初中语文逐字逐句试讲稿精品汇总（一）.pdf

1、初中语文逐字逐句试讲稿初中语文逐字逐句试讲稿精品汇总精品汇总目录目录荷塘月色试讲稿 . 2陈太丘与友期行试讲稿 . 6济南的冬天试讲稿 . 9从百草园到三味书屋试讲稿 . 14鲸试讲稿. 17归园田居试讲稿 . 22秋天的怀念试讲稿 . 26人生试讲稿 . 31安塞腰鼓试讲稿 . 35触龙说赵太后试讲稿 . 46狼试讲稿. 49陋室铭试讲稿 . 55中国石拱桥试讲稿 . 61最后一课试讲稿 . 70别了，“不列颠尼亚”试讲稿 . 741荷塘月色试讲稿荷塘月色试讲稿一问好尊敬的评委老师大家好，我是今天的初中语文组四号考生， 我今天试讲的题目是荷塘月色，下面开始我的试讲。上课，同学们好，请坐。二导

2、入同学们，今天我们学习一篇新的课文， 那么在这篇课文学习之前呢，老师想先提问大家一些问题。大家能不能说出一些我们学过的关于描写荷花的诗句？好，我听到有同学说，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。还有接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。哦，还有兴尽晚回舟，误入藕花深处。非常好，我们就说到这。接下来老师想请同学们说一说关于月色的诗句。举杯邀明月，对影成三人。非常好。哦，还有静夜思对不对？床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。还有吗？还有长安一片月，万户捣衣声。非常好，看来这名同学的知识储备非常丰富，我们给他点儿掌声鼓励。好啦，那我们今天的诗句就说到这儿了， 我们发现今天的内容主要是围和荷花和月色

3、展开的。那就不难得出本节课的一个题目， 我们今天上课的题目就是荷塘月色。那么我们一起走入今天的课堂吧。三新授首先呢，给大家十分钟的时间来充分阅读一下课文。 并且在这个过程中呢，希望同学们能够完成一个小小的任务。 那就是把大家不认2识不了解的生字词标记出来。好的， 我看大部分学生都已经抬起头来了， 那我们现在来看一看，我们都标记出来了哪些字？首先有一个草字头一个翁。 那么这个字念蓊， 蓊蓊郁郁树木茂盛的样子。 还有一个足字旁一个度。 这个字念踱，踱步就是慢慢的走的意思。下面我们看没看到一个袅娜。在这里呀，它可不读娜，还有一个梵婀玲。这个呢，就是我们英语violin 小提琴的一个音译的形式。在这里

4、呀，朱自清先生把它比作一个仿佛在生动跳舞的少女一般。所以用了这样的音译。它下边有一个什么首？这个字念鷁，鷁首。 这个鷁首指的就是船头的意思，古代会将鷁鸟画在船头。再后边有一个棹，这个棹表示的是船桨。最后有一个词敛裾，在这里呢是指衣襟的意思。好啦，那我们来一起整体分析一下文章。 首先来看我们读完全文以后。我们得出作者描写的主要是荷塘。而时间呢，又是傍晚，所以就是月色。我们再来看这篇文章的作者。作者是朱自清先生。那我们之前还学过朱自清的那篇文章呢？对， 我们还学过他的 春 非常好。那我们知道朱自清非常擅长写散文。 而本篇呢也同样是以一种散文的方式来记录的。我们知道学习散文首先要把握文章的内容， 概

5、括文章主题。然后还要理清文章脉络，把握顺序。最后我们要明白表达方式的作用及表达手法。我们现在看本篇文章的主题是什么？首先作者描写的是荷塘月色美丽的景象。 同时又透过文章， 含蓄而委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由超脱现实的复杂的思想感情。 寄托了作者一种向往于未来的3政治思想，也集成了作者对于荷塘月色的喜爱之情。接下来， 我要请同学们自己在书本上找到本篇文章的主干脉络分别是什么？给大家 5 分钟的时间，好了，时间到了，我要请同学们来回答一下了。请左边靠墙这位穿红色衣服的男生来回答一下。好的，他说是以时间为轴。好，请坐。还有吗？这位第一排穿黄色衣服的女生你来回答一下。很好，她说是景色由远到近的一

6、个过程，那就是移步异景的主干，非常棒，请坐。再请同学们来回答一个问题有哪些部分来构成了这篇文章的脉络呢？好，靠过道的这位穿绿衣服的男孩儿你来回答一下。哦，你说语言精美构成了这篇文章的脉络。唉，稍等一下，那你能具体说明一下究竟是哪里的语言精美吗？哦， 原来是作者用了很多叠词。 非常好，请坐。说到这儿， 我想请大家思考一个问题。如果我们不用叠词的方式，而是用普通的方式来读出来，它会有这样的意境美吗？曲折的荷塘上面，弥望的是很多的叶子。微风过程，送来缕清香。怎么样，就不精美了对吧， 所以正是这些如曲曲折折， 田田， 亭亭， 层层， 缕缕，密密，脉脉叠词凸显出了本篇文章的优美语境。 成为了本篇文章的脉

