部编八年级语文下册 导学案 11.《核舟记》.doc

1、 1 核舟记核舟记 【教学目标】 1、掌握本文的文言实词、虚词，能正确翻译课文。2、学习本文有条 不紊的说明顺序。 3、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的卓越贡献，认 识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。难点：学习 有条不紊的说明顺序。 【教学过程】 一、导入新课： 我国古代劳动人民是最优秀、最聪明的人民，他们创造了光辉灿 烂、令古今世界瞩目的中华文化。其中最令人啧啧称奇的是微雕。一 根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕。今天我 们学习的核舟记 ，就是远在数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕 刻技艺的一次辉煌的展示。 二、课前预习 1、给下列加横线的字注音： 罔

2、（ ） 膝（ ） 褶（ ） 髻（ ） 倚（ ） 戌（ ） 篆（ ） 八分有（ ）奇（ ） 诎右臂支船（ ） 2、解释通假字 （1）左手倚一衡木（ ） （2）盖简桃核修狭者为之 （ ） 2 （3）诎右臂支船（ ） （4）虞山王毅叔远甫刻 （ ） （5）舟首尾长约八分有奇。 （ ） 3、一词多义 （1）端 东坡右手执卷端（ ） 其人视端容寂 （ ） （2）奇 明有奇巧人（ ） 舟首尾长约八分有奇 （ ） （3）为 盖简桃核修狭者为之（ ）中轩敞者为舱 （ ） 二、朗读课文，整体把握。 1、这篇文章的主题是什么？ 2、结合注释，翻译课文。 3、理清文章的结构，课文是按什么顺序写的？ 三、合作探究 1

3、、第 2 段介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众 多小窗和对联，作者意在表现什么？ 3 2、从“苏、黄共阅一手卷” 、东坡“左手抚鲁直背” 、鲁直“右手指 卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻 家的意图是什么？ 3、从作者对佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的 形象？ 4、窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？ 5、文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从 中间的苏东坡介绍起? 6、你从第 3、5 段中的哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？ 7、文中最后一段运用哪些说明方法？有什么作用？ 8、从全文看该工艺品艺术的精湛

4、主要表现在哪些地方？ 4 9、在第 6 段中作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦的点数和说 明？ 四、布置习题： 1.仿照本文作法，选取家中的某一工艺品，作简要的介绍，完成在自 写本上。 2根据课文默写： （1）点明核舟主题的句子是 。 （2）第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说 明雕刻人“ ”(从第一段文字中找)的精湛技艺。 （3）点明全文中心的句子是： 。 （ 4 ） 最 能 体 现 王 叔 远 构 思 巧 妙 、 技 艺 精 湛 的 语 句 是： 。 3、解释词语，翻译句子： （1）有奇巧人 ( ) （2）因 势象形 ( ) （3）尝贻 余核舟一（ ） （ ） （4）盖

5、 大苏泛 赤壁云（ ） （5）高可 二黍许 ( )（ ） （6）神情与苏、 黄不属 ( ) （7）中峨冠 而多髯者（ ） （8）钩画了了 ( ) （9）其 两膝相比 者（ ） （ ） （10）珠可历历 数也 ( ) 5 （11）盖简桃核修狭者为之（ ） （12）佛印绝类 弥勒（ ） （13）罔不因势象形，各具情态。 （14）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。 （15）细若蚊足，钩画了了，其色墨。 （16）盖简桃核修狭者为之。 核舟记核舟记（答案）（答案） 【教学目标】 1、掌握本文的文言实词、虚词，能正确翻译课文。2、学习本文有条 不紊的说明顺序。 3、了解我国古代科学技术的伟大成就和对世界文明的

6、卓越贡献，认 识我国古代人民的聪明才智，激发学生的爱国主义精神。难点：学习 有条不紊的说明顺序。 【教学过程】 6 一、导入新课： 我国古代劳动人民是最优秀、最聪明的人民，他们创造了光辉灿 烂、令古今世界瞩目的中华文化。其中最令人啧啧称奇的是微雕。一 根头发上可以雕刻下唐诗三百首的全部诗句，这是发雕。今天我 们学习的核舟记 ，就是远在数百年前我国民间艺人精湛绝伦的雕 刻技艺的一次辉煌的展示。 二、课前预习 1、给下列加横线的字注音： 罔（wn） 膝（x） 褶（zh） 髻（j ） 倚（y） 戌 （x） 篆（zhu n） 八分有（y u）奇（j） 诎右臂支船（q） 2、解释通假字 （1）左手倚一衡

