职业信仰。2.强化校本研修，开展专题活动和重点项目建设，积极探索校本研修模式，做实做细学校常规教研活动，助力教师专业成长。3.探索基于信息技术的“互联网+教师专业发展”路径，适应教育高质量发展阶段对教师的新要求，以满足人民群众日益增长的对公平优质教育的需求。4.探索运用“线上+线下”、“直播+点播”等“互联网+教育”教学策略，点面结合，实现“平台引领+线下指导+实践应用+课堂转化”的智慧课堂教学。J四、项目与措施1.实施浸润书香计划。项目内容。读书对于教师的专业提升具有极其重要的意义，学校计划进行系列设计，把“浸润书香计划”作为教师专业提升三年行动的

6、专题项目。学习新课程标准、师德师风建设读本，深入学习领会关于教育的重要理论，开展“四史”教育，推荐有关提升教师艺术素养、生活情趣、专业理念等书籍。分学期、定主题，有序推进教师读书活动，引领教师浸润书香，增强教师的专业自信力和专业荣誉感，不忘初心，坚守职业信仰。具体措施。每学期在备课组内开展一次读书交流活动，每位教师上交一篇读书心得。每学年校本集中培训期间，遴选各校优秀案例，安排一次读书活动分享。每学年开展一次教师读书活动，如美篇等形式的分享、评比活动。每学年开展一次教师读书活动成果评选，按比例设立奖项，颁发读书券进行表彰奖励。三年行动计划完成后，进行一次读书活动成果展示。2.建设校本资源库。项

7、目内容。校本资源库建设作为学校教师专业提升三年行动的项目之一，具有极其重要的意义。在当前复杂多变的教育环境下，加强校本资源建设共享、提升教育教学效率，是学校的当务之急。在“互联网+教育”的时代背景下，校本资源库的建设已然成为学校教育信息化的发展基础。校本资源库是学校重要的教学支持系统，由XX学校组织和规划设计，发挥XX区教师资源优势，遴选骨干教师组建校本资源库建设团队，进行建设和维护，分类梳理、汇总各类教育教学资源，在学区范围内共享，让资源的效益最大化，以满足师生工作学习中对教育教学资源的需求。具体措施。XX学校成立专门组织，统一设计，制定校本资源库建设路线图。规划资源分类：视频类，包括电影、

8、讲座、微视频、微课等；文本类，包括上级文件、教育文章、部门方案等；专题类，包括通识材料、学科类材料、班级建设类材料、学校管理类材料、信息类材料等；案例类，包括教师获奖课例、教育故事、教学案例、班级管理案例、生活案例（艺术素养、生活情趣）等。在三年行动的中期，安排一次阶段性成果展示活动。Z J开展一次教师应用校本资源库，助力专业成长的教育叙事、案例评选活动。3.建立学科教学研究中心。项目内容。学科教学研究中心是促进教师专业成长的重要平台，XX学校把学科教学研究中心作为三年行动计划的重点项目之一，旨在培养一批在学区范围内具有影响力的学科领军人物，引领优秀中青年教师快速成长为学术带头人和骨干教师，推

9、进学校内涵发展，提升学校办学品质。学科教学研究中心强化“三坚持”和“三突出”工作机制。“三坚持”即坚持板块化教研，坚持月度教研，坚持以课例为载体；“三突出”即突出引领性、先行性，突出实用性、时效性，突出系统性、系列性。学科教学研究中心建设由XX学校具体指导、监管，组长由市区级学科带头人、骨干教师、XX区学科首席教师或名师成长工作坊领衔人担任，遴选骨干教师为组员，开展学科建设和教科研工作，推动XX区教师队伍整体水平的提升，促进XX学校的快速发展。具体措施。XX学校成立专门组织，统一设计、组建学科教学研究中心。每年寒暑假开展下一学期教材集中梳理、使用培训，让各学科授课教师对教材有整体把握。每月按学