7、络。非常好，那么还有吗？来，我们请倒数第三排这位举手的男同学来回答一下。 他说贴切的修辞手法也是本篇文章的一个重要脉络之一。好的，非常好，请坐。那我们一起来分析一下这篇文章，朱自清先生用了哪些修辞手法？叶子出水很高， 像亭亭舞女的裙。这是不是一种比喻的手法？再来看，层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅4娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的。这是一种拟人的修辞手法。我们再来看这句，微风过处送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这是一种什么样的修辞手法。我听到有的同学说比喻，还有的同学说是拟人。请同学们再好好想一想这个是？唉，对，通感非常好。我们发现清香是我们能够闻到的， 而歌声是我们能够听

8、到的。 所以这种表达手法就是通感的表达手法。 我们来赏析一下这句话。 在这句话当中，无论是歌声还是清香，仿佛都是若有若无的时有时无的。那么这样用的好处就是把它从无形变成有形，从抽象变成了具象。还有没有？我再请一个同学来回答一下。 好，那么第三排这位扎两个马尾辫儿的女同学你来回答一下。哦，你说是语言的凝练，也构成了本篇文章的脉络。那我们来分析一下，有哪些凝练的词语呢？来看这句话。月光如流水一般静静的泻在这一片叶子和花上。 大家觉得哪个字用的最妙呢？好，我听到有同学说是“泻”字。我们现在看一下“泻”字在这里当什么讲？是不是表示月光照在上面？那我们能不能直接用“照”这个字呢？也不是不可以，那么问题就

9、出现在了，如果用“泻”会和前面的流水非常的一致。可以看出作者对于全篇文章的一个把控能力。四小结好啦， 那我们最后一起来总结一下本篇课文所学的主要的知识点是什么？请同学们和老师一起来回答。 首先它的主干是什么？它的主干是时间和移步异景。 它的脉络又分别是什么呢？他的脉络分别是精美的语言，恰当的比喻，语言的凝练。非常好，那我们今天的课堂就5上到这儿了。五作业最后呢， 给大家布置一个这样的作业。 请大家回去以后认真对待。大家回去以后， 同样是模仿着朱自清散文的方式来写一篇你心中的美好景色。六结束语以上就是我今天试讲的全部内容，感谢各位评委老师。陈太丘与友期行试讲稿陈太丘与友期行试讲稿同学们，冰心先生

10、曾经说过，小孩子那细小的身躯里/蕴含着伟大的灵魂/有着无穷的智慧。”在我国古代，有许多聪明机智的少年儿童，他们的故事流传至今，你们知道哪些呢？哦！司马光砸缸、曹冲称象。其实像司马光、曹冲这样聪明的古代少年，还有很多。同学们还想了解一些吗？嗯，今天我们一起走进刘义庆的作品陈太丘与友期行，去认识古代的一位少年，感受它的聪明机智！（板书：陈太丘与友期行 世说新语）好，同学们，在学习新课之前，我们先来了解本课的活动任务，同学们请看大屏幕。1 积累文言字词2 疏通文意，背诵课文，3 感受古代少年的聪明才智有了目标，我们就有了前进的方向，课前，老师让大家进行了预习，接下来，老师检查一下，同学们的预习情况。

11、哪位勇士来展示一6下， 与本课相关的资料？ （手势） 好请你来， 恩， 你介绍的比较全面，还有要补充的同学吗，哦，你来，恩，刘义庆是南朝人，组织编写了世说新语。好，请坐。同学们真是查阅的能手。老师看到，同学们的预习特别充分。整体感知：但是,充分的预习只是学习好课文的第一步，下面请同学们听一遍课文录音，注意倾听文字的发音，和文章的节奏。好，范读完了，接下来，请同学们结合录音范读，自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子。 恩， 老师看同学们读完了， 谁来读一下课文？ （手势）来，这位举手最快的同学。其他同学认真听，自己取长补短！他读的怎么样？哪位同学给他点评一下？（手势）请你来。恩，他读的字正腔圆

12、、声音洪亮，但是，有一个字读错了，哪个字啊？对，舍去的舍，是三声（板书：舍“舍”）。老师相信，经过你的提醒，他一定会牢牢记住，请坐。这位同学，他有一个句子的停顿不准确！是哪句呢？对！陈太丘与友 期行.你点评的很到位，你们真是学习的好搭档！来，同学们，我们一起读一遍课文， 注意我们刚才纠正的问题。 恩， 同学们的齐读，特别有气势，振奋人心！同学们，我们都知道，书读百遍其义自见，下面请同学们有感情地朗读课文，借助课文注释和工具书，疏通一下文意。如果有不理解的地方，勾划出来，和同桌讨论解决。老师看大家都读完了，谁还有不理解的地方？这位同学？哦， 你对期行不理解！哪位同学来帮帮他？好， 请你来， 对，

