湖南省娄底市八年级（上）期中语文试卷.pdf

1、第 1 页，共 15 页 期中语文试卷期中语文试卷 题号一二三四五六七八总分得分一、单选题（本大题共 6 小题，共 12.0 分）1.下列加点字的读音全部正确的一项是（）A. 歼灭（jin） 炽热（zh） 要塞（si） 坠毁（zhu）B. 仲裁（zhng）匿名（n） 滞留（zh） 沿溯（s）C. 悄然（qio） 畸形（j） 鬈发（jun） 篡改（cun）D. 颔首（hn） 窒息（zh） 禁锢（g） 殷红（yn）2.下列词语书写正确的一项是（）A. 浩瀚 凌空 镌刻 诚慌诚恐B. 溃退 泄气 菲红 锐不可当C. 由衷 狂澜 妄图 摧枯拉朽D. 劳碌 镌刻 烂漫 担精竭虑3.下列句子中加点的词语使

2、用不恰当的一项是（）A. 人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深恶痛疾。B. 当敌人冲进大厅的时候，只见他 正襟危坐，那种处变不惊、视死如归的气节真让人佩服。C. 自从到南方打工以后，他便杳无消息，没有人知道他的下落。D. 今年国庆期间热映的电影中国机长 凝聚了创作者们的智慧，构思非常巧妙，情节抑扬顿挫，引人入胜。4.下列句子没有语病的一项是（）A. 针对目前“校园欺凌”的不良现象，很多人发出了建设文明校园。B. 当观看了电影哪吒之魔童降世之后，使我对影片中那句“我命由我不由天”的话留下了深刻的印象。C. 人与自然是生命共同体，人类必须顺应自然，保护自然，尊重自然。D. 经典咏流传这个

3、节目告诉我们，古诗词本身有着无穷魅力，今人只差爱上它的机缘。5.下列说法不正确的一项是（）A. 答谢中书书作者陶弘景，自号华阳隐居，宋朝时道教思想家、医学家。B. 回忆我的母亲选自朱德选集，作者朱德，伟大的无产阶级革命家、政治家、军事家。C. 列夫托尔斯泰节选自三作家，作者是茨威格，他是奥地利著名小说家、传记作家。D. 新闻中导语一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的重要事实。6.下列句子中语言表达得体的一项是（）A. 你送来的拙作我已读完，文章的语言还略有瑕疵，咱们找时间细谈。B. 昨天，我已经把你们准备的文章送给王先生拜读了，他会提出具体指导意见的。C. 你的计划书，我有几个

4、地方不太明白，还望不吝赐教。D. 我最大的优点就是乐于助人，在别人遇到困难时，我会第一个站出来鼎力相助。二、默写（本大题共 1 小题，共 10.0 分）7.古诗文默写。_ ，水中藻、荇交横， _ 。 （苏轼记承天寺夜游）第 2 页，共 15 页_ ， _ 。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 （崔颢黄鹤楼）王维的 使至塞上 中以传神之笔勾画出一幅塞外雄浑景象的名句是 ： _ ， _ 。庭中有奇树中以花寄情，揭示了诗歌的主旨，表达了对远行人的思念的句子是： _ ， _ 。吴均的与朱元思书中总领全文的诗句是： _ ， _ 。三、其他（本大题共 2 小题，共 11.0 分）8.综合性学习题 第七届世界

5、军人运动会于 2019 年 10 月 18 日至 27 日在湖北武汉隆重举行，赛期10 天。这是中国首次承办世界军人运动会。右图是本届军人运动会的徽标，它名为“和平友谊纽带”，请仔细读图，完成下面两道小题：请写出该徽标的构图要素。请说说该徽标的寓意。9.阅读下面的材料，按要求作文。镜头一：运动场上。“跳高健将”王山纵身一跃，跨过了 1.5 米的横竿；小个子李川连跳三次，也没能越过 1.2 米的高度。老师说，尽力去跳就好。镜头二：春游途中。在一处悬崖的石缝里，生长着一棵小松树。同学们驻足观望，担心它难以枝繁叶茂。老师说，尽力去长就好。尽力而为就好。这一点引起你哪些联想和思考？请自拟题目，自选文体

