7.2《一名物理学家的教育历程》ppt课件（含音视频）-2022统编版高中语文必修下册第三单元.rar

一名物理学家的一名物理学家的教育历程教育历程加来道雄 v每个人的身后每个人的身后都有一段历史都有一段历史作者简介作者简介v 加来道雄(MichioKaku) 博士，美籍日裔人，纽约城市大学研究生中心的理论物理学教授，世界著名物理学家、著名的科学畅销书作者，超弦理论的奠基人。他的著作都广受赞誉， 构想未来、 超越爱因斯坦和超空间、平行宇宙，均被纽约时报和华盛顿邮报提名为当年的最佳科学读物之一。他主持着一档全美国联网的科学广播节目，还在晓闻热线、60分钟、早安美国以及拉里金直播在线之类的全美国性电视节目中亮相。写作背景 宇宙科学在当今越来越引起世人的关注。从古希腊到20 世纪出现了许多关于世界构成的理论。20 世纪伟大的物理学家爱因斯坦提出的相对论，把人类探索世界奥秘的步伐向前推进了一大步，他把现实世界的三维扩展到宇宙空间的四维是一个了不起的伟大成就。但是它却不能解释所有的现象。当今世界探索宇宙本源的活动逐渐分成两个方向：一是向宏观世界探求宇宙的秘密，一是向微观世界追寻世界的本源。目前，多维空间的研究有了突破性进展，其中超弦理论为人类理解宇宙提供了一条很好的途径，也吸引着许多世界一流的学者。本文的作者就是这样一位理论物理学家。鲤鱼世界鲤鱼世界的幻想的幻想爱因斯坦爱因斯坦的故事的故事实验实验理论物理学家理论物理学家v童年 青年 成年v理清结构理清结构：v叙述的顺序主要是叙述的顺序主要是历时性历时性 的的，而，而“童年的两件趣童年的两件趣事事”作为文章的主要内容，又是作为文章的主要内容，又是共时性共时性 的叙述。的叙述。 1、 “我常想，我们就像自鸣得意地在池中游动的鲤鱼。我们的一生就在自己 的池子里度过，以为我们只包含那些看得见摸得着的事物”的深刻含意是什么？ 作者由“自鸣得意地在池中游动的鲤”想到人类自己，“一生在我们自己的池子里度过”，可见人类的视野狭窄。“只包含”，与众不同 了人类对世界的肤浅认识，也进一步表明了进行科学研究，探求未知世界、开拓人类视野的重大意义。v研读课文研读课文 2、“我不理解他们想告诉我们的许多东西，但是最使我对此人感兴趣的是他未能完成自己的伟大发现就撒手人寰”这句话中的“许多东西”是指什么？“撒手人寰”包含的是什么内容？ “许多东西”指人们对爱因斯坦的崇敬之情、爱因斯坦的思想、爱因斯坦的发现引起整个世界和我们周围的一切改变、爱因斯坦的伟大等。“撒手人寰”包含了对伟大的科学家去世的痛心和遗憾。通过“但”的转折和“最”的强调，表明爱因斯坦“未能完成自己的伟大发现”对“我”产生的重大影响，从而发货票一步突出了爱因斯坦的伟大发现对“我”走上科学道路的强力的引领作用。 3、 作者对爱因斯坦未竟事业是怎样看待和怎样做的？ （1）作者接触到爱因斯坦的“未竟事业”，激发了他的探究兴趣。（2）他把爱因斯坦的理论当成一个“侦探故事”来阅读、探究，并且“我决定要对这一秘密刨根问底”；（3）高中时代,本应“在棒球场或篮球场玩耍”，享受青春年华的作者，却“找遍周边地区大量的电子仓库，装配必需的硬件设备”，在“学校的足球场中缠绕22英里长的铜线”。自己动手建设实验室验证爱因斯坦理论，探究反物质。4、“鲤鱼科学家鲤鱼科学家”对对“世界世界”的认识是怎样的？的认识是怎样的？作者想作者想通过通过“鲤鱼科学家鲤鱼科学家”说明什么？说明什么？ （1）“水池之外看不见的世界没有科学意义。水池之外看不见的世界没有科学意义。”（2）“它们它们为睡莲自己能够运动而困惑不解为睡莲自己能够运动而困惑不解”它们以神秘的它们以神秘的“力力”来来掩盖自己的无知。（掩盖自己的无知。（3）“鲤鱼科学家鲤鱼科学家”的的“消失消失”和和“重现重现”它们认为是它们认为是“奇迹奇迹”，是，是“可怖的事情可怖的事情”，而不肯去探究原因，而不肯去探究原因。