13、 相约同行.你理解的很正确， 其他同学还有疑问吗？好，既然同学们都明白了， 老师就来考考大家，找几个同学来翻译这些句子！ 好， 这位同学， 尊君在否， 可以翻译成， 您的父亲在吗？恩，你翻译的真不错。刚才，几位同学的翻译，都很到位7同学们，通过刚才的学习，我们疏通了文意。接下来，大家自由朗读课文，边读边思考：课文主要写了哪些内容？老师看大家都读完了，哪位同学来说一下（手势），好，后面那位男同学，恩，本文通过写元方七岁时，与父亲的朋友，对话的故事。同学们同意他的观点吗？恩，真是英雄所见略同！通过刚才的学习，我们对课文有了整体的认识， 知道课文主要讲了元方与友。那么，他们是怎样的人呢？接下来，请同

14、学们自由朗读课文，然后选择自己印象深刻的人物，和小组成员交流讨论。好，开始。（下台）老师刚才参与了同学们的讨论，被大家的积极主动感染了，哪个小组先来发言？（手势）好，三组代表，哦，元方给你留下了深刻印象。他是一个怎样的人呀？哦，元方特别聪明机智，善于辩论，而且懂得如何做人。你从哪里读出来的呢？哦，元方说：日中不至，则是无信，对子骂父，则是无礼！从对话中可以看出元方聪明、机智、善于辩论，有良好的家庭教养。你能以元方的口吻，读一下他说的话吗？嗯，非常好，请坐来，四组代表。文中的友人，给你留下了深刻的印象。你能分析一下他的人物形象吗？哦，友人不守信用，而且没有礼貌。来，六组代表，哦，友人是一个知错能

15、改的人。同学们，面对友人的主动道歉，元方是怎么做的？哦，元方入门不顾！这样是否失礼呢？来，同学们思考一下。嗯，老师看你跃跃欲试，你认为元方有礼！来，说说你的理解：友人失约在先，是失信,骂元方的父亲是不讲礼貌,对一个失信于人、不讲礼貌的人,就应该拒之门外;而且元芳才七岁， 我们不应该对他求全责备8.还有不同意见吗？哦，请你说，你认为元方失礼 .人非圣贤，孰能无过。友人已经认错，而且又是父亲的朋友，是元方的长辈,应该原谅。元方批评友人无礼,自己更应该做到有礼.通过同学们的分析,我们看到,古人特别重视？对！诚信和礼仪,那么现在的我们,应该如何对待这种传统文化,呢?来,同学们主动谈一谈.嗯,我们应该继

16、承和发扬这些光荣传统,不断增添新的时代内涵.总结：同学们，这节课，我们从元方和友人的对话中，感受到了古代少年的聪明才智，也学到了许多做人的道理，遵守诺言、文明做人。同学们有哪些收获呢？课下，请同学们写一篇 500 字左右的读后感，谈一谈你们的收获。下节课，老师请同学们来展示。结课：这节课的最后，让我们在高声的诵读中，结束本课的学习吧。济南的冬天试讲稿济南的冬天试讲稿各位评委老师：大家好！我是初中语文组 01 号考生，今天我试讲的题目是济南的冬天，下面开始我的试讲。一、新课导入师：说到冬天，大家有什么感觉？会想到哪些？师：是呀，谈到冬天，大家都会联想到凛冽的北风、刺骨的寒流以及那肃杀的气象。说到

17、冬天，不禁会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。冬天给我们的感觉总是寒冷的，然而在济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是9那么的“慈善可亲”。今天，就让我们追随老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山、澄绿的水。二、范读课文，整体感知课文内容师：优美的文章是一杯清雅淡香的茶，是一壶醇浓的酒，越品会越发清香，越饮会越有滋味。今天，就让我们一起走进课文，端起这杯清雅淡香的茶，掀开这瓶醇浓的酒，细细品味。听老师范读课文，思考课文的内容，用“冬天的济南像”的句式概括出文中冬日济南给你留下的印象。师：听完老师的范读，大家思考得怎么样了？哪位同学愿意

18、来说一说？师：我听到同学们说冬天的济南像春天、摇篮、慈祥的老人、慈爱的母亲、 秀美的图画、 优美的山水画、 美丽的少女、 透明的蓝水晶。同学们说得都很好，下面请同学们一起朗读课文，朗读时细细体会刚刚我们说到的这几种印象。三、研读赏析师：同学们读得真流畅！请同学们针对自己感受最深的形象，四人为一小组讨论，找出课文中描绘这种印象的语句，深入理解，细心品味。师：大家讨论得真积极。哪位同学愿意来说一说呢？师：A 同学说得很好， “摇篮”给人的感觉总是温暖、温馨、舒适的，正如“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说： 你们放心吧，这儿准保暖1 0和。 ” 济南的人

19、们生活在济南城里， 正如婴儿在摇篮里舒适地睡着。这句话还用了比喻和拟人的手法，更能表现冬天济南的暖和和安适。还有其他同学说说对“摇篮”的理解吗？师：我很赞同B 同学的理解，冬天的济南像一个摇篮，更多的是因为它的地理环境。因为课文中说： “小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。”这个样子本身就很像摇篮。在济南的南面，距中心五里是著名的千佛山。 它们确实都是小山，千佛山的主峰也只有海拔 285 米。它东接佛懋山，西连南马鞍山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。 正是这特殊的地形特点， 使得济南的冬天 “暖和安适” 。所以，冬天的济南像一个摇篮。师：还有哪位同学愿意来说说其他的印象呢？师：C 同学