6、（诗歌、戏剧除外），写一篇不少于 600 字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。四、名著阅读（本大题共 1 小题，共 4.0 分）10.名著阅读红星照耀中国（Red Star Over China）原名_，是_ 国著名记者埃德加斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自 1936 年 6 月至 10 月在中国西北革命根据地（以_中心的陕甘宁边区） 进行实地采访的所见所闻， 向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。_、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。五、诗歌鉴赏（本大题共 1 小题，共 8.0 分）11.渡荆门送别李白

7、渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，其中第二联中的“随”“入”两字用得好，历来被人称道，请简要分析“随”“入”好在何处。这首诗融情于景，哪一句抒发了诗人怎样的思想感情？第 3 页，共 15 页六、文言文阅读（本大题共 1 小题，共 17.0 分）12.三峡作者郦道元自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，

8、飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。下列词语节奏划分不正确的一项 _ A虽/乘奔御风 B每至/晴初霜旦 C绝巘多/生怪柏 D常有/高猿长啸下列加点字解释正确的一项 _ A略无阙处完全没有B夏水襄陵镶上C虽乘奔御风，不以疾也奔跑D良多趣味 良好下列描述不正确的一项是 _ A文章先写山，后写水，重点写水，而水以夏季为盛，故先写夏水。 B再第 1 段中作者用正面描写与侧面描写突出山的高峻，第 2 段则只用正面描写突出江河的汹涌。 C“有时朝发白帝，暮到江陵”与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵

9、一日还”有异曲同工之妙。 D结尾引用渔歌，既突出三峡山高岭长的地形特点，又渲染三峡秋天凄凉的环境特点。翻译下列句子： 自非亭午夜分，不见曦月。 虽乘奔御风，不以疾也。写景要抓住景物特征。说说作者笔下三峡不同季节的景物各有怎样的特征。七、现代文阅读（本大题共 3 小题，共 33.0 分）13.藤野先生（节选）将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别” ，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。 我离开仙台之后，就多年没有照过相，又因为状况也无聊，说起来无非使他失望，便连信也怕敢写了。经过的年月一多，话更

10、无从说起，所以虽然有时想写信，却又难以下笔，这样的一直到现在，竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来，是一去之后，杳无消息了。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年第 4 页，共 15 页前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运

11、送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。藤野先生只是一名普通的医学教授，作者为什么会用“伟大” 去评价他，请结合整篇文章内容加以分析。“正人君子”这个短语采用了什么修辞方法？指的是哪些人？表现了作者怎样的思想感情？藤野先生的相片成为了作者勤奋写作的动力，“每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来”。可否设想一下，把藤野先生抑扬顿挫的话重现出

12、来（50 字以内）。14.温暖心窝的话语初中时，语文老师是个严厉的中年女人，姓王，那时我刚从农村转来县里中学，由于不了解这个老师，被她狠狠地批评了几次，以致一见她就害怕，心里有了阴影。 当时我写字极潦草，虽然在王老师的调教下，已经工整了许多，却依然难以入眼。来新学校上学后，有一次交作文，我对作文还是有信心的，心想就算字写得难看些，作文的质量也能弥补不足。而且，听说王老师就要调走了，这些天上课一直有个年轻的林老师跟着听课，准备接手我们班的语文课。 当我满怀希望地盼到把作文本发下来时，迫不及待地翻开，却如遭了当头一棒，我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写。我就经历

13、了好几次。可是没想到，自己很有信心的作文，也是这个命运。而且全班就我一个人被撕了，心里黯淡到了极点。当我把重新写的作文交上去后，过了两天，课代表把我的作文本拿了回来。我翻开一看，还好，这次没有撕。 我随意翻了翻，就在作文后面看到一句鲜红的评语：“你的作文写得是班上最好的，所以我把前一篇撕下来，留着作纪念了！” 那一瞬间，我心里猛然一暖，再也没有了怨恨和不满，眼睛一下子就濡湿了！我跑去办公室，却见那个一直跟着听课的林老师在那里，她说：“王老师已经走了，调到别的城市去了！” 王老师留在我作文本上的那句话，久久地温暖着我的学生岁月，及至以后走上写作这条路，与此也有着极大的关系。只是那以后，到现在的二

