部编八年级语文下册 教案 19《登勃朗峰 》.doc

1、19 登勃朗峰 1了解文中所写的景物、人物的特点，领会作者的生活态度。 2把握作者的写作技巧，体会多种写法的表达效果。 3欣赏课文语言，品味“马克吐温式的幽默” 。 一、导入新课 我们都知道珠穆朗玛峰是中国也是世界 最高的山峰，在欧洲阿尔卑斯山脉也有一座 最高峰勃朗峰，它也是西欧的最高峰。 下面让我们跟随马克 吐温的脚步，走进勃朗 峰，一睹勃朗峰雄伟奇幻的风采。 二、教学新课 目标导学一：了解作者，品味山中奇景 (一)作者简介 马克 吐温，美国幽默大师、小说家、著 名演说家。一生写了大量作品，题材涉及小 说、剧本、散文、诗歌等各方面。从内容上 说，他的作品批判了不合理现象或人性的丑 恶之处，表

2、达了这位来自社会底层的作家强 烈的正义感和对普通人民的关心。其作品语 言生动有趣，充满了喜剧的情节和智慧、幽 默。而从登勃朗峰这篇游记也可看出， 马克 吐温不仅是一位杰出的作家，同时也是 一位极富诗意和擅长写景状物的高手。 (二)请同学自读课文， 从文中找出描写路 途中所见景物的段落。 1找出描写所见景物的句子，并说说这 些句子分别写了什么地方的什么景物。 明确：第 2 段，写脚下峡谷：清流瀑布。 第 3 段，写勃朗峰：白雪覆盖，日照其 上，光艳耀目。 第 4 段，写勃朗峰周围的山峰：浅棕色 的光秃尖岩。 第 56 段，写勃朗峰附近的一座峰巅： 色彩斑斓，彩霞满天，白云缭绕，变幻无穷。 2 “

3、一切景语皆情语”，作者感受到景 物怎样的特点？产生了怎样的联想？速读第 26 段，从文中找出面对景物作者所产生的 独特感受。 明确：第一处景物：美不胜收。 第二处景物：威严，独踞苍穹。 第三处景物：奇特。 第四处景物：轻柔，美丽。 眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变幻便 是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一切，泡泡 所到之处，种种色彩变幻，尽被摄入其中。 自然界中最美丽最精致的造物，莫过于肥皂 泡泡了：刚才空中的华丽色彩，天衣云锦， 恰如那在阳光下破裂并蔓延开去的肥皂泡。 我想，假如世上只有一个肥皂泡，其价值会 是多少呢？ 3作者是如何将景物的特点描绘出来 的？ 明确：第一处，通过视觉和听觉，写出 景物

4、的美； 第二处， 远观勃朗峰，“独踞苍穹” 的“踞”形象地写出了其威严的特点；第三 处，运用比喻的修辞手法，把山峰的形状比 作“美女的纤指”，写出了山峰形状的奇形 怪状； 第四处， 运用比喻的修辞手法， 将“朵 朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽 衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧、轻柔、 美丽。 目标导学二：再读课文，欣赏奇人奇事 1找出描写车夫的句子，思考作者是从 哪些方面描写车夫的？写出了车夫怎样的特 点？(读第 711 段， 标出描写车夫的句子。 ) 明确： 语言描写： “不必为此烦恼 静下心来不要浮躁他们虽已扬尘远 去，可不久就会消失在我们身后的。你就放 下心坐好吧，一切包在我身上我

5、是车夫 之王啊。你看着吧！” “哈，看到了吗？如我所说吧我可 是名副其实的车夫之王啊。” “只当是种乐趣吧，先生们，这种情况 不常见， 很不寻常能坐上车王的车的人， 可是少之又少啊看到了吧， 正如我说的， 我就是车王。” 通过语言描写，写出了“车夫之王”驾 车本领高超，自信自得，为人热情，乐于与 人交谈的性格特点。 神态描写：出发前， “把握十足” ；途 中飞速行车时 “神情威严” ； 险遭不测时， “面 不改色，和颜悦色” 。 通过神态描写，写出了“车夫之王”相 信自己高超的驾车本领，飞速行车时的全神 贯注、镇定，关心他人心理。 行车情景： “有时一两个轮子着地，但 大多数时候腾空而起。 ”

6、这种情况下“车夫之 王”还“时不时地掉转头来” 。 通过写行车的惊险， “车夫之王”却气定 神闲，突出“车夫之王”驾车技术的高超。 2写“车夫之王”与写其朋友笔法不 同，试具体分析。 明确：写“车夫之王”是浓墨重彩，从 多角度展开描写，突出“车夫之王”是本领 高超的传奇人物，写其朋友是简笔勾勒，朋 友作为“勃朗队长”，爬山次数和向导水平 更高。可见这里的奇人奇事还有许多， “人外 有人，天外有天”，给读者丰富的联想和想 象。 目标导学三：赏析句子，品析幽默语言 品读下面精彩幽默的句子，完成以下问 题。 (1)“天气灼热难当，乘坐在缓慢爬行的 骡子背上和辚辚前进的马车里的男男女女， 焦炙于火辣辣

7、的艳阳之下，真是可怜可悯。 ” 为什么作者认为乘车骑骡的游客“可怜可 悯”？ 明确：因为他们是花了钱坐车的，要让 钱花得值， 如果他们下车来就觉得钱白花了， 所以不会像我们那样在树林中避暑纳凉，稍 作歇息。含蓄地写出了他们被金钱所束缚住 了，迷失了人的自然天性。 (2)“眼前的绚丽色彩以及它们的无穷变 幻便是我们从飘浮的肥皂泡中看到的一 切其价值会是多少呢？”这里联想到肥 皂泡，抒发了作者怎样的感慨？ 明确：作者的感慨是：那些美好的事物 往往是瞬息万变的，同时又是虚幻的，短暂 的。 (3)“如果这位王爷的车技略欠敏捷 或者说，不是老天有意安排，让他在离开阿 冉提时喝得酒气醺醺结果就不会是这样

8、的了。”你如何理解这句话所表达的情感？ 明确：作者认为，车王能超过游客车队， 我们住进上等的房间，一是因为车王车技非 常敏捷，二是因为“喝得酒气醺醺”，借着 酒的力量，车才驾驶得又快又好，而这些冥 冥之中，仿佛又是上天的有意安排。语言幽 默诙谐。 总结：本文记述了一次愉悦的旅行，运 用了比喻的修辞手法，描绘了雄壮、奇伟、 变幻多姿的山中所见之景，从多角度叙述了 富有传奇色彩的车夫精彩的驾车本领，语言 幽默风趣，细细品味，趣味横生。 三、板书设计 登勃朗峰 赏山中奇景 遇奇人奇事 思人生哲理 大自然是奇妙的 旅途处处有惊喜 可取之处 教学目标设计合理，符合学生的思维，问题设计有梯度，达到了 引导学生思维发展的效果。课堂的主人是学生，把课堂还给了学生， 这堂课在教师指引下学生的自主阅读和自主思考的效果较好。 不足之处 对作者的文风和作者作品的理解还不到位， 课下对马克 吐温作品 要充分阅读，厚积而薄发，只有充分阅读，深入思考，提升文化底蕴， 才能打造高效的语文课堂。