20、说“山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，这句话通过比喻的方法写出了色彩的美。 老师觉得最美的色彩莫过于这一句： “等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”白的，红的，黄的，粉的，害了羞，简直把颜色给写活了。文中有没有能概括这些色彩美的词语呢？师：对！就是花衣。想不到济南的冬天是如此色彩斑斓，怪不得老舍先生要说“最妙的是下点小雪呀”，因为下雪之后的济南就像一幅色彩绚丽的图画。其实冬天的济南也不尽是色彩绚丽的图画， 课文1 1中说它还像张“水墨画”，还是唐代名手画的呢。作者这样说是不是前后矛

21、盾了呢？师：D 同学说他觉得这样写不矛盾，这里的“水墨画”指城外，不指济南城。 这样的理解是不是有一点片面了呢？济南是个广义的概念，并没有专指城外或城内。那么我们要怎么理解“冬天的济南还是一幅水墨画”呢？师：E 同学说得对，水墨画适合宁静的氛围。课文里有体现宁静的地方吗？师：没错， “山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”的两个“卧”字给人宁静、安适的感觉。同学们现在知道为什么说是唐代名手画的吧？师：很好，就是因为这幅画画得太好了，既画出了色彩，也画出了宁静氛围。但是这真的是画吗？师： 对！ 这不是画， 是冬天的济南。 冬天的济南本身就是一幅画。师：再请一位同学来品味一下“蓝水晶”的印

22、象吧！师：F 同学说得太好了！这段文字采用比喻的修辞方法，写出了冬天济南河水的清澈，也写出了水富有生命力，因为水是蓝色的。济南又称泉城，水是有名的，有“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”之称。济南的水来自大地的深处，浩浩荡荡，一年四季奔涌不息。即使是在冬天， 济南的水也是如此的绿， 如此的清， 散发着蓬勃的生机，再加上温晴的天气，真是一派天明水净。真的可以说是自上而下都是一片蓝汪汪了。1 2四、体会作者情感师：通过我们刚才的品味，我们深切地领略到了济南冬天的美。济南的冬天很美，但老舍先生笔下的济南的冬天更美。原因是什么呢？师：因为深切地领教过北平“寒冬”的淫威，领教过雾都伦敦的昏暗，当老舍先生置

23、身于温暖、晴朗、如画般的济南的冬天时又怎会不一往情深呢？所以他在生前常常怀念的是从婚后到抗战爆发， 在山东度过的那几年。我们应该用怎样的心情，怎样的语气来读这篇优美如画、情感深浓的文章呢？师：对！应该用喜悦、赞美、恬静、怀念的语气来读这篇文章。五、课堂小结师：法国雕刻家罗丹曾说： “美是到处都有的，我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。”我们生活在大自然之中，大自然的美可以说是无处不在。它不同于巧夺天工的工艺美， 也不同于绕梁三日的音乐美。 然而， 它似乎是各种美的组合。 尤其是我们祖国壮丽的山河，真是美得令人陶醉，在春、夏、秋、冬不同的季节，不同的地方，展现出不同的美姿。只要同学们热心观察生活

24、，抓住景物的特征，选准角度，在描绘时用一些修辞手法，并将自己的感情融汇其中，相信同学们一定能写出美妙的文字来。师：好，下课！同学们再见！六、板书设计济南的冬天1 3温暖如春 摇篮；精描（比喻，拟人）秀丽如画 水彩画、水墨画；深情（热爱，赞美）明朗如晶 蓝水晶我的试讲到此结束，谢谢各位评委老师的聆听。从百草园到三味书屋试讲稿从百草园到三味书屋试讲稿谈话导入：鲁迅先生在他的散文从百草园到三味书屋里，除了写自己的老师之外，还写到了一个人，这个人是谁啊？对！长妈妈，鲁迅在许多文章里都提到过长妈妈。 她到底是个什么样的人呢？是什么原因让鲁迅这样深切的怀念她呢？今天我们就一起走进阿长与 山海经去寻找答案。

25、（板书：阿长与山海经鲁迅）本篇课文是篇回忆性叙事散文，明确活动任务：1、整体感知课文，把握文章内容。2、品味阿长的人物形象。3、感悟鲁迅对阿长的深厚怀念。语言好，同学们，在学习新课之前，我们先来了解本课的学习任务，同学们请看大屏幕。检查预习：有了目标，我们就有了前进的方向，接下来，老师检查一下，同学们的预习情况。哪位勇士来介绍一下我以及背景资料？（手势）好，请你来，你介绍的比较全面，还有同学要补充吗，这位1 4同学，恩，你补充了我要想学好课文，我们还要扫除字词障碍！同学们请看大屏幕，为了方便理解，老师把重点词语放在了句子中，谁来读一下？好， 这位举手最快的同学， 他读完了， 谁给他点评一下？好

