全国防灾减灾日红色精美减轻灾害风险守护美好家园主题防灾减灾日专题PPT讲座课件.pptx

1、依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。全国防灾减灾日轻减灾害风险 守护美好家园2022年5月12日第14个全国防灾减灾日u 汇报人：XXXu 汇报时间：202X.X.X依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中

2、阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。C O N T E N T S目录全国防灾减灾日介绍012022年全国防灾减灾日工作安排02防灾减灾安全知识03依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学

3、段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。全国防灾减灾日介绍PART.01轻减灾害风险 守护美好家园依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。一、全国防灾减灾日介绍2009年3月2日，国家减灾委、民政部发布消息，经国务

4、院批准，自2009年起，每年5月12日为全国防灾减灾日全 国 防 灾 减 灾 日u每 年 5 月 1 2 日2008年5月12日，四川汶川发生里氏8.0级特大地震，也就是汶川大地震。这场新中国成立以来破坏性最强的大地震仅四川全省就有68712人遇难、17912人失踪。这场大地震给全国人民带来了巨大的心理压力和难以愈合的心灵创伤，堪称国家和民族史上的重大灾难u512防灾减灾日的由来依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性

5、等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。一、全国防灾减灾日介绍为表达对灾害遇难者的追思，增强全民忧患意识，提高防灾减灾能力，有必要设立“防灾减灾日”或“中国赈灾日”，借此表达对地震遇难者的纪念，弘扬团结抗灾的精神。节日设定的目的每年5月12日为全国防灾减灾日通过设立 “防灾减灾日”，定期举办全国性的防灾减灾宣传教育活动，有利于进一步唤起社会各界对防灾减灾工作的高度关注，增强全社会防灾减灾意识，普及推广全民防灾 减灾知识和避灾自救技能，提高各级综合减灾能力，最大限度地减轻自然灾害的损失。节日设立的意

6、义每年5月12日为全国防灾减灾日依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。一、全国防灾减灾日介绍防灾减灾日的图标以彩虹、伞、人为基本元素，雨后天晴的彩虹寓意着美好、未来和希望，伞的弧形形象代表着保护、呵护之意，两个人代表着一男一女、一老一少，两人相握之手与下面的两个人的腿共同构成一个“

7、众”字，寓意大家携手，众志成城，共同防灾减灾。全国防灾减灾日图标介绍整 个 标 识 体 现 出 积 极 向 上 的 思 想 和 保 障 人 民 群 众 生 命 财 产 安 全 之 意 。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。PART.02轻减灾害风险 守护美好家园2022年全国防灾

8、减灾日工作安排依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。二、2022年全国防灾减灾日工作安排今年5月12日是我国第14个全国防灾减灾日，5月7日至13日为防灾减灾宣传周“减轻灾害风险 守护美好家园”今年全国防灾减灾日的主题是2 0 2 2 年 全 国 防 灾 减 灾 日依据学生从小学到

9、初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。二、2022年全国防灾减灾日工作安排 突出“减轻灾害风险 守护美好家园”主题，积极开展防灾减灾活动一 广泛开展防灾减灾宣传教育，提升全社会灾害风险防范意识和能力二 推进各类风险隐患排查治理，从源头上消除风险，守护美好家园三 做好灾害应对各项准备，切实保障人民群

10、众生命财产安全四 加强基层应急能力建设，构建多元主体参与的防灾减灾工作格局五具 体 工 作 安 排依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。防灾减灾安全知识PART.03轻减灾害风险 守护美好家园依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的

11、连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。三、防灾减灾安全知识地 震P a r t 0 1依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了

12、解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。三、防灾减灾安全知识a) 听从工作人员指挥，不要急于涌向出口，保持跟前而人的距离。b) 遇到拥挤，解开领扣，双手交叉胸前，护住胸口。2.公共场所如何应对?a) 尽力保证呼吸空间，如有可能，用毛巾等捂住口鼻，避免灰尘呛闷发生窒息。b) 节省体力，用敲击方法呼救，注意外面动静，伺机呼救。c) 尽量寻找水和食物，创造生存条件，耐心等待救援。3.被困废墟如何应对?依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX

13、准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。三、防灾减灾安全知识火 灾P a r t 0 2a) 安全用火用电，不乱拉乱接电线。b) 不在楼梯间、阳台堆放杂物，堵塞疏散通道。c) 谨慎看护监测燃气灶具管线。如何预防?1.公共场所如何应对?2.公共交通工具如何应对?a) 拨打119报警，按疏散标志有序逃生，切忌乘坐电梯。b) 穿过浓烟时，用湿毛巾捂住口鼻，尽量使身体贴近地面和墙边，弯腰或匍匐前进。c) 逃生时随手关闭身后房门，防止浓烟尾随进入。d) 无法逃离

14、时，退至阳台或者屋顶等安全区域，发出呼救信号等待救援。公共汽车失火，应马上让司机停车熄火，从车门或用救生锤等工具砸开车窗逃生，并迅速拨打119。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。三、防灾减灾安全知识有什么征兆?a) 溪水突然浑浊。b) 流速增大、水位上升。c) 听到由远而近如火

15、车轰鸣殷的水声。a) 如时间充裕，应向由坡、高地等处转移。b) 来不及转移时，应立即爬上屋顶、大树等高的地方暂时避险，等待援救。c) 在洪水包围的情况下，要尽可能利用体积大的容器，如汕桶、塑料桶、篮球、树木等作为临时救生品，做水上转移。1.洪水来临时如 何 应 对 ?洪 水P a r t 0 3依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点

