《做功的快慢》教学设计.docx

1、做功的快慢教学设计【教材分析】本节教材选自沪科版八年级物理第十章第四节，课标对本节的要求是：知道功率，能用生活中的实例说明功率的含义。在学习本节之前，学生已学习过速度、密度、以及压强等知识，对比值定义法已有一定的认识，同时也学习了做功的相关知识，为本节的学习做好了知识与方法上的准备。本节的重点是建立功率的概念，功率的单位是本节的难点，通过本节的学习为后面学习电功率等方面的知识做好了铺垫，起承上启下的作用。【设计理念】体现从生活走向物理，从物理走向生活；重视学生在玩中学，做中学，激发学生学习兴趣；注重物理思想和物理研究方法的渗透，注重物理核心素养的培养。【教学目标】1.知识与技能目标：（1）知道

2、功率的概念。（2）知道功率单位的含义并能形成具体的观念。（3）会计算简单的功率问题。2.过程与方法目标：（1）经历通过比较做功的快慢建立功率的过程，感悟“比值”定义的研究方法。3.情感态度与价值观：（1）养成实事求是的科学态度，认识交流与合作的重要性，有克服困难的信心和决心，体验战胜困难，解决物理问题时的喜悦。（2）有将物理知识应用于日常生活、社会实践的意识。【教学重点、难点】重点：功率概念的建立难点：功率的单位 【教法】:情境教学法、实验教学法、启发式教学法【学法】:自主学习、合作学习【教学准备】学生实验器材：刻度尺、停表、100g的钩码、矿泉水（8组，每组10瓶）教师演示准备：PPT、刻度

3、尺、秒表、电子秤、100g的钩码、矿泉水（大小各10瓶）【教学流程】教学环节教师活动学生活动设计意图感知做功快慢1. 播放视频：三个体重不同的同学进行爬杆比赛。2. 提出问题：（1）谁爬得最快？怎么比的？（2）爬竿需要克服什么力做功？（3）谁克服重力做的功最多？为什么？（4）他们做功有没有快慢之分？为什么？3.引导小结：做功有快慢之分观看视频思考、回答小 结通过三个同学爬竿的对比，从爬竿有快慢之分过渡到做功也有快慢之分，利用类比的方法引入新课。视频来自于学生体育课的真实情境，“体现从生活走向物理”的设计理念。体验做功的快慢过渡：既然做功有快慢之分，那怎样比较做功的快慢呢？活动一：每组同学的桌子

4、旁都有10瓶相同的矿泉水，现在我们要将它从地面搬运到桌面上，要求每组派一名同学来搬，每次只能搬一瓶，一名同学数瓶数。1.问：哪一组做功最快？为什么？2.小结比较做功快慢的方法1：相同时间，比做功的多少（板书）活动二：将10瓶矿泉水一瓶一瓶的从地面搬运到桌面上，搬完为止，每组派一名同学来搬，搬完后请迅速将手举起来。1.问：哪一组做功最快？为什么？2.小结比较做功快慢的方法2：做功相同，比时间（板书）活动三：有10瓶小瓶的矿泉水和10瓶大瓶的矿泉水，一个同学要将10瓶小瓶的矿泉水一瓶一瓶的全部从地面搬运到较低的桌面上，另一个同学要将10瓶大瓶矿泉水一瓶一瓶的全部从地面搬运到较高的桌面上。（请两位同

5、学记录他们各自所用的时间）1.问：哪一组做功最快？为什么？2.引导学生小结：要比较做功的快慢，不仅要看做过的多少，还有看做功时间。3.问：对于功和时间都不同，该怎样比较做功的快慢？4.给出他们搬矿泉水时的相应的数据，你能比较出谁做过更快了吗？（根据实际情况填写出表一中的数据） 同学瓶数（瓶）每瓶重力G/N高度h/m功W/J时间t/s甲乙（表一）5.两种方法算出的结果分别表示什么意思？6.哪种方法更符合人们的思维习惯？功/时间，比值越大，做功越快时间/功，比值越小，做功越快7.引导小结：比较做功快慢常用的方法：功与时间的比值（板书）搬运矿泉水思考、回答搬运矿泉水思考、回答搬运矿泉水思考、回答小结

6、思考学生可能想到的方法：1. 功/时间2. 时间/功思考、回答思考、比较小结通过学生的实际操作，进一步体验做功有快慢之分，并在比较的过程中掌握比较做功快慢的方法，为功率概念的建立做好了铺垫。本环节采用小组比赛的形式，有利于激发学生学习的兴趣，较好的体现了玩中学、做中学的设计理念。通过两种方法的比较，让学生真正认识到这两种方法都可以比较出做功的快慢，只是用功/时间更符合人们的思维习惯。这种处理方式，不仅让学生知其然，更让学生知其所有然。认识功率过渡：为表示物体做功的快慢，物理学中引入了一个新的物理量功率1.定义：功与时间的比值叫做功率。2.表达式：P=W/t3.单位：在国际单位制，功的单位是焦，

7、时间的单位是秒，功率的单位是米/秒。（播放视频，介绍瓦特）人们为了纪念英国物理学家瓦特在改良蒸汽机上做出的贡献，便用他的名字来命名功率的单位，即瓦特，简称瓦，符号W，1J/s=1W 在工程技术上，常用KW作为功率的单位（1KW=1000W）4.1瓦特到底有多大呢？ 思考、笔记观看视频学生体验：在1S内将重1N的钩码举高1m本环节重在让学生按照“物理意义 、定义、定义式 、单位”这样的逻辑顺序建立物理概念，为后续电功率等物理量的学习奠定方法基础。测量功率活动四：测举矿泉水瓶的功率1.交流讨论：（1）实验的原理是什么？（2）需要测量哪些物理量？（3）需要哪些实验器材？（4）如何测量？2.引导学生汇

8、报实验方案3.分小组测量，并将实验数据记录在表二中。矿泉水的重力G/N臂长L/m举的次数克服重力所做的功W/J时间t/s功率P/W （表二）4.引导汇报测量结果估测：1.你能估测出中考跳绳时的功率吗?(播放学生跳绳时的片段）2.你能根据电梯铭牌以及电梯运行时的情景，估测出它的最大功率吗？3.播放短片：了解人、常见动物、常见机械功率的大小。交流讨论汇报方案小组测量汇报结果观看、估算观看、估算观看、了解通过学生自己动手测量，培养了学生实验设计能力、动手操作能力，以及实事求是的科学态度，让物理核心素养的培养落到实处。同时也进一步加深了对功率概念的理解和功率大小的认识。通过估测培养学生估测能力，培养学生将物理知识应用于日常生活与社会实践的意识，同时进一步帮助学生形成对功率大小的感性认识。体现从物理走向生活设计理念。