26、， 你来， 奥， 他读的字正腔圆， 但有一个字念错了， 哪个字啊？ （板书：）对，这个字念，老师相信，经过你的提醒，他一定会牢牢记住的，你能带领同学们读一遍吗，同学们的齐读，特别有气势，振奋人心！可以看到，你们的预习特别用心，老师特别的欣慰。整体感知：充分的预习只是我们学习好课文的第一步，同学们，我们都知道， 书读百遍其义自见， 要想学好课文， 除了扫清字词障碍，还要？对，充分的阅读！下面请同学们有感情地朗读课文思考一下课文主要写了什么内容啊， 老师看大家都读完了， 哪位同学来说一下 （手势），好，请你说，恩，我回忆了有关阿长的一些事情。那你能说一说写了阿长的哪些事情吗？阿长的身份及称呼来历，

27、 背后说人长短的毛病，睡觉占领全床， 懂许多麻烦的礼节， 讲“长毛” 的故事， 买山海经老师发现你的概括能力越来越强了，请坐。研读 1 同学们，经过以上学习，我们对课文有了整体的认识，接下来， 请同学们跳读课文， 看我对阿长的这些事情有怎样的态度？好，开始。（下台）老师刚才参与了同学们的讨论，被大家的积极主动感染了，哪个小组先来发言？（手势）好，三组代表，哦，阿长麻烦的礼节让我感到：不耐烦，当提到她喜欢“切切察察”，睡相难看时，我的态度是：不大佩服她。1 5四组代表，阿长讲长毛的故事时， “我”也“对她发生过空前的敬意”。后来这种敬意也消失了。通过以上分析，我们可以看出，鲁迅对阿长的态度是？厌

28、恶（板书：厌）其他小组还有不同意见吗？哦，一组代表，因为阿长给鲁迅买山海经，所以鲁迅产生了新的敬意。（板书：山海经敬）重点研读 2 鲁迅为什么会产生敬意呢？从哪里能看出来呢？请同学们跳读课文，然后和小组成员交流讨论？老师看大家讨论好了，哪个小组先来说一下？好，一组代表，嗯，阿长给我买山海经满足了我的愿望，我特别的惊喜。哦，五组代表还想补充，阿长不识字，把山海经说成了三哼经， 可以想象买书的过程有多么不容易， 可她还是为了满足 “我”的愿望，费尽心思买到了，让我特别的感动！从哪里看出来的？对，我对她产生了新的敬意，觉得她具有伟大的神力！）（板书：敬）那么伟大的神力究竟是什么？这位男同学， 哦，这

29、种神力就是长妈妈的善良、淳朴、关心孩子的优秀品质。正是这种力量，使作者的字两行间，流露出对长妈妈，深切的怀念之情。你分析的真棒，来，同学们，我们带着情感，一起读一下课文最后一段，感受作者对长妈妈的祝福和怀念之情。课堂小结通过学习，我们了解到，我对阿长的感情变化，先是厌恶，而后是对阿长深深的怀念和敬意，这种由厌到敬的感情变化，使人物形象更加真实可感，鲜明突出，这种写作手法叫做？对，欲扬先抑。1 6作业布置同学们， 在你们生活中有没有遇到这种类似的情况呢？开始对一个人不理解、甚至厌恶。但是后来你改变了对他的看法，对他特别的感激怀念！课下， 请同学们写一篇 500 字左右的文章，赞美你感激尊敬的一个

30、人。可以采用欲扬先抑的手法写出你的情感变化厌山海经敬鲸试讲稿鲸试讲稿上课，同学们好请坐一、讲故事导入1、同学们，上课之前，老师想给大家讲个故事。一天，海洋王国举行了规模盛大的鱼类运动会。 各式各样的鱼都来参加比赛了。 当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。于是鲸和虾将军发生了激烈的争吵，为什么虾会不让鲸进去呢？相信大家学了鲸这一课一定会用充分的理由平息这场争吵的。今天我们就来学习鲸这篇课文。伸出手，跟老师一起写课题。二、整体感知1、读课文请同学们打开课本，自己先读读文章，注意：读准字音，读通句子，思考：课文是从哪几个方面来介绍鲸的？2、识词上颚鳍滤出来这些词语不知道大家能不能正确地读出来了

31、？谁来试试？请你1 7来。上颚鳍滤出来都读正确了，了不起！谁还想读？请你来。字正腔圆，真不错。3、整体感知那么课文是从哪几个方面来介绍鲸的呢？你来说。是的， 鲸特别大， 就是指它的形体特点。 鲸是哺乳动物， 不是鱼，也就是讲了它的进化过程。你有补充。是的还有鲸的种类。最后讲到的，鲸怎样进食，用肺呼吸，如何睡觉，胎生，都属于它的生活习性。三、精读课文过渡：文章向我们介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类、生活习性。1、自读课文你对哪一部分最感兴趣？请用自己喜欢的方式读一读。 划划相关句子，圈圈词语，写写你的感受。2、反馈鲸的体形特点我们先来看看鲸的体型特点。你来说说是什么引起你的兴趣， 从哪儿看出是

