部编八年级语文下册 导学案 9.《桃花源记》.docx

1、9 9桃花源记桃花源记导学案导学案 【学习目标】【学习目标】 1、熟读课文，整体把握课文内容。 2、熟读背诵、翻译课文、以渔人的行踪为线索，理清故事的层 次。 3、积累文中常用的文言词语，注意文中词语的古今异义现象。 4、理解“世外桃源”所寄托的作者的社会思想。 【导学重点】【导学重点】 1、 熟读背诵、翻译课文、以渔人的行踪为线索，理清故事的 层次。 2、 积累文中常用的文言词语， 注意文中词语的古今异义现象。 【导学难点】【导学难点】 理解“世外桃源”所寄托的作者的社会思想。 一、引语：一、引语： 你是否知道“世外桃源”这个故事？它就出自这篇课文。这是一 个虚构的故事，但在当时具有鲜明的社

2、会现实意义，并且千百年来一 直吸引着人们。读课文时要注意，作者是按照他的社会理想来编织故 事情节的。读后还要仔细想想，对作者的理想，应当怎样认识，这个 故事为什么具有长久的魅力。 二、走近作者：二、走近作者： 陶渊明(约 365427)，名潜，字元亮，号五柳先生，谥号靖节 先生，浔阳柴桑(今江西省九江市)人。东晋著名诗人、文学家、辞赋 家、散文家。主要作品有饮酒 归园田居 桃花源记 五柳先 生传 归去来兮辞 桃花源诗等。 背景补充：背景补充： 陶渊明生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。他少时颇有 壮志，博学能文，任性不羁。当时社会动乱不安，他有志不得展。做 过小官，由于不满官场的丑恶，弃官

3、回乡，这时他四十一岁，从此过 着 “躬耕自资” 的隐居生活。 忧愤、 饥寒、 劳累、 赢疾一起折磨着他， 六十三岁去世。 后称靖节先生。 他所作的诗文， 内容多描写农村生活， 表现了优美的自然风光，抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不 愿与统治者同流合污的高尚感情；但也包含了乐天知命、消极避世的 因素。 三三、关于桃花源：、关于桃花源： 桃花源似乎有实际根据， 在今湖南县西南沅江之滨的桃源山腰上， 有一个长约 100 米的山洞，有人认为就是桃花源。 四四、知识补充：、知识补充： 1.“记”是一种文体，为记述事物的文章。 “桃花源”是记的对 象。 2.太守：又称“郡守” ，地方官职，州郡最高行

4、政长官。秦汉的 行政区主要是郡。郡的 首长，秦称为郡守。汉则称为太守。 3.黄发垂髫：黄发垂髫是成语。黄发：老年人头发由白转黄；垂 髫：古时童子未冠者头发下垂。指老人与儿童。 【课前预习导学】【课前预习导学】 一、学习生字： 豁 然开朗（hu） 俨 然（yn） 阡陌 交通（qin m） 黄发垂髫 （tio） 诣 太守（y） 刘子骥 （j） 二、一词多义： 1 1、舍：便、舍：便舍舍 船（丢下，动词。 ）屋船（丢下，动词。 ）屋舍舍 俨然（房屋、名词。 ）俨然（房屋、名词。 ） 2 2、寻：、寻：寻寻 向所志（寻找，动词。 ）向所志（寻找，动词。 ）寻寻 病终（顷刻、不久，副词。 ）病终（顷刻、

5、不久，副词。 ） 3 3、为：武陵人捕鱼、为：武陵人捕鱼为为 业。 （作为，动词。 ）不足业。 （作为，动词。 ）不足为为 外人道也。 （对、外人道也。 （对、 向，介词。 ）向，介词。 ） 4 4、志：处处、志：处处志志 之。 （做标记，动词。 ）寻向所之。 （做标记，动词。 ）寻向所志志 。 （标记，名词。 ）。 （标记，名词。 ） 5 5、之：忘路、之：忘路之之 远近。 （的，助词。 ）渔人甚异远近。 （的，助词。 ）渔人甚异之之 。 （它，指眼前的。 （它，指眼前的 景象，名词。 ）处处志景象，名词。 ）处处志之之。 （句尾语助词，不译。 ）。 （句尾语助词，不译。 ） 6 6、 中中