14、十多年里，却再也没能见到她。 大学毕业后我走上社会。有一年，我去了一个极偏僻遥远的大山深处的村庄，当了一段时间的代课老师。在那天涯海角般的地方，面对那些纯净的笑脸和清澈的眼睛，我渐渐地爱上那里。每天，除了给孩子们上课，更多的时候，孩子们会问我山外的事，听着我有声有色的讲述，他们的眼中全闪着向往的光。 我在那里呆了三个月，离开时，正是秋天，满山的树和花正绚烂得一片深情。孩子们爬上前面的那座山，然后，那个当班长的女生给了一张叠着的纸，让我出了山再看。当我来到镇上，坐上通往县城的汽车，大山已被远远地甩在了身后。我打开那张纸，是一行字：舍不得老师，可不会留您，以后我们会去山外找您！二十个字，二十种笔体

15、，我知道是班上的二十个孩子每人一个字写下的！我回望去，大山已淡成一道浅影，又在我濡湿的目光中朦胧起来。 这几句温暖心窝的话语，都留在我的心里，在我的生命里开出永不凋零的花朵。 前年，我回到家乡的县城，在街上邂逅初中时后来教我们语文的林老师，她都已经有了白发，提起曾经给我作文本写下那句话的王老师，她却笑着说：“其实，那句话是我写的。王老师走了，我怕你对她有抱怨，我怕你因此对任何人失去信心，所以” 在七月的阳光下，我的眼睛刹那间又濡湿了。第 5 页，共 15 页对于“我”那次交上去的作文，王老师和林老师分别做了什么事？文中三次提到“我”的眼睛“濡湿”所包含的感情是否相同？为什么？结合文章内容，谈谈

16、林老师是一位什么样的老师。15.冬霜暖阳钱红莉上午，我坐在客厅的日影里，剥平包菜，一片一片撕碎，放到洗菜盆里做这些零碎琐屑的事，一屋子都是安宁因为专心，无杂念，情绪也随之平和。宛如一些美好的时光，因为短暂，让人贪恋。把平包菜撕完，日影移走 -大概因小区前面起了三四十层的高楼，冬天的日光贵重，但凡投罩下来，必然暖融融的，所以美好。 儿时，我们村里老人集体坐在背风的草堆旁，无别事，也就为晒晒太阳， 老蓝布对襟褂子，黑裤黑鞋，双手笼在袖子里，缩脖，垂头，发丝不乱，一齐在阳光里打盹，他们脸上的皱纹深如沟壑。不知他们在日光下想些什么，但，那一刻是安宁的。 一年里也没有多少次机会，可以望见蓝天了。 近来冷

17、空气过境，把天洗了一遍，天蓝得有一份失而复得的贵重。常年的失眠纠缠，让人感叹青春岁月一去不还。医生建议，唯锻炼，方能缓解一二。于是，清早买菜，特意拐弯去屋后的荒坡走了走。 荒坡上的枯草仍有霜迹，寒光凛凛，踩上去格外清脆。水渠里倒伏的莽草身上，霜意犹深，迎着光，直刺人眼。这些自然界中的东西，比如雾呀，霜呀，总是招人喜爱。 小时候特别喜欢下雾天，白茫茫，一个人走在上学路上，前后均不见人，到了学校，头发能拎出水。我妈妈每次去一个叫作“横埠河” 的集镇买柴，总是有雾的天气。站在村口，我望着她去时的方向，渐渐地，渐渐地，茫茫白雾里，一个妇女挑柴的身影终于显现出来，她把一担柴来回换着肩，一点一点地出现在圩

18、埂上我总是幻想，她或许会带一根油条回来，或许别的好吃的呢，总会有的吧。我站在原地，仿佛胜券在握。 只是，每次都落空。也不介意，至少望着她一点点自白雾里现身 -那么漫长的等待过程，我起码是快乐的，充满着企盼和渴念的。 后来，长大了，才明白过来 - 人最幸福的，是期盼的过程，得到与失去，并无两样。有时，更甚至，失去未必比得到更沮丧。失去，可以让灵魂痛苦；得到时的狂喜，永远那么浅薄轻飘，不值一提。生命只有在一次次失去时的煎熬里，才会慢慢强大无摧。 失败也是升华，如浊浪淘沙，日日年年，总有一天成就你珍珠或者金子，只要自己不先撒手放弃。 所以，一直喜欢雾天，天地同白，湿了山川草木，以及行走其中的人。如今