32、在写鲸的体型呢？不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。你真会读课文，课文拿我们平时见到过的象作比较， 体现了鲸体1 8型的大。你也想说是的，你抓住了“大得多”这个词，更形象地把鲸体型的大展现出来了呢。你也对鲸的体型感兴趣，请你说。目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。你真是个会学习的孩子。从“十六万公斤重”“两千公斤重”，发现鲸体型庞大。是呀，像这样用数字的方式来直观描述，就是列数字的方法。这样列数字的方式，这段话中还有，谁能找到？请你说。我国发现过一头近四万公斤重的鲸， 约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。非常正确。里面“四万公斤重”

33、、“十七米长”、“十几头”都是运用了列数字的方法。这样非常准确地说明了鲸的体型之大。这位同学，请你说。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上颚，四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。你真会发现。你从这个例子中发现，鲸是体型庞大的动物。这样举个例子的说明方式就是举例子。3、读大家刚才抓住了文章中的重点句子， 圈出了里面的关键词，现在让我们一起来读读鲸的体型特点把。4、小组合作，学法迁移，学习 2、3 自然段读得真好， 从你们的朗读中， 老师仿佛看到一头体型巨大的鲸呢。鲸不仅体型庞大，它虽然生活在海洋，却不是鱼，而是哺乳动物，这1 9是怎么回事呢？它又分为哪些种类？运用刚才我们

34、学习的方法， 小组合作画画句子，圈圈关键词，把你的体会进行小组交流。你们小组交流好了，你代表你们小组发言吧。鲸生活在海洋里，因为体型像鱼，许多人管它叫鲸鱼。其实它不属于鱼类，而是哺乳动物。你们小组找到了这一句， 这一句就是明确告诉我们鲸是哺乳动物。原来，我们误会它是鱼，是因为它的体型很像鱼啊，非常好。那为什么它是哺乳动物，却长得像鱼呢？你来说。在很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里。 又经过了很长很长的年代，他们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应了海洋的生活。你们小组讲清了鲸的进化过程， 它先是

35、生活在陆地上， 后来环境变化生活在靠近陆地的前海， 接着前肢和尾巴变成了鳍，最后后肢退化，成了鱼的样子，适应了海洋生活。哪个小组还能这样简单地来介绍鲸的进化过程？请你。说得真好，用自己的话把鲸的进化过程讲清楚了， 你真是个爱动脑筋的孩子。那么鲸又分为哪些种类呢？你来说吧。鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。我们不难发现，这里作者就是运用了分类别的方法。 让我们了解2 0到鲸根据有没有牙齿，分为两类。没有牙齿的是须鲸，有锋利牙齿的是齿鲸。5、看板书介绍现在我们能根据老师的板书， 来介绍鲸的进化过程和鲸的种类了吗？先自己准备一下。好，这位同学已经迫

36、不及待想来介绍了呢，请你。介绍的多完整呀，它先是生活在陆地上，后来环境变化生活在靠近陆地的前海，接着前肢和尾巴变成了鳍， 最后后肢退化，成了鱼的样子，适应了海洋生活。通过你的介绍，大家对鲸的进化过程更清楚了。你来介绍鲸的种类吧。这一点也难不倒大家，鲸根据有无牙齿分为两类。没有牙齿的是须鲸，有锋利牙齿的是齿鲸。四、感受说明方法，布置作业1、这节课，我们学习了鲸的体型特点、进化过程和种类。里面运用了列数字、作比较、举例子、分类别等说明方法。让我们直观地感受到了鲸这一哺乳动物。我们写文章， 也可以运用这样的方法， 使我们的文章更有说服力，更准确。2、摘抄现在我们可以把带有这些说明方法的句子，摘抄在学

37、习单中。那么鲸的生活习性又是怎样的呢？下节课我们再来学习。2 1下课同学们再见谢谢同学们归园田居试讲稿归园田居试讲稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试高中语文教师的12 号考生，我今天抽到的试讲题目是归园田居，下面，开始我的试讲。一、导入师：上课，同学们好，请坐。师：大家都知道陶渊明是我国东晋时期的一位诗人， 也是我国历史上第一位田园诗人，同学们想一想关于陶渊明的诗，你都知道哪些？师：哦，他说饮酒采菊东篱下，悠然见南山。师：哦，他说还有归园田居其三师：你们诗句积累还是比较丰富的， 今天我们再来学习一首陶渊明的田园诗归园田居（其一）。二、解题师： 首先， 我们来看诗歌的题目， 谁能按照我们

38、以往的学习经验，来解释一下，归园田居是什么意思？师：你的眼神充满了自信，就你吧。师：嗯，他说意思是诗人回归田园生活。师：说的非常准确，好，请坐。师：同学们，那诗人之前做什么去了呢？2 2师：哦，在官场做官。那他为什么又回归田园生活了呢？他的田园生活是怎样子的？带着这些问题我们一起来读一读这首著名的诗文。三、范读师：老师先请一个同学来读一读这首诗， 谁自告奋勇做第一个吃螃蟹的人？师：好，你的手举得最快，你快！师：大家说他读的怎么样？师： 哦， 声音洪亮， 感情也挺丰富的， 就是有一个字音没有读准。师： 守拙归园田的 “拙” 是有翘舌音的， 来跟老师一起读一遍 “守拙归园田”。师：老师再给大家播放

