6《哈姆莱特》ppt课件-2022统编版高中语文必修下册.pptx

1、统编版统编版语文必修下语文必修下第一课时第一课时哈 姆 莱 特莎士比亚目标领航学习目标1了解莎士比亚的生平及其剧作的相关知识。2赏析戏剧冲突和戏剧语言，掌握品读人物的方法。3正确认识哈姆莱特复仇的意义，感受哈姆莱特性格的悲剧性。学习重难点4体会人物的思想感情，结合人物的语言分析人物的心理。5戏剧人物、戏剧语言的分析。课堂导入活着，还是去死，这真是一个值得思虑的问题。哈姆莱特有一千个读者，就会有一千个哈姆雷特。恩格斯第一句深刻揭示了人的生存困境，第二句是文学品评的方法，意思是经典的的艺术形象在被人接受的过程中具有多义性，每个人可以根据自己的理解对艺术形象进行再塑造。虽然这两课堂导入句话并不存在必

2、然的因果关系，但都由于一部旷世杰作而成为千古名句。（俄）别林斯基曾说：哈姆莱特是戏剧之王莎士比亚的灿烂王冠上面的一颗最光辉的钻石。今天我们一起来学习与关汉卿同时代的莎士比亚的经典戏剧哈姆莱特的选段，看看哈姆莱特在你心中是一个怎样的形象。文知基础威廉莎士比亚（英语：William ShakespearE1564年4月23日1616年4月23日），是英国文学史上最杰出的戏剧家，也是欧洲文艺复兴时期最重要、最伟大的作家，人文主义文学的集大成者，以及全世界最卓越的文学家。莎士比亚流传下来的作品包括37部戏剧、154首十四行诗、两首长叙事诗。他的戏剧有各种主要语言的译本，且表演次数远远超过其他所有戏剧家

3、的作品。1作者简介文知基础莎士比亚是欧洲文艺复兴时期英国伟大的戏剧家和诗人。他生活在欧洲历史上封建制度日趋没落、资本主义兴起的交替时代。哈姆菜特是丹麦古代的王子。莎士比亚故意以超越时代的误差将哈姆菜特搬到伊丽莎白统治未年的英国现实中来。此时的英国，社会矛盾激化，宫廷生活挥霍浪费，社会动乱不堪，王室与资产阶级的矛盾越来越尖锐。莎士比亚借哈姆莱特之口，无情地揭露了当时社会的黑暗与不平，充分表现了他的人文主义思想。2写作背景文知基础哈姆莱特也译作王子复仇记是莎士比亚的代表作写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。哈姆莱特共五幕，主要情节是：丹麦王子哈姆莱特的父王突然死去了，母后匆匆地改嫁给他的叔父新王

4、克劳狄斯。正是克劳狄斯谋杀了老国王，哈姆莱特肩负着为父报仇、重整朝纲的重任。哈姆莱特一时鲁莽，误杀了大臣波洛涅斯。克劳狄斯借口保护哈姆莱特，立即打发他去英格兰，想借英格兰国王3题目解说文知基础之手杀掉他。哈姆莱特识破了他的诡计，半路上逃了回来。波洛涅斯是哈姆莱特的情人奧菲莉娅的父亲，奥菲莉娅受到情人哈姆莱特“变心”和父亲被杀的双重打击后，精神恍惚，落水而死。奥菲莉娅的哥哥雷欧提斯对 哈姆莱特极为怨恨，克劳狄斯趁机拉拢他，两人合谋设计杀死哈姆莱特。本文是戏剧中的第三幕开始。3题目解说文知基础（1）文艺复兴运动：是以欧洲新兴资产阶级复兴古代希腊、罗马文化为特点的反封建教会的思想文化运动，其思想体系

5、是人文主义思想，这种思想以“人”为中心，反对以“神”为中心；反对神权、神性，宣扬人权、人性。其思想基础为人性论：肯定人的价值，赞美人对爱情和幸福的追求，推崇知识，主张平等。4文艺复兴与人文主义文知基础（2）人文主义：人文主义是欧洲文艺复兴时期资产阶级反对封建斗争的思想武器，也是这一时期资产阶级进步文学的中心思想，这时的斗争锋芒是针对中世纪封建主义世界观，特别是天主教会的宗教世界观的人文主义思想的主要内容是：用人性反对神权；用个性解放反对禁欲主义；用理性反对蒙昧；拥护中央集权，反对封建割据等。4文艺复兴与人文主义文知基础（1）必须以英雄人物的死亡而结束。主人公虽然死了，令人心痛，但他为之奋斗的理