19、，雾已难见，雾霾常有。幸而还有霜，让我魂牵梦绕。 相比雾来说，霜更美，满身寒气，萧杀而来，又呼啸而去。小时候村庄里每一户人家的鱼鳞瓦，都是霜的同谋。童年，每到严冬，屋头上皑皑一片浅白，不是雪，是霜。泡桐树被冻僵了，生在原地一动不动。在日光下，唯有霜是跳跃的，麻雀一样忽东忽西。最疼爱的事情是，不小心掉在地上的稻草，被霜上上下下里里外外裹起来，呵护备至-你说霜为何这么疼惜掉在地上的一根稻草呢？夜里，一根稻草独自躺在地上，孤单无依，没有谁肯给它暖意，唯有霜是宽厚仁慈的-还是我来裹它取暖吧。 天地之中，真是有情有义。霜不仅裹落单的稻草，还裹稻草垛、棉花垛霜想把天地里一切孤单的东西都暖起来。 脚下的荒草

20、，在霜的包裹中依然清脆，迎着光，熠熠生辉。我内心的狂热，竟也在日光里一点点激发出来，然后点燃。或许命运不尽完美，但只要我们心中有爱、有暖、有期盼这一生，何曾白活。第 6 页，共 15 页通读全文思考：文章描写了儿时的三个景， _ 、 _ 、 _ ，表达了 _ 的思想感情。从人物描写方法的角度，赏析第段画线句。 老蓝布对襟褂子，黑裤黑鞋，双手笼在袖子里，缩脖，垂头，发丝不乱，一齐在阳光里打盹，他们脸上的皱纹深如沟壑。文章第段在写作方面富有特色，结合文章内容，就其中一点写出你的发现和见解。（提示：可以从修辞手法或写法的角度作答）结合文章内容，谈谈你对第段画线句“人最幸福的，是期盼的过程，得到与失去

21、，并无两样”的理解。八、作文（本大题共 1 小题，共 60.0 分）16.生命是一场奇妙的旅行，也像一场没有彩排的演出。一天又一天，我们感受着世界的美好，享受着成长的快乐，也体验着深深浅浅的忧伤。回首过往，是否有某个时刻让你念念不忘？反思从前，是否有某些情景总萦绕心间？ 请以“那天，如果_”为题，写一篇不少于 600 字的文章。 写作提示：将题目补充完整；除诗歌外，文体不限；避开真实的人名、地名、校名；书写规范，卷面整洁。第 7 页，共 15 页答案和解析答案和解析1.【答案】B【解析】A有误，“炽热”中的“炽”应读 ch； B正确； C有误，“鬈发”中的“鬈”应读 qun； D有误，“殷红”

22、中的“殷”应读 yn。 故选：B。本道题考查学生对重点字的读音掌握程度，解答本题首先要拿准注音字的读音，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。中考常考查多音字，形声字，形似字，同音字，易误读字，而字音多而杂，不是一两节课就能解决的，要树立长期积累的意识。2.【答案】C【解析】A有误，“诚慌诚恐”中的“慌”应为“惶”； B有误，“菲红”中的“菲”应为“绯”； C正确； D有误，“担精竭虑”中的“担”应为“殚”。 故选：C。此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错

23、的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。3.【答案】D【解析】ABC正确。 D有误，抑扬顿挫：指声音高低起伏和停顿转折，用来形容情节是不恰当的。 故选：D。此题考查学生成语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的成语积累，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选项。成语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。解答此类题目，需要我们正确理

24、解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。4.【答案】D【解析】A有误，缺少宾语，应在“文明校园”后加“的倡议”； B有误，缺少主语，去掉“使”； C有误，语序不当，“尊重自然”放到“顺应自然”之前； D正确。 故选：D。本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。第 8 页，共 15 页辨析病句常用的方法有： 1语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致

25、等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。 2紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。 3分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。 4聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。5.【答案】A【解析】A有误，陶弘景应为南朝齐梁时期的人。 BCD正确。 故选：A。本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。做好本题