10、科组织一次主题教研活动（大概念、大观念、大主题、大问题、任务群等为基本形式），落实大单元教学。探索线上教科研活动组织与开展的方法途径。指导各校本学科备课组、教研组任务驱动式活动。XX学校推荐参加上一级评比活动的本学科参赛作品质量的提升。学区内本学科市级以上课题研究成果的校本化推广应用。测评指导，关注“双减”背景下，中高年级测评的方向。ZJ学校学科类大型活动的设计、组织与开展。Z J4.首席教师工作站、名班主任、名师成长工作坊。项目内容。首席教师工作站是在学校上一个三年行动计划的基础上，由名师成长工作坊领衔人参与评选，遴选出的学科首席教师负责组建的学科类工作站，成员为各校优秀的年轻骨干教师，旨在

11、学区内培养骨干型教师成长为卓越型教师；名班主任工作坊以促进XX区班主任团队的专业成长为目标，在学区范围内遴选班级管理成效突出、特色鲜明的优秀班主任领衔组建；名师成长工作坊继续沿用上一轮工作机制，上一个周期已圆满结束，本次重新遴选领衔人，成员由骨干教师和发展型教师组成，旨在培养发展型、骨干型教师向卓越型、专家型教师跨越。工作站和工作坊建设是XX学校教师专业提升三年行动的重点项目，学校将着力打造，把工作站和工作坊建设作为撬动学校教科研工作的支撑点，探索教育高质量发展新要求阶段的教师专业成长路径，激发教师队伍活力。具体措施。区级以上三名工作室领衔人，XX学校直接认定为学科首席教师，负责指导学区首席教

12、师工作站日常研修活动和教学成果提炼；XX学校将组织对工作坊的申报评选、管理考核、经费审查等工作，工作坊领衔人所在学校为该学科基地校，负责协助XX学校对工作坊进行日常管理，完成XX学校安排部署的学科建设工作任务。工作站和工作坊以三年为一个管理周期，实行每学期过程性考核和一个管理周期的终结性考核。工作站和工作坊领衔人根据XX学校名师成长工作坊管理制度，XX学校名师成长工作坊考核办法开展工作，三年内需完成区级以上课题研究结题、立项、成果等其中的1项，或在省级以上专业刊物发表本学科相关论文1篇。XX学校向上级主管部门申请支持教师发展专项经费和相关政策，所在学校给予正常研修活动以支持。工作站和工作坊领衔

13、人工作补贴为每学期1000元。五、行动部署 第一阶段(2022/9-2023/8)项目内容推进进度备注浸润书香1.各校制定“浸润书香”活动计划，推荐相关书目。2.每学期备课组内开展一次读书交流活动。3.每学期每位教师上交一篇读书心得。4.开展一次教师读书活动美篇分享、评比活动。J5.开展教师读书活动成果评选。Z 校本资源库1.XX学校成立专门组织，统一设计，制定校本资源库建设路线图。2.根据资源分类，明确具体负责人和工作进度要求。3.XX学校牵头团队成员交流存在的问题，改进工作方法。学科教学研究中心1. ZJ学校成立专门组织，统一设计、组建学科教学研究中心。2.探索线上教科研活动组织与开展的方

14、法途径。3.教师参赛作品质量的提升。4.指导本学科备课组、教研组任务驱动式活动。首席教师工作站，名班主任、名师成长工作坊1.遴选领衔人，组建各类工作站和工作坊。2.工作站和工作坊领衔人制定三年规划和学年工作计划。3.工作站和工作坊组织模块化、专题化和系列化研修活动。4.每学期开展一次考核工作。第二阶段(2023/9-2024/8)项目内容推进进度备注浸润书香1.每学期备课组内开展一次读书交流活动。2.每学期每位教师上交一篇读书心得。3.开展一次教师读书活动美篇分享、评比活动。4.校本集中培训期间安排读书分享活动。5.开展教师读书活动成果评选。 J校本资源库1.校本资源库建设经验交流活动。2.校