39、一个名家范读，请同学们认真听录音，同时标记上里面的上字词，并划分好朗读的节奏。师：好，范读结束了，现在，就请同学们一起读一遍这首诗。师：嗯，可真有气势。师：来，现在女生一组，男生一组，我们比赛读一读。师：果然风格不同，女生读出了特有的阴柔之美。男生则是读出了愤慨的阳光之气。四、析读师：朗读结束后，我们来一起看一看诗歌的前两句少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。师：同学们想一想，这是在叙述一件什么事呢？2 3师：诶，非常好，这两句诗交代了诗人回归田园是本性使然，之前所活过的日子都是误落尘网呀！师：那这两句诗中你们认为哪个词用的最巧妙呢？师：你已经跃跃欲试了，勇敢的站起来吧。师：嗯，他

40、说“尘网”用的最好。师：老师再问你，我要是把“尘网”换成“官场”行不行师：哦，你说不行。为什么呢？师： 哦， 他说其实诗人是把官场比作了尘网， 用到了比喻的手法，生动形象地把作者的懊悔之情表现了出来。师：嗯，你体会的真好。“尘网”不仅表现了作者误入的懊悔，而且生动形象地说明了官场生活的污浊、庸俗。师：既然大家都已经明确诗人厌恶了官场的污浊和庸俗， 向往怡然自得的田园生活。那么现在，老师就再给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论找一找，作者是怎么表达自己的向往之情？又描绘了一幅怎样的田园风光呢？师：大家讨论的声音渐渐小了。师：第一组，你们找到了什么？师：哦，找到了这一句羁鸟恋旧林，池鱼

41、思故渊。师：这一句运用了什么样的写作手法呢？师：戴眼镜的男生你来说！师：哦，他说跟上一句一样运用了比喻。把什么比作什么呢？2 4师：他说诗人把自己比作羁鸟和池鱼， 把田园生活比作树林和塘渊。生动形象地告诉了我们诗人急切渴望回归田园生活的心情。师：请坐，非常准确。看来你上课用心听讲了，现学现用把刚刚分析的写作手法运用上了。师：第三组，想要分享的是什么呢？师：哦，你们说是这句狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。师：这一句写的是什么呀？师：哦，你说这一句描写的是诗人田园生活中村子里的生活环境常态，深静的巷子里有几声狗吠，错落有致的桑树底下能听见几声鸡叫。师：哦，这正是一幅悠闲自在的和画面呀？师： 你们再结合前面

42、两句诗想象一下这么一幅有趣和谐的田园生活画面，说说你们都体会到了什么？师：哦，你说这里的画面有动有静，比如“狗吠”“鸡鸣”是动的，而“深巷”“桑榆”“方宅”“田园”都是静的，这里运用了动静结合的描写，画面感很美。师：非常好，你有很强的思考能力。其实除了动静结合，还有远近结合，哪位同学找到了呢？师：好，语文课代表有话要说，你来。师：哦他说是这里远的是“村庄” “犬吠”，近的是“田园” “方宅”，表达了这个村庄怎样的氛围呢？师：哦，你说淳朴自然的民风，平静安详的生活。2 5师：大家今天的参与度很高，思考的角度也非常独体。我不禁要为大家鼓掌了。五、小结作业师：好了，同学们，读到这里，我们初步的理清了

43、诗歌意思，同时体会了诗歌所描绘的田园生活画面。 其实作者回归田园生活就是回归了自我的真实，诗人从中得到了属于自己的那份悠闲自得。师：课后请同学们完成这样一项练笔作业： 生活是一杯淡淡的清茶，需要我们细细地去品味。以生活是为题写一个片段，下节课进行分享。师：好，同学们，下课。师：尊敬的各位评委老师，以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，现在，我可以擦掉我的板书了吗？六、板书设计：秋天的怀念试讲稿秋天的怀念试讲稿同学们，古往今来的人们都在歌颂母爱，在孟郊的笔下，母爱是那纤纤细线， 是那密密针脚。 在冰心笔下， 母爱是那遮蔽风雨的港湾，是那守护红莲的荷叶，在史铁生笔下，母爱又是什么呢

44、？今天就让我们一起走进秋天的怀念，感受他笔下所流淌的母爱.认识一位平凡而伟大的母亲学习本篇文章，要掌握三个方面的目标1、理清文章脉络，有感情的朗读课文 2、品味语言、感悟母亲无私的爱 3、体会作者怀念之请2 6史铁生：补充：语言质朴,简洁,以浅显的文字打动读者，哪位同学自告奋勇来给大家读一下大屏幕上的字词， 请你，同桌来评价一下， 声音洪亮， 吐字清晰， 有一个字音读错了， 应该是瘫痪，如何区分？瘫痪它是与病有关，所以是病字头，组词瘫痪还要注意两个形近字，摊开的摊摊开是有摆开展开的意思，与手有关，所以是提手旁，组词摊开，沙滩是与水有关的，所以是三点水旁，组词沙滩（积累）来齐读两遍字词，注意读准