6、想却胜利了，使人感到前途光明。悲剧主人公之死给人以悲壮感，而不是单纯的悲哀、悲观。（2）悲剧的主人公必须是贵族。（3）悲剧人物的行动必须出自他们本人的意志和内心，即悲剧人物之所以走向不幸的结局，不能归咎于客观原因，而应由自己负责（罗密欧与朱丽叶是个例外）。5莎翁悲剧的特点。整体感知整体感知全文可分为三个部分：第一部分：主要写心怀鬼胎、惊疑不定的国王与侍臣密谋要试 探哈姆雷特是否是因为失恋而疯狂。第二部分：主要写奥菲利亚被狡猾的国王和父亲利用，前来试探哈姆雷特是真疯还是假疯。第三部分：主要写国王与波洛涅斯试探完哈姆雷特后的密谋。合作探究合作探究1请学生简要概述哈姆莱特剧情。教师酌情补充完善。哈姆

7、莱特也译作王子复仇记，是莎士比亚的代表作。写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事。这出悲剧的情节是这样的：第一幕：丹麦王驾崩，守夜卫兵看见老王幽魂出现，告知哈姆莱特王子。而叔父克劳迪服丧未满，即娶其兄嫂继承王位。王子与幽魂对话，获知叔父谋害父王之真相，第二幕，国王克罗迪斯心怀鬼胎，派原为哈姆莱特之友的罗森格兰兹等人对他展开试探。合作探究1请学生简要概述哈姆莱特剧情。教师酌情补充完善。第三幕：克罗迪斯进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅对哈姆莱特试探的同时，哈姆莱特佯装疯癫，通导演一出老王被毒杀短剧，请新王与新后观赏，叔父当场色变，母后以为王子疯了。王子在质问母亲的时候误杀了大臣，也是自己恋人的父亲波

8、洛涅斯。第四幕：克罗迪斯为除后患，逼迫哈姆莱特去英国，欲借英王之手将他杀死，反被哈姆莱特抓住机会，假英王之手杀死了派去监视他的朝臣，返回丹麦。合作探究1请学生简要概述哈姆莱特剧情。教师酌情补充完善。第五幕：奥菲莉亚遭情人失踪及丧父之痛投河自杀，引起兄长雷奥提斯心头之恨，与克劳迪王共谋比剑时涂剧毒于剑锋，酒内下毒，加害王子，不料被皇后误饮，雷奥提斯自己亦为毒剑所伤，临死告知王子真相，王子报了父仇，自己亦壮烈牺牲。 课文节选的是第三幕一场，讲的是克罗迪斯（国王）进一步利用哈姆莱特的恋人奥菲利娅试探哈姆莱特。合作探究2探寻剧本中人物关系，理清剧本中的矛盾冲突理清人关系。（1）剧中人物。哈姆莱特 王子

9、 克劳狄斯 王子的叔父，弑君篡位者 乔特鲁德 王后 波洛涅斯 大臣 雷欧提斯 波洛涅斯之子奥菲莉娅 波洛涅斯之女 合作探究2探寻剧本中人物关系，理清剧本中的矛盾冲突理清人关系。霍拉旭 王子挚友奥斯里克 大臣 罗森格兰兹王子同学，背叛王子 吉尔登斯吞王子同学，背叛王子 （2）人物关系。国王克劳狄斯叔侄，又与劳狄斯杀父霸母之仇。哈姆莱特与王后乔特鲁德母子，又有着母嫁仇敌的隔阂；合作探究2探寻剧本中人物关系，理清剧本中的矛盾冲突理清人关系。哈姆莱特与奥菲利娅恋人，又有着杀父之仇；国王克劳狄斯与王后乔特鲁德 原为叔嫂后为夫妻，与克劳狄斯有着毒杀亲夫和企图谋害其子的矛盾；御前大臣波洛涅斯国王克劳狄斯的帮