26、需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。6.【答案】C【解析】A拙作是对自己作品的谦称，表达不得体； B拜读指阅读别人的作品，是敬辞，表达不得体； C赐教，指请求别人的指教，是谦辞； D鼎力相助，指别人对给予的帮助赞美，表达不得体。 故选：C。此题考查语言的简明、连贯、得体。解答此题，要通读全句段，理解大意，然后结合具体语境辨析作答。此题要结合词的本义的分析，结合文化常识的积累作答。7.【答案】【小题 1】庭下如积水空明,盖竹柏影也【小题 2】晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲【小题 3】大漠孤烟直,长河落日圆【小题 4】攀条折其荣,将以遗所思【小题 5】奇山异水,

27、天下独绝【解析】答案： （1）庭下如积水空明；盖竹柏影也。 （2）晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲（注意“萋萋”“鹦鹉”的写法） （3）大漠孤烟直，长河落日圆。 （4）攀条折其荣，将以遗所思。（注意“攀”“遗”的写法） （5）奇山异水，天下独绝。本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴： 1保持良好的心态，培养识记兴趣。 第 9 页，共 15 页2多种方式相结合，提高识记效果。 3提

28、倡使用名句，巩固识记成果。 4留心特别词句，规避识记误区。8.【答案】【小题 1】答案： （1）主体由“五角星”、“和平鸽”、“彩带”、“7”等元素共同构成，右边由武汉2019 和第七届军人运动会的英文组成。 （2）示例：“五角星”突出军队和军人特征，上方第一颗星的一角呈现“和平鸽”造型，寓意中国将通过本次军运盛会，向国际社会传递和平发展的理念。会徽的“彩带”造型，既象征中国新时代“一带一路” 国际合作愿景又形似武汉市长江、汉江两江交汇的自然地貌；彩带呈“7”字型，象征武汉市即将举办第七届世界军人运动会。【小题 2】【解析】（1）考查图文转换的表达运用能力。解答此题，可根据漫画构成要素，按照总

29、分的顺序，联系现实，展开合理的联想，联系题干，用简洁的语言描述出来。关键要素：五角星、彩带、7、武汉 2019 届军人运动会英文等。寓意可联系题干中“和平友谊纽带”，从创作意图角度组织答案即可。 （2）考查徽标寓意的理解。要根据“五角星”“彩带”“7”等元素的含义来回答。“五角星”是军队和军人的特征，上方第一颗星的一角有所变形，像“和平鸽”造型，寓意世界和平发展的理念。“彩带”，既象征中国“一带一路”国际合作愿景，又形似武汉市两江交汇的自然地貌；彩带呈“7”字型，象征第七届。图表与文字转换解题方略：（1）先对材料或图表资料有-个整体的了解，兼顾图表中的各个要素：比较对象，比较角度、项目，各种数

30、据及其变化特点。（2）重视图示内容的变化。这是材料的重要之处，也是得到观点的源头。（3）重视图表中一些提示，如图表下的“注”等。（4）审清考题要求。根据考题要求和提示性语言进行答题。9.【答案】【例文】 生活因努力而绚丽多彩 美国作家萨拉曾经说过这样一段话：“生命是一条美丽而曲折的幽径，路旁有妍花的丽蝶，累累的美果，我们被它所迷惑，常去停留观赏，或去咀嚼它，却不知前面有更加美丽的豁然开朗的大道”。我们在生活中难免会遇到各种各样的波折与坎坷，关键是我们如何去面对，如何去征服。 当一遇到所解不开的事情时，人们常说的就是：“这一定是命中注定吧” ，首先我不去争论世界上到底有没有命中注定，我只认为人的

31、生活不应该完全被“命中注定” 这四个字所束缚。如果是那样，人也就失去了生活的意义。每当一遇到困难的时候就用命中注定来解脱自己是不对的，我们应该从中找到解决困难的办法而不是听从“命运的降临” ，只有自己努力了，争取了，才能走出最终的困境。每当我们沉浸在幸福与快乐之间的时候，我们往往不愿意在前进，希望时间只停留在这一刻就好，而不去想下一刻是不是会有更多的幸福与惊喜。如果我们都能够大胆的去设想去奋斗，相信前方会有更辉煌的时光等着我们去拥抱。 我们在生活中应该不断的学习，用知识来充实自己的精神和大脑，只有不断地学习，才能跟得上时代的潮流。如果我们不去接受新鲜的事物，就会被社会所淘汰。在这个发展速度飞快

