(教学方案)《学构图》第四课.doc
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1、第四课学构图 教学目标:1、通过欣赏、观察、评析,让学生感受到优秀作品的构图美,并让学生初步掌握多种构图方法。2、学习和掌握多种构图方法,并进行创作,体验创作的乐趣。3、通过学习体验,感受构图的形式美,培养学生的艺术表现力、想像力和创造力,激发学生对美的追求,提高审美能力.。 教学重点:让学生发现和体验优秀作品的构图美,初步掌握多种构图的方法。 教学难点:学会用多种构图方法,大胆创作一幅有主题的作品。 教学准备:教师:大师作品的图片、学生作品等有关构图的图片资料。学生:多种绘画工具。 教学过程: 一、赏析作品 感知构图1. 展示三幅图画,观察其不同之处。师:美丽的风景总是让我们流连忘返,而别致
2、的图画也总是让我们心旷神怡。今天,老师为大家准备了几幅画,一起来赏一赏、品一品。(PPT分别出示三位同学的作品)2. 交流三幅画的观后感,喜欢哪一张?理由是什么?师:这三幅画都是小朋友的纸版画作品,你最喜欢哪一幅?为什么?生:小结:三位同学画的都是瓶花,但由于每个人的审美倾向是不同的,所以我们见到有的图画中物象比较饱满,而有的画面却比较空旷。3. 猜一猜学习的内容。师:能猜到今天我们将要学些什么吗?生:画面的大小和位置。4. 揭示课题:学学构图。设计意图:通过三位同学作品的展示和比较,使学生在视觉上产生强烈的印象,感知相同类型的图画运用了不同的构图方法,可以产生不一般的视觉审美效果。直白式导入
3、新课的学习,使学生对构图有一个初步的了解,凸显美术课程的特点,关注到教学的实效性。 二、分析理解 掌握构图1. 什么是构图?(PPT)师:在绘画时,根据自己的创作思想,对画面内容的大小、位置、疏密、虚实等,作一定的布局和安排,使作品更好表达出创作意图,称为构图。2. 学习几种常见的图画外观构图形式。(1)以同一图画不同构图为例。师:在美术课上,当我们翻开作业本,总是会思考一下是横着画呢还是竖着画?专业画家们在作画时同样也会思考这样的问题。冷冰川叔叔画了一幅风景画,横向的构图,我们感到视野很开阔。如果再把画纸变得更狭长些呢?感觉有没有变化?生:景物离我们更近了。师:如果变成竖构图呢?同样的风景,
4、感觉是否又有不同了?生:有纵深感,视线更集中。师:如果把画纸变得再瘦长些呢?或是把画纸变成其他形状的,感觉肯定又会产生变化。小结:同样的景色,由于不同的构图,可以表达出截然不同的视觉效果和画面意境。设计意图:把同一幅图画,通过画面的不同裁切,观察比较不同形态的构图能使画面产生不同的视觉效果。在这个动态的变化过程中,使学生对构图的重要作用有一更为直观的认识和理解。(2)巩固欣赏,内化知识。山水画这幅千里江山图是宋代画家所作。猜猜原作有多长?近12米,有5-6张大画桌这么长呢!现在我们所见到的只是其中的一小部分。当长长的画卷舒展开来,山峰绵亘、江河旷远,真可谓是千里江山。溪山行旅图是另一位宋代画家
5、之作。同样也是山水画,但竖构图的形式让画面产生了怎样的一种气势?生:山峰巍然屹立,给人“高山仰止”之感。小结:同是山水画,但不同的构图形式,竟然会产生如此巨大的视觉差异。 人物画人物画的构图处理,也同样如此。由于构图形式的不同,两幅儿童人物画传递了作者不同的思想和审美。通常横向的构图会选择左右两边不对称的构图形式,这样处理的画面比较活泼。这幅竖构图的人像画,主体安排在画纸的中间偏上,形式感是对称的还是不对称的?生:表现了稳定的视觉效果,画面静谧而典雅。设计意图:通过对比式的观察分析,学习风景画和人物画中运用横构图、竖构图的不同处理方式,感受其画面的不同气势和意境。3. 学习几种常见的画面构图类
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