10、凶，奥菲利娅的父亲。哈姆莱特与雷欧提斯好友，后又因与其有杀父害妹之仇而反目成仇。结论：哈姆莱特的复仇面临着错综复杂的矛盾环境，他既担负着复仇的使命，又承受着亲情、爱情、友情等复杂感情的折磨。合作探究3文中的哈姆莱特具有哪些性格特征？他的性格为什么这么复杂？哈姆莱特是一个富有理想、敢于行动的人，勇敢、果断使他具有“英雄”的个性，但在文中也可以发现他的迟疑、忧郁、孤独。他既是一个身负为父报仇、扭转乾坤重任的英勇、果断的王子，又是个具有“延宕”、迟疑、多虑性格的忧郁王子。这种并不单一的性格特征，正是他血肉丰满、栩栩如生的魅力所在他的性格如此复杂，是因为他身遭变故，理想破灭，他必须进行复仇，然而复仇的

11、任务又是如此艰巨，对手是如此强大，他主观上合作探究3文中的哈姆莱特具有哪些性格特征？他的性格为什么这么复杂？暴力却又脱离群众，造成他在积极行动之中常常产生力不从心和难免失败的感觉，因而他的内心充满矛盾。通过他的独白我们看到了他对人生的思索、他的烦恼和失望、苦闷和彷徨以及他对周围现实的深刻揭露和批判。在这里，哈姆莱特不是一个理想的说教者，不是一个时代精神的传声筒，他是反映时代共性的典型的“这一个”，因此他有着复杂多样、矛盾统一的性格内涵。合作探究4本文主要是围绕什么冲突展开的？这些冲突的作用是什么？本文中的冲突主要有哈姆菜特与国王之间因无法沟通而产生的冲突、哈姆莱特内心的冲突、哈姆莱特与奥菲利娅

12、之间的冲突以及哈姆莱特与波洛涅斯之间的冲突。其中本文将哈姆莱特与国王之间的冲突放在主要地位。其他的矛盾冲突都是围绕这一主要冲突展开的。这些冲突实际上都是当时理想与现实矛盾的真实反映这是正义与邪恶的量，是社会过渡时期新、旧两种社会力量的较量。如从表面看来，奧菲利反对合作探究4本文主要是围绕什么冲突展开的？这些冲突的作用是什么？娅和哈姆莱特之间的冲突是有关恋人感情的，但表现的却是对人生的思索，对黑暗现实的揭露。本文通过冲突也塑造了人物形象，比如克劳狄斯的阴险毒辣、波洛涅斯的趋炎附势、奧菲利娅的单纯多情，都是在冲突中展现的。特别是对本剧主人公哈姆莱特形象的塑造，是戏剧通过冲突表现人物性格特征最为典型

13、的艺术特色之一。合作探究5作者通过哈姆莱特表达了什么思想？作者通过哈姆莱特表达了人文主义思想。人文主义运动是人类的一次巨大的思想解放运动，人们开始摆脱封建神学的束缚，追求人性的解放和个人的自由。莎士比亚的哈姆菜特将人类发展过程中自身的问题展现了出来，权力、地位、仇艮、愤怒、战争等，这一切都是长时间困扰人类发展的难题。当我们为了目标奋斗的时候，我们是否想到，我们最终会得到什合作探究5作者通过哈姆莱特表达了什么思想？么呢？可能是成功，也可能是什么都没有。剧中争夺王位的人、为正义奋斗的人，他们的下场是一样的一死亡。这并不意味着莎士比亚的悲观，恰恰相反，正是这样的悲剧才能够引起人们心灵上的共鸣。发人深

14、省正是莎士比亚悲剧的深刻之处，也是其悲剧的感人之处。合作探究6“悲剧就是将有意义的东西、美的东西毁灭给人看”（鲁迅），窦娥冤中关汉卿将美的、善的窦娥毁灭使我们看透了元代社会的黑暗与腐败，悲剧哈姆莱特有何意义？父亲被自己的叔叔杀害，母亲改嫁，居然还下嫁给自己的弑父仇人，爱人发疯后不幸死去，最后连同自己，朋友，母亲都在这场悲剧中被完全吞噬了，这一连串悲剧都是源自欲望和仇恨。叔叔的贪婪欲望使他作出了违背天理伦常之事，也招致了自己亲侄子的无法泯灭的仇恨，同时也为自己的命运埋下了无法避免的祸根，直至最后家破人亡。合作探究哈姆莱特因为父亲的死而悲痛万分，又因父亲的鬼魂而萌生了复仇的念头于是步步谋划，想要以