15、本资源库建设阶段性成果展示。Z 学科教学研究中心1.学科教学研究中心建设经验交流。2.研讨基于信息技术的新型教学模式。3.遴选备课组进行教研活动展示。首席教师工作站，名班主任、名师成长工作坊1.课题研究工作经验交流。2.校本课程开发阶段性成果展示。3.工作站和工作坊青年教师专业成长汇报展示。4.遴选部分工作站和工作坊进行特色活动展示。第三阶段(2024/9-2025/8)项目内容推进进度备注浸润书香1.每学期备课组内开展一次读书交流活动。2.每学期每位教师上交一篇读书心得。3.开展一次教师读书活动美篇分享、评比活动。4.开展教师读书活动成果评选。5.开展“浸润书香”教师读书活动特色成果展示。校

16、本资源库1.面向全学区教师征集课例、微课、课件、教学设计、班级管理案例等，开展系列评比活动。2.开展应用资源库助力教师专业成长的教育叙事、案例评选活动。3.ZJ学校校本资源库建设成果展示。 J学科教学研究中心1.研讨“互联网+教师专业发展”路径。2.提炼线上教科研活动成果。Z 3.学科教学研究中心建设成果展示活动。首席教师、名班主任、名师成长工作坊1.工作站和工作坊成果汇编。2.工作站和工作坊特色展示活动。3.工作站和工作坊总结性考评。六、实施路径XX学校教师专业提升三年行动的项目设计不是彼此独立，而是相互交融，彼此渗透，与学校的常规教育教学工作、教科研工作等深度融合，在承接上一个教师专业提升

17、三年行动的基础上，结合新的教育热点、难点问题的进一步优化。本次行动聚焦教师读书活动、校本资源库建设、学科教学研究中心建设，继续搭建学科首席教师工作站、名班主任工作坊、名师成长工作坊，通过“传、引、合、立”的具体行动路径，加快推进青年教师专业成长，骨干教师、学科带头人专业能力不断提升。进一步明确XX学校教师专业发展的四级模式，即“发展型、骨干型、卓越型、专家型”，明晰教师专业成长路径。多平台搭建、多维度提升，为持续提高XX区的教育教学质量提供优质师资保障。学科教学研究中心负责人为XX区的首席教师或工作坊领衔人，能够激发学校教科研工作的活力。学科教学研究中心指导备课组、教研组开展活动，可以充分发挥

18、资源优势，积极探索校本研修模式，探索基于信息技术的新型教学模式和“互联网+教师专业发展”路径，保证活动的实效性。XX学校统一设计，由学科教学研究中心任务驱动，全程参与，能够让教研活动实实在在、落地生效。“传、引、合、立”是教师专业提升的具体行动路径，交融于行动计划的各项活动中。“传”指的是老教师对青年教师的经验介绍、言传身教、身体力行；“引” 指的是首席教师、高级教师、学科带头人、骨干教师的示范引领；“合”则是指学科教学研究中心、工作站、工作坊、教研组、备课组等在合作中提升自我；“立”是教师专业提升的最高层次，通过行动计划的实施，年轻教师能够站稳讲台，学科带头人和骨干教师能够立足于卓越教师群体

19、，首席教师形成自己的教学主张和教学风格，能够立得住，走得出，在一定范围内示范引领。七、保障措施1.思想保障加大行动计划的宣传力度，让每位教师了解行动计划的目标，理解教师专业提升的意义，调动全体教职员工的积极性，主动参与教师专业提升行动。2.组织保障组长：XXX副组长：XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、ZJ成员：分管教学副校长、教导处全体成员领导小组下设办公室，由办公室副主任Z J负责。3.机制保障深入优化学校的管理机制，增强学校的精神凝聚力；健全学校的目标导向机制、竞争与合作机制、激励和监督机制及考核与评估机制；鼓励教职工遵循共同的价值基础和标准化规范，争做高素质、专业化、创新型教师。4.后勤保障XX学校为行动计划的顺利实施提供必要的环境和经费，做好后勤保障工作。XX区ZJ学校2022.5.513