6、： 中无杂树中无杂树(中间中间)晋太元中晋太元中(年间年间)其中往来种其中往来种作作( (里面里面) 三三、通假字：、通假字： （1 1） 、便） 、便要要 还家。 （ “要”通“邀” ，邀请。 ）还家。 （ “要”通“邀” ，邀请。 ） （2 2） 、此人一一为） 、此人一一为具具 言所闻。 （ “具”通“俱” ，全部、详尽。 ）言所闻。 （ “具”通“俱” ，全部、详尽。 ） 四四、古今异义：、古今异义： （1 1） 、） 、阡陌阡陌 交通。 （交通：交错相通。今义：交通运输。 ）交通。 （交通：交错相通。今义：交通运输。 ） （2 2） 、率） 、率妻子妻子 邑人来此邑人来此绝境绝境 。

7、 （妻子：妻子和儿女。今义：专指。 （妻子：妻子和儿女。今义：专指 男子的配偶。绝境：是与人世隔绝的境地。今义：山穷水尽的地步，男子的配偶。绝境：是与人世隔绝的境地。今义：山穷水尽的地步， 没有出路的境地。 ）没有出路的境地。 ） （3 3） 、） 、无论无论 魏晋。 （无论：不要说，更不必说。今义：表条件关魏晋。 （无论：不要说，更不必说。今义：表条件关 系的关联词，不管的意思。 ）系的关联词，不管的意思。 ） （4 4） 、诣太守，说） 、诣太守，说如此如此 。 （如此：像这样。今义指“这样” 。 ）。 （如此：像这样。今义指“这样” 。 ） （5 5） 、芳草） 、芳草鲜美鲜美 。 （鲜

8、美：指色彩鲜艳美丽。今义：指食物味道。 （鲜美：指色彩鲜艳美丽。今义：指食物味道 好、浓。 ）好、浓。 ） （6 6） 、） 、仿佛仿佛 若有光。 （仿佛：隐隐约约。今义：好像。 ）若有光。 （仿佛：隐隐约约。今义：好像。 ） 五五、词类活用：、词类活用： （1 1） 、渔人甚） 、渔人甚异异 之。 （形容词用作动词，感到诧异。 ） （之。 （形容词用作动词，感到诧异。 ） （2 2） 、欲） 、欲穷穷 其林。其林。 （形容词用作动词，穷尽，走到头。 ） （形容词用作动词，穷尽，走到头。 ） （3 3） 、复） 、复前前 行。 （方位名词用作行。 （方位名词用作 状语。向前。 ） （状语。向前

9、。 ） （4 4） 、处处） 、处处志志 之。 （名词作动词，做标记。 ）之。 （名词作动词，做标记。 ） 【交流合作，赏析课文交流合作，赏析课文】 1、用课文原句回答问题： （1） 、渔人怎么发现桃花源的？ 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。林尽水 源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。 （2） 、作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 （3） 、作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相 闻。 （4） 、作者怎样描写桃花源人的热情好客的

10、？ 便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。余人各复 延至其家，皆出酒食。 2、桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。3、渔 人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上 安定和平的生活而叹惋。 4、此中人语云， “不足为外人道也”的原因是什么？ 不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 5、渔人出桃源时， “处处志之” ，为什么再往时， “寻向所志，遂 迷，不复得路”？ 作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、 似真而幻的 所在。暗示桃源是虚构的。 6、为什么说桃

11、花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评 价？ 作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里 景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战 乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的 世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件 下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 7、文章可以用五个情节加以概括，请完成下面的填空。 忽逢桃花林发现桃花源进入桃花林_做客桃花源迷失桃花源 【达标促学】【达标促学】 1 1给下列加点的字注音。 屋舍 (sh) 俨 然(yn) 怡 然(y) 问讯 (xn) 间 隔(jin) 刘子骥 (j) 2 2 (济

12、宁中考)对下列句子中加点词语的解释， 正确的一项是( A ) A黄发 垂髫，并怡然自乐 黄发：借指老人 B率妻子邑人来此绝境 绝境：无助的境地 C此人一一为具 言所闻 具：全，部 D余人各复延 至其家 延：引领 3 3下列加点成语运用有误的一项是( C) A由于受 H7N9 禽流感疫情的影响，沪宁杭等地的家禽生意无人 问津 ，土鸡 10 元一只也没有人买。 B沿着小道在丛林中穿梭攀登，大约行进两小时，视野豁然开 朗 ，一根根锥形峰柱林立在眼前。 C每 90 分钟绕地球一圈的“天宫”一号，是中华民族在天空建成 的世外桃源 。 D1978 年，苏联地质学家在西伯利亚原始森林中发现一个与世 隔绝 的

