《时间在流逝》 教学设计.docx

1、大通县桥头第二小学集体备课教案（20202021学年度第二学期）第 6 册 第 三 单元 单元主题 时间的测量 总课时 8 课 题1、时间在流逝课型新授课时安排教学内容教科书第50-51页。教学目标及达到的方法科学概念目标1.知道借助自然界有规律运动的事物或现象，我们可以估计时间。2.知道在不同的情况下，我们对相同时长的主观感受会不一样，知道时间是以恒定的速度在流逝的。科学探究目标1.能够运用各种方法感受、估计一分钟的长短。2.能根据估计一分钟时长的经验，比较合理地估计10分钟持续的时间。科学态度目标1.意识到只凭主观感受来估计时间，有时是不准确的。2.意识到时间是以恒变的速度在流逝，我们要珍

2、惜时间。3.养成对时间测量工具研究的兴趣。科学、技术、社会与环境目标意识到工具可以帮助人类更加精确、便利、快捷地知道时间。教学重点运用多种方法来感受、估计一分钟的长短 教学难点 改进估计方法，更加准确地估计一分钟的长短。资源及学具准备多媒体课件、希沃白板5、钟、秒表教学方法合作学习、自主探究课时目标运用多种方法来感受、估计一分钟的长短。意识到时间是以恒变的速度在流逝，我们要珍惜时间。课前展示（3分）教学流程引导品学（25分）资源运用及个性调整一、引入：谜语（时间）二、聚焦：揭示课题1.提问：把我们的手背在身后，不看手表你能知道现在大约几点了吗？你的理由是什么？教师将学生推测的时间写在黑板上。（

3、预设：学生根据太阳的方位、冷热情况以及学校作息时间表来推测时间。）2.提问：谁的猜测是准确的呢？ 小结：通过太阳、学校作息时间表这些有规律的事情可以帮助我们估计时间。3.提问：要想准确知道时间，我们可以借助钟表。谁会看时间？愿意来分享钟表的知识。4.提问：看钟表我们知道现在又是几点了呢？刚刚是“X点”，现在是“X+点”。5.揭示课题：时间在流逝三、探索活动一：一分钟有多长1.感受1秒钟：原来秒针滴答转过一格就是一秒钟了，现在我们跟随秒针一起来感受一下一秒钟的长度。2.提问：短短的一秒钟我们可以做些什么事情呢？（预设：可以眨一下眼、可以数一个数、可以拍一下手、可以写一个“一”，可以跳绳两下）3.

4、学生活动1：选择自己喜欢的方法，凭借经验来估计一分钟，比一比谁估计得更加准确。（预设：学生可能会用数数、拍手、写字、眨眼等方法来估计一分钟的时间。）活动要求：选择一种自己喜欢的方法，估计一分钟；不发出声音，不干扰其他同学；低头、闭眼听指令，认为一分钟到了，马上抬头看课件上的计时器。4.学生活动2：跟随钟表感受一分钟（发现想要更准确地估计时间要控制匀速的节奏）。5.学生活动3：选用自己喜欢的方法，再次估计一分钟。6.交流小结：时间虽然看不见摸不着，但是我们依然可以感受和估计，选择用有规律、节奏均匀的事情可以帮助我们更加准确地估计时间。7.提问：1分钟我们可以用自己的方法估计了，那10分钟和1小时

5、你会估计吗？可以估计地准确吗？8.小结：时间可以被我们感受和估计，但是只凭借感觉我们仍然不能估计得准确无误，甚至还有较大的误差，因此钟表等一些计时工具对人类的生产生活非常重要。四、探索活动二：过去多少时间了1.提问：时间可以被我们估计，那现在你可以估计这节课已经过去多久了吗？还有多少时间？你的理由是什么？2.讨论：同样都是在上这节课，为什么大家对这堂课时间过去多久了感觉会不一样呢？（预设：每个人上课的投入感觉不一样，喜爱程度不一样，上课心情不一样）3.提问：那这节课到底过去多少时间了呢？（教师出示大钟，学生读出时间。）引导：现在的时间是X点，已经过去的时间是Y分钟了。4.小结：X点和Y分钟都能

6、表示“时间”，X点是某一时刻的时间，是“时刻”；Y分钟是某一段时间，是“时长”。5.提问：对时间不同的感受会不会影响我们对时间的判断？扎马步（用时2分钟） 和 坐在位置上观看视频（用时2分钟）6.交流讨论：小组内讨论（师引导：高考监考教师会感觉时间过的慢；考生会感觉时间过的很快。）7.小结：原来做事情时的心情，会影响我们对时间流逝速度的判断。五、课堂研讨1.提问：生活中你做哪些事情感觉时间过得比较快；做哪些事情感觉时间过得比较慢？2.研讨：那时间流逝的速度有快慢吗？3.小结：时间总是以恒定的速度在流逝，不会因人因事而异。它一直在不停流逝着，我们要珍惜每一分每一秒。拓展延伸（12分）提问：时间看不见、摸不着，我们能找到时间的痕迹吗？（图片：树木的年轮，老人的白发和皱纹.）作业布置我们现在能用手表或者钟来准确计时，那在钟表发明以前，人类都采用哪些方法来计时的？请同学们利用课余时间继续调查收集，下节课将资料带回来，我们继续交流。（教师提供“时间科普网”的网址，帮助学生查阅。）板书设计1.时间在流逝1秒钟、1分钟、10分钟 以恒定的速度流逝