《认识厘米、用厘米量》教学反思.doc

1、 认识厘米、用厘米量教学反思“长度单位”是二年级上册知识点中的一个概念性认知内容，与我们的生活息息相关。对于这单元知识点的学习我把认识厘米、用厘米量作为教学的基点和重点之一，为了能更好地教学后面的知识点，现在对本课时的教学进行分析、反思。根据教材的设计意图，在认识厘米之前，需要通过一系列的操作活动，让学生经历统一长度单位的过程，感受统一长度单位的必要性。由于教学条件有限，这一环节里主要是让学生们参照教材上的方法进行体验。首先让他们了解到古时候的人们为了测量出物体的长度便运用身体的手掌、手臂、脚等部位来进行测量，从这个过程中学生们感受到了一庹、一拃、一步，也体验了运用庹和拃作长度单位测量黑板、讲

2、桌、课桌的长度，其中重点引导了他们每个人用“拃”作单位测量课桌的长度，从而引出“量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样？”，由此启发学生得出：测量物体时应选用像尺子这种长度单位统一的工具去量。由于时间有限，学生们一直都在紧跟着我的引导走，导致过程中有少部分学生没有真正体会到统一长度单位的必要性。接下来为了突破难点，让学生建立1厘米的表象，我设计了一系列的操作活动：看一看、比一比、估一估。首先让学生观察尺子、认识尺子，从尺子上找出1厘米，知道从刻度0到刻度1的长度是1厘米等，从而把1厘米的长度印在头脑中；其次是像例图中一样多次用手比划，感知1厘米的长度；最后找出生活中长度大约是1厘米的物体，加深

3、对1厘米的认识。当学生们完成这一系列的操作后，基本都建立起了1厘米的表象。虽然达到了预期的教学效果，但用时比较久。在“用厘米量”这一过程中，先通过让两个学生来尝试着测量事先准备好的纸条，其余学生判断“谁的测量方法对？”，让学生在纠正错误的操作中掌握规范的测量方法；在学生掌握了规范的测量方法后又通过课件中设计的练习题进行巩固；最后进行了实际的测量练习（测量数学书、练习本的长度）。由于班里有一半的学生平时没养成良好的操作习惯，整个过程中出现了把学具当玩具玩的情况，因而教学效果欠佳。通过上面的分析结果，体会到作为一名教师今后应：1.课堂上放手让学生去体验、去操作，使学生在实践中获得知识，成为获取知识的主导者。2.课堂需要有效的提问，进行有效引导，这样才能帮助学生在有效的时间段里获得知识。3.在课堂教学上结合信息技术的运用，会使学习兴趣更浓，教学效果更佳；4.在平时严抓孩子们的习惯养成，只有把学生的行为习惯培养好了才会有助于他们学习。