7、木（“衡”通“横”。 ） （2）盖简桃核修狭者为 之（“简”通“拣”：挑选。 ） （3）诎右臂支船（“诎”通“屈”：弯曲。 ） （4）虞山王毅叔远甫刻 （“甫”通“父”：男子美称。 ） （5）舟首尾长约八分有奇。 为字共三十有四。 （“有”通“又”。 ） 3、一词多义 （1） 端 东坡右手执卷端 （端： 名词， 一头。 ） 其人视端容寂 （端： 形容词，端正。 ） （2）奇 明有奇巧人（奇：奇妙，精巧。 ） 舟首尾长约八分有奇 （奇：余数，零数。 ） 7 （3）为 盖简桃核修狭者为之（为：动词，雕刻。 ）中轩敞者为舱 （为：判断动词，是。 ） 二、朗读课文，整体把握。 1、这篇文章的主题是什么

8、？ 本文细致地描述了雕刻品“核舟”的艺术形象，赞美了古代艺人的精 湛技艺，也显示了我国古代工艺美术的卓越成就。 2、结合注释，翻译课文。 3、理清文章的结构，课文是按什么顺序写的？ 总起（1）分述（2-5）总结（6） 总起（1） ：介绍了王叔远雕刻艺术上的卓越成就，点明了“核舟”的 主题。 分述（2-5） ：具体介绍了核舟的结构，舟上的人物和题名。 第 2 段：船中间（船舱） ：核舟的大小和船舱的布局。 第 3 段：船头（游览者） ：三个游览者的外貌和神情。 第 4 段：船尾（舟子） ：舟子的神态、动作。 第 5 段船背： ：题名和印章。分述部分是按照由由正面到背面，由主 到次的顺序去说明的。

9、 总结（6） ：概括全文，赞颂技艺之精湛。 是按照空间顺序写的。 三、合作探究 1、第 2 段介绍“核舟”体积时，作者抓住了长度和高度，又写了众 多小窗和对联，作者意在表现什么？ 8 以核舟“长约八分有奇，高可二黍许”的小跟船舱及小窗景物之多之 细相对照，突出王叔远雕刻技艺的“奇巧” 。 2、从“苏、黄共阅一手卷” 、东坡“左手抚鲁直背” 、鲁直“右手指 卷，如有所语”和佛印的“矫首昂视”这些描述中，可以看出，雕刻 家的意图是什么？ 从这些描述中可以看出， 雕刻家的意图是表现他们豁达、 豪放的胸襟， 说明他们在山光水色的掩映中，完全忘却了现实的烦恼，陶醉在眼前 画卷的美好意境里。 3、从作者对

10、佛印的神态、动作的刻画中可以看出他是一个什么样的 形象？ 一个不拘于世俗礼法、放浪形骸的和尚形象，与苏黄衣冠整齐形成对 照。 4、窗上对联为什么要刻这十六个字，而不刻别的字？ 这十六个字是前、后赤壁赋中的名句，与上段“大苏泛赤壁”相 照应，切题，而且可以启发读者联想舟外赤壁景色。 5、文中第三段介绍苏东坡、佛印、鲁直于船头的位置，为什么先从 中间的苏东坡介绍起? 因为这样写符合核舟的主题，苏东坡是“泛舟”的主角。 6、你从第 3、5 段中的哪些描述可以看出雕刻家技艺的奇巧、精湛？ 如对东坡外貌的刻画，对东坡、鲁直“衣褶”的介绍，对佛印左臂所 挂念珠的说明“珠可历历数也。 ” “细若蚊足，钩画了

11、了。 ” 7、文中最后一段运用哪些说明方法？有什么作用？ 9 列数字、作比较；突出雕刻者技艺的高超。 8、从全文看该工艺品艺术的精湛主要表现在哪些地方？ 用料体积小 所刻事物繁多 刻物情态毕备 9、在第 6 段中作者为什么要对船上的事物进行不厌其烦的点数和说 明？ 强调了核舟的体积之小，让人对小小核舟所刻人、物之丰富叹为观 止 。 四、布置习题： 1.仿照本文作法，选取家中的某一工艺品，作简要的介绍，完成在自 写本上。 2根据课文默写： （1）点明核舟主题的句子是 盖大苏泛赤壁云 。 （2）第三段中作者以对人物姿态、神情的生动细腻的描述，具体说 明雕刻人“罔不因势象形，各具情态。 ”(从第一段文字中找)的精湛 技艺。 （3）点明全文中心的句子是： 嘻，技亦灵怪矣哉 。 （4） 最能体现王叔远构思巧妙、 技艺精湛的语句是： 罔不因势象形， 各具情态。 3、解释词语，翻译句子： 略