《做更好的自己》教学设计.docx
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1、 做更好的自己教学设计 1、 教学目标 要以积极地态度接纳自己、欣赏自己;树立理性精神,能够对个人成长做出正确的价值判断和行为选择;能够积极接纳自己,形成客观、完整的自我概念;掌握改正缺点、激发潜能的方法。 2、 教材分析 (1) 教学内容 :教材围绕“做更好的自己”的主题展开,本框就是“成长中的我”的相关部分,具体对应的内容标准是:“了解自我评价的重要性,能够客观地认识自我,积极接纳自我,形成客观、完整的自我概念”“主动锻炼个性心理品质”“形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。本框所依据的课程标准的相应部分还有“我与他人与集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是:“积极与同学、朋友和成
2、人交往”。 本框可以大致分为三个重要的切入点:第一,“做”。即最终目标是要学会方法,强调方法技能的实用性,将所学落到实处,而非停留在表面上。第二,“更好”,相较于已有的表现,可以做得更好,强调在成长过程中适当激发潜能,学会不断完善自己、发展自己。第三,“自己”。此处应该包括两个维度,一个是从个体上讲,自己区别于他人,有自己的特点,要学会悦纳自我;另一个是从群体上讲,自己与他人和社会相联系,要体现出社会价值,为他人和社会做出相应的贡献。 (2) 教学重点难点分析 教学重点:明确一个人要接纳、欣赏自己的具体要求 教学难点:明确做更好的自己可以落实的行动 3、 学情分析 七年级学生处于一个重要的身份
3、转换期,即从小学生转变为中学生,身心发展都经历着重要的变化。从学习角度出发,学生认知能力有所提高,但是原有知识和经验相对于初中生活则略显不足;从情感角度出发,因为角色的变化,部分学生会产生一些不适应症,面对新环境、新朋友,如何认识新的自己,为未来发展助力,是需要通过探究解决的问题。 4、 教学过程 导入:最近有这样一个人物和话题火爆朋友圈,我们一起来看一看。 出示任务:展示图片“我们是谁”,学生根据图片说出自己的答案。 反馈指导:教师采用启发式谈话的教学方法,通过热身活动,引导学生进入课堂情境,激发学生的参与热情,为下一环节的开展做好铺垫。 小结:“我们是谁”,对应的是他们、你们,这是一种“类
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