45、字音，认清字形。那下面老师给大家 5 分钟的时间，请同学们有感情的朗读课文。边读边思考文章讲述了一个怎样的故事？声音渐渐地小了， 同学们读得非常投人，你们读懂这个故事了吗？生：文章讲述了重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去的故事，概括的非常准确。那对作者母亲最想做的一件事是什么？中间的这位男生。 母亲最想做的事情就是带着他的儿子去北海看菊花。那文中几次提到看菊花呢？三次。面对母亲第一次去看菊花的这一请求，作者是怎样回答的呢？不，我不去。我狠命的捶打着这两条可恨的双腿，喊着我可活什么劲儿。我们可以看出，双腿瘫痪的作者陷入绝望，不能自拔。用文中的一个词语来说是-暴怒无

46、常2 7很好，“我”的暴怒无常还体现在哪儿，同学们去文中找一找，把相关的句子划下来。请你来说，非常准确。同学们让我们一起再来读一读，感受一下这个年轻人此刻内心的悲观和绝望。 （生读）非常好。语气语调把我的非常到位，让人如临其境。Q:那面对如此暴怒无常的我， 此时母亲是怎么做的？嗯， 用它无私的爱来体谅作者，小组合作交流，找出具体句子分析，说一说，你从哪里读出了母爱？希望同学们养成不动笔墨不读书的好习惯， 圈圈画画留下你思考的痕迹。1、语言方面：咱娘俩在一块儿好好活，好好活”如果是你面对遭受命运重创、 暴怒无常的作者你会怎么劝他， 恩，你的语言很优美。很好请坐母亲有没有给作者讲什么人生道理？没有

47、， 一句朴素至极的话语，寄予了母亲对儿子最纯粹的爱和期望。2、你还找到了一系列关于母亲的动作、细节描写母亲扑过来，抓住我的手，忍住哭声，.，从扑，抓。忍，这几个动词中可以体现出母亲的痛心和焦虑， 母亲扑住的是儿子想死的念头，抓住的是儿子的生命，忍住哭声给儿子活下去的动力补充-她忍住的不仅仅是哭声， 忍住的还有病痛以及儿子的粗暴无礼，（嗯，真是一个善于思考的孩子）这是一份多么厚重的母爱啊！“忍住哭声”说出的话，字字沉重，句句扎心，我们再来读一读这句话，感受那低到尘埃里的母爱。2 8你还想说-悄悄的，偷偷地，躲，体现了母亲深沉的爱。说明母亲的爱是小心翼翼的， 是隐忍的， 是宽容的， 嗯， 你理解的

48、可真透彻，请坐。看来，你们已经走进了母亲的内心世界。 接下来让我们来表演一个情景剧，试着还原当时的场景，要求表现出的当时人物的心境，态度。现在你们有 3 分钟的准备时间，小组内先演绎一下。三组的同学你们刚才演的最热闹， 请你们来讲台前面展示一下吧。同学们掌声欢迎。非常好，三位同学一位扮演母亲，一位扮演儿子。一位旁白，表演的惟妙惟肖，尤其是表演母亲的同学更是运用各种细小动作， 将情感表达的淋漓尽致，让人不禁落下泪来。同学们让我们再一次掌声感谢他们，请回。母爱就是这些看似平常的点点滴滴，文章中没有一处直接写出“母爱”两个字，但是却让我们感受到母爱无处不在。现在，请同学们以相同的方法小组合作探究自主

49、学习母亲第二次提出看菊花这一部分。再回到课文当中找一找，母爱还流淌在哪些细节当中。小组内先互相分享。待会一起在班内分享。同学们的发言都是用心贴近文本的独特感受， 用心用情，这正是老师所期望的读书方式。通过同学们的发言。我们再一次感受到了厚重深沉的母爱。一直到生命的最后，母亲也没能和儿子去看菊花。母亲走了，她留给这个世界的最后一句话就是我们一起读-我那有病的儿子，和我那未成年的女儿同学们， 这十六个个字， 字字含情， 字字含泪，啊。2 9树欲静而风不止，子欲养而亲不待，母亲就这样带着遗憾、牵挂离开了。同学们，作者最终读懂母亲了吗？值得欣慰的读懂了。 在文中的最后一段可以看出来。我们来自由的读一读

50、。又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。这是第三次终于我去看了菊花。同学们，你们看，在史铁生的眼中，菊花就是这样的对，生：（读）淡雅、高洁、热烈。这是一个何等绚烂的秋天！这是史铁生获得新生的秋天。他活出了属于自己的淡雅、高洁、热烈。让我们带上对生活的热爱，带着一份昂扬和激情，再齐读这一段。师：此时此刻，作者读懂了了母亲的苦心，你是否也读懂了呢？他为什么要带儿子去看菊花呀？1、菊花开在肃杀的季节，坚韧顽强，母亲想让儿子去看了菊花之后不再那么自暴自弃，能像菊花一样面对人生的凄风苦雨， 坚强活下去。活出自己的精彩。2、补充-这也是母亲一直要带作者去看菊花的原因，这是母亲一直想说，但却没来得及说出的话。（