（。（4）“鲤鱼科学鲤鱼科学”的的“传奇故事传奇故事”，真实地证明另一个世界，真实地证明另一个世界的存在，而它们却认为的存在，而它们却认为“胡说八道胡说八道”，荒谬绝伦，违背它们的，荒谬绝伦，违背它们的“自然规律自然规律”。v 作者想通过作者想通过“鲤鱼科学家鲤鱼科学家”对世界的认识说明对世界的认识说明“自以为是自以为是”的人的人类和类和“鲤鱼科学家鲤鱼科学家”有相似之处。（有相似之处。（1）人类）人类“一生就在我们自己的一生就在我们自己的池池子子里度过里度过”，只要，只要“超出我们的理解力超出我们的理解力”的自然存在，他们就的自然存在，他们就“拒绝承拒绝承认认”。（。（2）“科学家发明像力这样一些概念科学家发明像力这样一些概念”，是因为他们只愿意承，是因为他们只愿意承认认“那些看得见摸得着的事物那些看得见摸得着的事物”，不肯改变思考问题的方式，不肯改变思考问题的方式.（3）“不不能在实验室里便利地验证能在实验室里便利地验证”的理论，他们就加以的理论，他们就加以“鄙视鄙视”，表现出思，表现出思想上的保守和固执。想上的保守和固执。 5、课文中的阅读多维空间历险故事和统一场、课文中的阅读多维空间历险故事和统一场理论书籍两小段内容，对理论书籍两小段内容，对“教育历程教育历程”的叙述有什的叙述有什么作用？么作用？v 课文的重点是童年的两件趣事和建立实验室，这三个事例已经把“教育历程”完整地勾画出来。而夹杂在其中的两个小事例，主要起补充和衔接的作用。历险故事加深作者对高维空间的想像，激发了作者兴趣；而阅读统一场理论书籍，既表现高中阶段作者求知的热情，也衔接起由理论到实验的探究过程。主题归纳v作者通过对自己童年两件趣事的回忆，用生动、简明的语言介绍了自己成为一名理论物理学家的历程：对鲤鱼世界的遐想和对爱因斯坦未竟事业的向往，启迪作者走上科学探索的道路。这启迪读者：要想在科学事业上获得成功，必须具备富有想象力和实验精神等基本素质。内容小结1、课文标题是一名物理学家的教育历程，、课文标题是一名物理学家的教育历程，但作者却只选取童年趣事和高中在家里建实验室的事但作者却只选取童年趣事和高中在家里建实验室的事例来写，这是为什么？这对你有什么启示？例来写，这是为什么？这对你有什么启示？ （1）虽然 在作者的教育历程中值得写的事件很多，但在作者看来，想象力、兴趣和实验精神对科学家的成长和成功至关重要。所以作者打破常规的写作方式，只选取了三个能够很好地体现这三种因素的事件来写。 （2）这对于我们的写作有着很重要的启示：形势为内容服务，选材和剪裁时，一定要考虑内容与中心的关系，重要的谱写，不重要的略写，无用的不写。v问题探究问题探究v2、本文体现、本文体现了怎样的科学精神？了怎样的科学精神？v（1）想像力想像力：科学是需要想像力的，想像力能带来创造力。作者正是从对鲤鱼世界的想像中，认识到人类观察空间的局限性，间接感悟到高维空间存在的可能。由感性的想象上长到理性的创造，体现了创新意识的探索精神。v （2）乐趣乐趣：科学不应该是枯燥的，而是应该充满乐趣的。探寻自然的奥秘，对真正的科学工作者来说，是和自然做的近似于捉迷藏的“游戏”，也是人生的“境界”。“游戏”使他们乐此不疲，充满激情，不受外界的诱惑和干扰；而“境界”使他们不顾功利，不畏强权，只求真理。v （3）实验精神实验精神：有了想像力，有了乐趣只是成为科学家的最基础的因素，不去踏踏实实地做实验，就不能得到基本数据，假说就不能确立。一味地空想，不去做基础工作，不可能达到真理的彼岸。虽然作者从事的高维空间理论还停留在纸面上，但科学家们已经在做许多基础实验工作，努力使理论得到证明。即使如科学家霍金靠睿智的头脑创建黑洞理论，也要有数学和天体物理的实验基础，也不是想象出来的。