32、的国家，我希望大家都能在繁忙的工作之中能给自己找到解压的办法，让自己轻松自在的生活和工作。只有这样，才不会让自己感到疲惫不堪或压力重重。 美好的事物需要去创造，创造需要奋斗，奋斗需要努力，只有努力了才能得到最后的成功。正如安徒生所说的：“凡是能冲上去，能散发出来的焰火，都是美丽的”。是的，只要我们努力了，即使是没有到达成功的彼岸，我们也是成功的使者。人的一生，不求活的轰轰烈烈或惊天动地，但至少我们要活的有价值、有意义，活出自我，只要我第 10 页，共 15 页们努力了、争取了，相信我们的生活会活的更加绚丽多彩。【解析】【审题立意】这是一则材料作文。细读材料，从中可以提炼出主旨：凡事不要太注重结

33、果，努力就好，尽力就好。可以从生活中选择一件或几件小事，写人记事，表现这一主旨，以情动人。也可以以这一主旨为中心论点，摆事实，讲道理，以理服人。 【文体选择】记叙文或议论文。 【思路点拨】 以文章的题目作为中心论点。全文采用总分总的结构。首段由生活中的一件事引出论题或论点。主体部分采用几个并列段，从中心论点中生发出几个分论点。最后一段总结全文，得出结论，并向读者发出人生需努力的号召。 【写作误区】 根据材料创作作文，最忌讳的就是在作文中出现了材料的内容，这样会显示出自己积累的贫乏。可以把材料作文理解为从材料中提取一个主旨，然后用另外一个故事，另外一种形式表现这个主旨。作者以独特的语言进行论述分

34、析“生活因努力而绚丽多彩”。无论是排比还是比喻，抒情还是举例，始终围绕题旨来构思，频频设喻，张弛有度。情感哲理兼备，具有较强的说服力和感染力。10.【答案】西行漫记 美 延安 毛泽东【解析】答案： 西行漫记；美；延安；毛泽东本题考查名著常识的积累。红星照耀中国原名西行漫记，是美国著名记者埃德加斯诺的不朽名著，一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。作者真实记录了自1936 年 6 月至 10 月在中国西北革命根据地（以延安为中心的陕甘宁边区）进行实地采访的所见所闻，向全世界真实报道了中国共产党和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东、周恩来和朱德是斯诺笔下最具代表性的人物形象。阅读

35、名著中要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。11.【答案】【小题 1】（1）本题考查诗词炼字。解题时，要结合诗歌内容，从词语含义，表达的效果着手分析。“随”是“随着，跟随”的意思，用了化静为动的写法；“入”本义是进入，写出了江水奔腾直泻的气势，据此分析作答即可。 （2）本题考查诗歌写作手法和情感分析。抓住诗歌中的主旨句，联系写作背景进行分析。这首诗是李白青年时期出蜀至荆门时赠别家乡而作，“仍怜故乡水，万里送行舟”诗人不说自己思念故乡，而说故乡之水恋恋不

36、舍地一路送我远行，怀着深情厚意，万里送行舟，从对面写来，越发显出自己思乡深情。 答案： （1）一个“随”字化静为动，将群山与平野的位置逐渐变化、推移，真切地表现出来，给人以空间感和流动感。一个“入” 字，既写出了江流奔腾直泻的情景，又展现了作者激越、乐观开朗的胸怀。 （2）仍怜故乡水，万里送行舟； 抒发了作者对祖国壮丽山河的赞美及对故乡的依依惜别之情。 参考译文： 我乘舟渡江来到遥远的荆门外，来到战国时期楚国的境内游览。 高山渐渐隐去平野慢慢舒展开，江水一片仿佛流进广阔的莽原。 波中月影宛如天上飞来的明镜，空中彩云结成绮丽的海市蜃楼。 但我还是更爱恋故乡滔滔江水，它奔流不息陪伴着我万里行舟。【

