《认识小数》学情分析方案.pdf

1、人教版小学数学三年级下册人教版小学数学三年级下册认识小数认识小数学情分析方案学情分析方案 1 1、学情分析目的、学情分析目的： （1）进行学情分析是贯彻“因材施教”原则的必然要求， 教师要按照学生的思维和进度施教， 为学生的主动学习提供服务， 不能拔苗助长。 这些思想都说明，学生的群体和个体差异决定着教育的内容、方法和进度的不同。因此，充分了解和分析学情，为学而教，因材施教，是开展任何教育活动的起点。 （2）进行学情分析是落实学生主体性的必由之路 ， 一切教学活动都要围绕学生展开，任何教学活动都要以激发学生的学习动机、引发学生的学习兴趣、满足学生的学习需要、切合学生的学习水平为出发点和落脚点。

2、 （3） 进行学情分析是优化教学设计的必要前提 学情分析既是教学目标设定的基础，又是教学内容解析的依据，还是教学策略选择与教学活动设计的落脚点，总之，学情是对以学生为中心的教学理念的具体落实。 以认识小数为例，学情分析是这样的： 学生在前面的学习中对整数、分数有了初步的认识,为本单元的学习奠定了知识基础，也为后面的学习奠定了基础。所以，本单元内容在整套教材中具有承上启下的作用。本单元重点在认识小数的基础上掌握小数的读写方法，难点再理解算理和探求计算规律。 对于三年级学生来说，小数是比较抽象的数学概念，因此在教学中要注意结合学生的生活实际来进行教学。从学生已有的生活经验出发，联系实际，注意通过直

3、观帮助学生获得感性认识，根据学生实际和教材内容，选用的主要教学方式方法是直观演示为主，引导学生亲自操作、观察思维、自学讨论，多种方法有机配合使用。首先以商品的标价作为情境导入，先让学生对这些商品标价中的数进行分类，分为整数和小数两大类，因此也就顺势揭题，接着让学生说一说生活中见过的小数，一方面让学生感受数学源于生活，另一方面初步体会小数使用的广泛性。由于学生有一定的购物经历和经验，所以对商品标价的小数形式，大多能理解所表示的实际意义。 2 2、学情分析的方法和工具、学情分析的方法和工具 （1）交流法。与学生面对面交流，不仅可以近距离了解学生的学习情况，对知识点的掌握情况,还能拉近与学生的关系，

4、如我会在课下与学生交流，我们以前学习过哪些数？生活当中我们其实已经接触过小数， 比如自己去商店买东西、买菜、买文具时的价钱，几元几角几分都可以用小数表示；自己和同学的身高也可以用小数表示，还有许多，可以让学生列举，从而了解学生知识基础，掌握学情，以便于在上课时采取相应的教学方法，教学策略。 （2）前测法 。对学生不了解，对班级情况不清楚，但又想很快了解学情，做课前测试，能很快了解哪些学生基础知识扎实，哪些学生学习较为困难。如，在学习时，可以发给学生提前制作好的前测单，了解学生基础，以便制定相应教学策略。以上方法可以在课间与学生面对面交流，还可以借助即时聊天软件。这样的软件很多，利用现代信息技术实现起来比较容易实现。