13、家庭，他们居然不知有二战。 4 4下面加点的词意义或用法不同的一项是( B) A乃 大惊/乃 不知有汉 B武陵人捕鱼为 业/不足为 外人道也 C屋舍俨然 /并怡然 自乐 D不复 出焉/不复 得路 5 5翻译下面文言句子。 (1)、渔人甚异之，复前行，欲穷其林。 渔人对(眼前的景色)感到非常诧异，继续往前走，想走到林子的 尽头。 (2)、见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。 (那里的人)见了渔人，竟然十分吃惊，问他从哪儿来，渔人详细 做了回答。 (3)、余人各复延至其家，皆出酒食。 其余的人各自又邀请(渔人)到自己家里，都拿出酒和饭菜(来款 待他)。 (4)、此中人语云： “不足为外人道也。 ”

14、这里的人告诉他说： “(这里的情况)不值得向外面的人说啊。 ” 6 6、试将“夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷”改写 成描写性的文字。 示例：小溪两岸的桃树绵延好几百步远，看不见一棵别的树。树 下是郁郁葱葱的青草， 散发出诱人的气息， 草地上散落着飘落的桃花。 【拓展延伸拓展延伸】 类文对比阅读： 【甲】晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近。忽逢 桃花林， 夹岸数百步， 中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷， 渔人甚异之。 复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光， 便舍船从口入。 初极狭， 才通人， 复行数十步， 豁然开朗。 土地平旷， 屋舍俨然，有良田美池桑竹

15、之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种 作，男女衣著，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。 【乙】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真 自得，为乡邻之所贵。尝著五柳先生传曰： “环堵萧然，不蔽风 日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。 ”其自序如此，时人谓之实录。 其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适 融然 。未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。性 不解音，而畜 素琴一张，弦徽不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰： “但识琴中趣，何劳弦上声！ ” (节选自晋书) 【注释】【注释】 适： 满足。 融然： 和悦快乐的样子。 畜： 同 “蓄” 。 弦徽：琴弦与琴徽，琴徽

16、即琴弦音位的标志。 1 1解释下列句子中加点的词。 (1)渔人甚异 之(对感到惊异) (2)阡陌交通 (交错相通) (3)颖脱不羁 (束缚，约束) (4)时或无酒，亦雅咏不辍 (停止) 2 2请从【乙】文中摘录出与“土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹之属”所表现的理想生活形成强烈反差的句子。 环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空。 _ 3 3从【乙】文看，陶渊明的琴没有琴弦，他本人也不会抚琴， 但朋友相聚，他却“抚而和之” 。他真的是在抚琴吗？结合全文看， 这反映了他怎样的性格？ 不是， 他只是做出抚琴的样子。 这反映了他无拘无束， 本性率真， 面对穷困的生活。自得其乐的性格。 4 4翻译

17、下列句子。 (1)、黄发垂髫，并怡然自乐。 老人和小孩都和悦幸福，自得其乐。 (2)、但识琴中趣，何劳弦上声！ 只要懂得琴中的真意所在， 何必非要在琴上奏出美妙的音乐呢？ 5 5 学习本文后， 相信大家心中都有一个自己所向往的世外桃源， 请结合自身经历描绘出你心中的桃源世界。(300 字左右) 【例文】 我有我的世外桃源， 也有我的乌托邦。 梦想着， 梦想着， 自己却早已进入梦乡。我的世外桃源，你又是多么渺茫！我的世外桃 源也只是一个梦想。那里没有“孤雁”的别离，也没有人世的沧桑， 那里只有一条阳光普照下的小溪，只有用心用爱垒成的围墙。风是那 样暖洋洋的，不像狂风肆虐，也并不彷徨。我也想拥有一个不大却又 温馨的小房子， 不要冷清的别墅， 也不要无知的草房， 犹如一个盆景， 漂亮足矣。现实的生活，无疑冲淡了我心中的那个梦想。那个早已勾 画好的世外桃源的景象，在我的梦中，那是多么美好的地方。没有诗 人笔下的“东风无力百花残” ，也没有“爱的东西不要离得太近”的 柔弱之音，永远在我的记忆中留下那个小小的框框。总在想，那一片 广阔的大草原，那一片晴朗的天空，那看不到边际的大海，可能合在 一起，就是我那世外桃源的美景吧！不过，此时的阳光是那般和煦， 不必用悲观的心情看待一切， 何须去憧憬那些无谓的美好的明天呢？ 我相信，哪怕最终一无是处，那个世外桃源，依旧在我心中。