37、小题 2】第 11 页，共 15 页【解析】渡荆门送别是唐代伟大诗人李白青年时期在出蜀漫游的途中写下的一首五律。此诗由写远游点题始，继写沿途见闻和观感，后以思念作结。全诗意境高远，风格雄健，形象奇伟，想象瑰丽，以其卓越的绘景取胜，景象雄浑壮阔，表现了作者少年远游、倜傥不群的个性及浓浓的思乡之情。诗歌鉴赏就是对诗歌里面的句子进行简要的文学赏析， 在鉴赏的时候可以从每一句诗的字、词入手，找出诗句中的意象，体会诗歌的意境，再分析诗歌作者要抒发的感情，最好联系作者当时的写作背景综合分析。12.【答案】【小题 1】C【小题 2】A【小题 3】B【小题 4】【小题 5】【解析】（1）本题考查文言断句。 A

38、BD正确； C有误，句意：极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树。节奏划分应为：绝巘/多生怪柏。 故选：C。 （2）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。 A正确； B有误，句意：江水漫上小山丘的时候。襄：冲上； C有误，句意：即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。奔：奔马； D有误，句意：确实趣味无穷。良：很，确实。 故选：A。 （3）本题考查对文章内容的理解。 ACD正确； B有误，第二段也是用正面描写和侧面描写相结合来突出江河的汹涌。 故选：B。 （4） 本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，

39、然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 重点词语：自，如果，非，不是。句意：如果不是正午，就看不见太阳；如果不是半夜，就看不见月亮。 重点词语：虽，即使；奔，奔马；疾，快。句意：即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。 （5）本题考查内容概括。根据原文内容，抓住关键语句作答即可。“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”写夏季三峡情景：水涨流速，交通阻断，给人以惊心动魄之感。“

40、春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。” 写春冬时三峡情景：水流和缓，潭深水碧。“每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”写秋天三峡情景：万物萧条，凄清哀婉。 答案： （1）C （2）A 第 12 页，共 15 页（3）B （4）如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。 即使骑着骏马，驾着疾风，也没有这么快。 （5） 夏天：江水溢满，一泻千里，给人以惊心动魄之感。 春冬季：水流和缓，潭深水碧，优美、雅致。秋季：万物萧条，凄清哀婉。参考译文： 在三峡七百里之间

41、，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。 等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。 等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，山峰之间有悬泉瀑布飞流冲荡。水清，树荣，山高，草盛，确实趣味无穷。 在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有

42、高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。所以三峡中渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。13.【答案】【

43、小题 1】（1）本题考查人物形象分析。作者用“伟大”去评价藤野先生，结合整篇文章内容来看主要是因为他品质的可贵。从藤野先生治学严谨、教学认真，没有民族偏见、能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予“我” 极大的关心、鼓励和真诚的帮助这些事，可以看出他品质的“伟大”。 （2）本题考查文章情感的理解。作者为了祖国的前途和命运，毅然地放弃了跟随生平最敬爱的老师一一藤野先生学习医学，摒弃了科学救国的改良主义道路，改为从事文艺运动以唤醒人民群众起来革命，每当看到藤野先生的照片就“良心发现” ，也就是指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动。“正人君子” 运用了反语，讽刺的是那些为军阀政客等统治阶级服务而又

44、自命为“正人君子” 的反动御用文人；表达了作者决心以笔作武器，与反动势力斗争到底的决心，作者激励自己要永远不忘革命的初衷，决心同封建及帝国主义势力斗争到底。 （3）本题考查人物理解和语言表达能力。为开放类试题，不要求统一答案。作答时，可围绕藤野先生对作者的鞭策与鼓励来进行拟写。 答案： （1）从藤野先生与我交往的四件事可以看出：他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助；在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在鲁迅先生的眼里和心里是伟大的。 （2）采用反语的修辞方法。指那些为封建军阀政客张目而自命为“正人君子

45、”是文人。表现了作者对这些人的憎恶之情。 （3）示例：鲁迅，你是我很欣赏的学生，虽然你并没有学医，而是改学文学，但你身上的爱国热情依然感动了我。 你忘记了你改学文学的初衷了吗？你的国家还处在危难之时，你怎么能懈怠呢？【小题 2】第 13 页，共 15 页【小题 3】【解析】选段出自藤野先生，记叙了“我”准备不再学医，藤野先生给了他一张照片并表示惜别。藤野先生同时叮嘱鲁迅将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。后来鲁迅离开仙台之后，就多年没有照过相，便连信也怕敢写了。但是鲁迅总还时时记起他，珍惜当年的讲义和照片。与藤野先生告别，然后时常思念藤野先生，他的精神品质激励着我不断努力，不断奋进。