15、自己的力量替父亲报仇，却又要想尽办法保护自己的母亲，却不曾想到意外之事不断发生，母亲、爱人、朋友、自己都一并失去了莎士比亚仿佛在用这样的文字向世人揭示仇恨的可怕，它是一把双刃剑，一把锋利无比，还涂满了毒药的双刃剑运用他的人就如同是将灵魂出卖给了魔鬼，在失去理智再刺伤别人的同时，也难免是使自己遍体鳞伤，血肉模糊。文章主旨哈姆雷特又名王子复仇记，写的是丹麦王子哈姆莱特为父报仇的故事，反映了人文主义理想与现实的矛盾，具有强烈的反封建意义。节选部分主要写国王利用哈姆莱特的情人奧菲利娅试探哈姆莱特是否真的发疯，却被哈姆莱特识破的情节。一方面作者通过不知内情的奥菲利娅的伤心与悲痛，表达了对哈姆莱特的赞美之

16、情；另一方面，又通过哈姆莱特内心的独白，揭示了他内心的矛盾与痛苦。课堂总结课堂总结同学们，今天我们这节课了解了莎士比亚的创作和戏剧知识，梳理了节选部分的情节结构，概括了文章主旨。下节课我们将分析戏剧人物形象和戏剧语言。好，下课。布置作业完成课时练（一）统编版统编版语文必修下语文必修下第二课时第二课时哈 姆 莱 特莎士比亚目标领航学习目标1了解莎士比亚的生平及其剧作的相关知识。2赏析戏剧冲突和戏剧语言，掌握品读人物的方法。3正确认识哈姆莱特复仇的意义，感受哈姆莱特性格的悲剧性。学习重难点4体会人物的思想感情，结合人物的语言分析人物的心理。5戏剧人物、戏剧语言的分析。课堂导入同学们，今天我们上节课

17、了解了莎士比亚的创作和戏剧知识，梳理了节选部分的情节结构，概括了文章主旨。这节课我们将分析戏剧人物形象和戏剧语言。形象分析形象分析1哈姆莱特为了复仇，为什么要装疯？哈姆莱特为报父仇、为了“重整乾坤”，必须同以克劳狄斯为代表的宫廷集团展开一系列的斗争。这场斗争，哈姆莱特不仅要面对凶狠强大、阴险狡猾的奸王，而且要面对整个封建集团和社会邪恶势力。他势单力薄，孤军奋战，才不得已装疯卖傻，斩断情丝，以免使自己的恋人卷入复仇的漩涡，而受到更大的伤害，使自己“重整乾坤”的重任失败。剧本通过对宫形象分析1哈姆莱特为了复仇，为什么要装疯？廷王室颠倒混乱、腐朽不堪的描述，揭示了封建王朝与新兴的资产阶级之间不可调和

18、的矛盾。但新兴的资产阶级尚处于萌芽状态，推翻封建大厦的时机还未成熟。它真实地反映了文艺复兴时期英国现实社会的矛盾，突出了作者的人文主义理想。形象分析2在恋人奥菲利娅的心目中哈姆莱特是一个怎样的人? 从哪里可以看出来？在奥菲利娅的心目中哈姆莱特是一个高贵而伟大的人。从剧本中奥菲利娅将哈姆莱特比喻成“朝臣的眼睛”“学者的辩舌”“军人的利剑”“国家所瞩望的一朵娇花”“时流的明镜”，说他是“人伦的雅范”“举世注目的中心”可以看出 。形象分析3哈姆莱特对生命意义作了哪些思索？这段独白揭示了哈姆莱特怎样的个性？“生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。”“死了；睡着了；什么都完了，要是在这一种睡眠之中，我们

19、心头的创痛，以及其他无数血肉之躯所不能避免的打击，都可以从此消失，那正是我们求之不得的结局。”这段独白揭示了人文主义者哈姆莱特在进行个人复仇和探索社会变革过程中的心路历程。“此时他正在考虑是选择牺牲爱情和亲情杀死仇人，还是放弃复仇，苟且偷生。面临两难的处境，最终他选择了毁灭，于是惨烈地复仇，母亲、爱人和自己全部为复仇牺牲，也酿成了一幕经典的悲剧。形象分析3哈姆莱特对生命意义作了哪些思索？这段独白揭示了哈姆莱特怎样的个性？他剖析自己：“重重的顾虑使我们全变成了懦夫”“人世的鞭挞和讥嘲、压迫者的凌辱、傲慢者的冷眼、被轻蔑的爱情的惨痛、法律的迁延、官吏的横暴和费尽辛勤所换来的小人的鄙视”。可以看出哈