16、和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。三、防灾减灾安全知识a) 不要慌张，尽量让身体漂浮在水面，头部浮出水面，抓住身边漂浮的任何物体。b) 如不会游泳，而朝上头向后仰，双脚交替向下踩水，手掌拍击水面，让嘴露出水面，呼出气后立刻使劲吸气。c) 如在水中时突然抽筋，可深吸一口气潜入水中，伸直抽筋的那条腿，用手将脚趾向上扳，以解除抽筋。d) 车内进水，车门打不开时，不要砸前挡风玻璃，应该击打车窗玻璃四角。e) 如车窗打不碎，就等待车子进水。当车内的水深度接近头部时，深吸一口气，推开车门。2.落水自救依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标

17、的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。三、防灾减灾安全知识a) 关紧门窗，|加固易被吹动的搭建物。b) 处于危旧房屋和可能受淹的低洼地区的人要及时转移。c) 检查电路、炉火、煤气等设施是否安全。1、台风到来前如何应对?a) 尽量不要外出，如果在外面，则不要在临时建筑物、广告牌、铁塔、大树等附近避风避雨。b) 开车的话，则应立即将车开到地下停车场或隐蔽处。c) 小心关好

18、窗户，在窗玻璃上用胶布贴成“米”字图形，以防窗玻璃破碎。d) 如台风加上打雷，则要采取防雷措施。e) 台风过后需要注意环境卫生，注意食物、水的安全。2、台风到来时如何应对?台 风P a r t 0 4依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。三、防灾减灾安全知识a) 当风雨骤然停止时，

19、有可能是进入台风限的现象，短时间后狂风暴雨将会突然再来袭。b) 此后，风雨渐次减小，并变成间歇性降雨，慢慢风变小，云升高，雨渐停，这才是台风离开了。c) 如果台风眼并未经过当地，但风向逐渐从偏北风变成了偏南风，且风雨渐小，气压逐渐上升，云也逐渐消散，天气转好，这也表示台风正在远离中。3、如何判断台风是否远离?依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高

20、中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。三、防灾减灾安全知识a) 河(沟)床中正常流水突然断流。b) 洪水突然增大并伴有较多的柴草树木。1.看a) 深谷或沟内传来类似火车轰鸣声或闷雷声。b) 沟谷深处变得昏暗并伴有轰鸣声或轻微的振动声。2.听泥 石 流P a r t 0 512依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段

21、学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。三、防灾减灾安全知识a) 迅速转移到安全的高地，不要在低洼的谷底或陡峻的山坡下躲避、停留。b) 不要顺沟方向往上游或下游跑，应向与泥石流方向垂直的两边山坡上跑，且不要停留在凹坡处。c) 不要在土质松软、土体不稳定的斜坡上停留。d) 不要在泥石流中横渡。e) 尽快与有关部门取得联系，报告自己的方位和险情，积极寻求救援。遇到泥石流的正确做法依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认

22、知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。三、防灾减灾安全知识a) 关好门窗，尽量远离门窗、阳台和外墙壁b) 不要靠近、触摸任何金属管线，包括水管、暖气管、煤气管等c) 尽可能关闭或不使用各类家用电器和通讯设备，并拔掉电源插头。d) 雷雨天气不要使用太阳能热水器。a) 找地势低的地方蹲下，双脚并拢，手放在膝上，身向前屈。b) 远离树木、电线杆等尖耸孤立的物体。c) 不要打伞，不要使用手机。a) 不要将车停在空旷的空地或是高地上，或是树下、高大的烟囱下。b) 收回汽车天线，关掉发动机引

23、擎和收音机等设备。c) 不要轻易下车，关好车门车窗。1、室内防雷2、室外防雷3、车内防雷雷 击P a r t 0 6依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。三、防灾减灾安全知识a) 关好门窗，并在窗玻璃上贴“米”字形胶布，防止玻璃破碎。b) 远离窗口，避免玻璃破碎伤人。c) 妥善放置

24、易受沙尘暴损坏的室外物品。1、沙尘暴来临前a) 尽量减少外出，外出时要戴口罩，用纱布蒙住头，以免沙尘侵害眼睛和呼吸道。b) 不要在广告牌、临时建筑物下逗留、避风。c) 机动车应谨慎驾驶，减速慢行，密切注意路况，保证交通安全。d) 在电线杆、房屋倒塌的紧急情况下，及时切断电源，防止触电或引起火灾。2、沙尘暴来临时沙 尘 暴P a r t 0 7依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体

25、现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。三、防灾减灾安全知识a) 斜坡上有明显的裂缝，裂缝在近期有加长、加宽现象。b) 坡体上的房屋出现了开裂、倾斜。c) 坡脚有泥土挤出、垮塌频繁。d) 动植物出现异常现象。有什么征兆？e)能嗅到异常气味。f)不时能昕到岩石撕裂、摩擦、碎裂的声音。g)出现地下水质、水量等异常。a) 向山坡两侧稳定地区逃离。b) 不要向滑坡体上方或下方逃离。c) 当无法逃离时，迅速抱住身边的树木等固定物体，躲避在结实的障碍物下，注意保护好头部。a) 发现山体滑坡停止后，不可立即返回。如何自救？山 体 滑 坡P a r

26、t 0 8依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。三、防灾减灾安全知识防灾减灾意识人人都需具备增强自我保护意识，提高应急能力从我做起！依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合理安排不同学段内容，体现学习目标的连续性和进阶性。了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好LHJ+FHX准备。全国防灾减灾日轻减灾害风险 守护美好家园2022年5月12日第14个全国防灾减灾日u 汇报人：XXXu 汇报时间：202X.X.X