46、文章信息的筛选、分析、提取这类题，做题时，应首先明确信息筛选的方向，有了明确的目的，就有了筛选的范围和标准；其次是正确理解所找信息的内涵，从而进行恰当取舍，避免有所偏颇或答非所问。14.【答案】【小题 1】（1）本题考查理解文章内容的能力。解答此题要联想文章内容，根据第段“我的三页作文被撕掉了！王老师有这个习惯，谁的作文写得不好，都会撕掉重写”和结尾部分林老师对真相的介绍，可知两位老师的做法。 （2）本题考查人物感情的分析能力。解答此题要联想上下文，第一次“濡湿”的上文是老师在我作文本上的评语使我感动；第二次“濡湿” 的上文写自己班里的孩子们写的信；第三次“濡湿”的上文写了林老师告诉我当年“撕

47、作文”事件的真相。 （3）本题考查人物性格的分析。第段交代了当年“撕作文”事件的真相，也写出了林老师这样做的原因，表现了林老师善良、理解尊重学生的性格特点。林老师以王老师的口吻给“我” 写了肯定勉励的话，可以看出林老师是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。 答案： （1）王老师不满意我的作文，把它撕掉了；林老师则以王老师的口吻给我写了肯定勉励的话。 （2）三次“濡湿”所包含的感情不相同；第一次“濡湿”体现“我”因被老师肯定认同而喜悦、高兴的心情；第二次“濡湿”体现“我”对孩子们的留恋；第三次“濡湿”体现“我”在知道真相后的震撼，感激。 （3）林老师用巧妙的方式来维护学

48、生尊严和勉励学生进步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重学生、呵护学生成长的好老师。【小题 2】【小题 3】【解析】 本文可分为三部分。第一部分写王老师调走前撕掉我的作文留念，并在作文本上留言，说我的作文写得好；第二部分写我大学毕业到山村做代课老师，临走时学生给我的留言温暖了我的心窝；第三部分写我得知真相，原来当年作文本上的留言是林老师写的。人物形象是指人物的性格特征，精神品质，而不是指外表特征。解题思路：从具体的人物行为事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等；从正面、侧面描写；细节描写；对比、衬托手法等入手，抓住抒情和议论语句，分析人物的性格特点。15.【答案】【小题 1】村里老人集体

49、晒太阳【小题 2】作者在雾中期盼母亲归来【小题 3】霜包裹稻草，给天地带来温暖【小题 4】对人生满怀期盼，饱含爱心与温情【解析】（1）本题考查文章内容的分析与概括。文章主要描写了儿时的三个场景，分别与暖阳、雾、霜对应，而且有特别明显的提示。如第一个场景，其提示词为“儿时”第 14 页，共 15 页，主要描写了村中老人集体晒太阳的情景；第二个场景，提示词为“小时候特别喜欢下雾天”，下面的内容主要描写了作者在雾中等待母亲从集市归来的场景；第三个场景，其提示词为“小时候”，主要描写了小时候霜满大地，将天地包裹得严严实实的场景。表达的感情在文末找到“命运不尽完美，但只要我们心中有爱、有暖、有期盼这一生

50、，何曾白活”用简洁的语言概括。 （2）本题考查赏析语言。从描写方法的角度赏析语言。人物描写的主要方法有：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写。通过分析可知这句话介绍了村中老人的穿着、外形外貌，属于典型的外貌描写。通过这些外貌描写，表现了阳光给人们带来的温暖与安适。 （3）本题考查文章的写法。可以从修辞手法或写法的角度作答。从修辞手法看，两个段落都运用拟人手法，生动形象的描写了霜给稻草、稻草垛、棉花垛及天地万物带来的温暖。从写作手法看，都是借物抒情，借助“冬霜暖阳” ，表达对人生满怀期盼，饱含爱心与温情。 （4） 本题考查对句子的理解。“人最幸福的，是期盼的过程，得到与失去，并无两样