20、姆莱特“迟疑”“忧郁”“孤独”的性格他既是个身负为父复仇、扭转乾坤重任的“英勇果断”的王子，又是个具有“延宕”迟疑多虑性格的“忧郁”王子。这种并不单一的个性，正是他血肉丰满、栩栩如生的魅力所在。形象分析4哈姆莱特忧郁厌世、软弱迟疑、优柔寡断，造成这种性格的主要原因有哪些？造成这种性格的主要原因有两个：一是客观上以克劳狄斯为代表的整个封建统治集团及社会邪恶势力过于强大。在当时新旧交替的时代，以哈姆莱特为代表的先进人物还处在弱势地位，新兴的资产阶级还处于萌芽状态，推翻封建大厦的时机还没有成熟，萌芽时期的先进力量与强大的恶势力之形象分析4哈姆莱特忧郁厌世、软弱迟疑、优柔寡断，造成这种性格的主要原因有

21、哪些？间的矛盾构成了历史的必然要求和这个要求在实际中不可能实现之间的悲剧性冲突。二是以哈姆莱特为代表的人文主义者本身的局限性。这导致了哈姆莱特性格上的忧郁，行动上的延宕。哈姆莱特在探索社会出路时往往转为寻找摆脱个人精神痛苦的途径，重重的顾虑使他变得犹豫不定。形象分析5对王子形象变化的概括（1）高贵的王子这是在哈姆莱特尚未经历丧父之痛以前。哈姆莱特身为出身高贵的丹麦王子，过着衣食无忧、受人尊敬的生活。良好的教育使他有着高贵身份的同时也有着高贵的涵养。形象分析5对王子形象变化的概括（2）忧伤的王子这是在哈姆莱特经历父亲以外死亡和母亲改嫁之后。亲人的意外逝去给哈姆莱特以沉重的打击，一向无忧虑的王子不

22、免悲伤难过。形象分析5对王子形象变化的概括（3）愤怒的王子这是在哈姆莱特从鬼魂的口中得知真相之后。他心中的猜测被鬼魂证实，意外死亡的背后竟是恶意的谋杀，母亲的轻易改嫁都让哈姆莱特难以接受。面对意外的真相他表现出出离的愤怒。结果；可是碎了吧，我的心，因为我必须噤住我的嘴！形象分析5对王子形象变化的概括（4）延宕的王子这是在哈姆莱特得知真相后谋划一个人的复仇大计时表现出来的。受制于个人性格，也受制于个人涵养。面对“生存还是毁灭”，面对“默然忍受命运的暴虐的毒箭”还是“挺身反抗无涯的苦难”，他在高贵与卑鄙间徘徊。鉴赏语言鉴赏语言1哈姆莱特独白（“生存还是毁灭不要忘记替我忏悔我的罪孽。”），哈姆莱特此

23、时什么心理？哈姆莱特忧郁彷徨，心事重重，陷入了对生命意义的深沉思索中。感情灼热、忧郁彷徨的长篇内心独白揭示了人物复杂而隐秘的内心世界，展示了哈姆莱特复仇过程中痛苦的心灵冲撞，体现了莎士比亚语言的丰富性、生动性、和哲理性。鉴赏语言2赏析：“你贞洁吗？”“你美丽吗？”“出家去吧。”“就嫁给一个傻瓜吧。”哈姆莱特的矛盾与优柔寡断和奥菲利娅的单纯与深情惋惜都形成了鲜明的对比。哈姆莱特变态的语言体现他心里有真话不能说，却要伤害无辜善良的奥菲利娅的痛苦。写作特点1戏剧冲突的多样性和集中性。2巧妙地塑造了人物性格。3语言的形象性。课堂总结课堂总结ToBe or not toBe是一个永恒的生命话题，“哈姆莱特像我们每一个人一样真实但又要比我们伟大。他是一个巨人，却又是一个真实的人。因为哈姆莱特不是你，也不是我，而是我们大家。最后以雨果的这句名言同大家共勉“哈姆莱特不是某一个人，而是人。拓展延伸鉴赏语言名家眼中的哈姆莱特。哈姆莱特不单只是个悲剧英雄，而且是一个多思想的少年。（梁实秋）哈姆莱特挑着理性的灯笼在寻找大写的人。（苏联阿尼克斯特）哈姆莱特是一位公子，不是一位英雄，报仇的事他不配干，所以迁延不决。（歌德）布置作业完成课时练（二） 再 见！