《音乐的美-悲剧美》教学设计.docx

1、音乐的美悲剧美教学设计【教学目标】1、 认真聆听本课音乐作品，感受作品的音乐意境，获得音乐悲剧美的体验，从音乐中回看历史，激起学生对和平的向往，增强民族责任感和爱国情感。2、 通过重点聆听一个华沙的幸存者，能独立或与同学一起对具有悲剧美的音乐作品的音乐语言进行探讨、分析，积极尝试就悲剧美的音乐表现作用阐述自己的感受和理解。3、 对比欣赏有调性音乐与无调性音乐。4、 能够有感情的哼唱音乐片段，加深对音乐悲剧美的体验，提高审美鉴赏能力。【教学重点】分析一个华沙的幸存者的悲剧内容及表现这一内容的音乐语言。分析音乐作品的悲剧美。【教学难点】感受体验，有调性音乐与无调性音乐的对比。【教学过程】一、 导入

2、师：鲁迅先生曾说过：悲剧是将有价值的东西毁灭给人看。当有价值的东西遭到毁灭的时候，总能给人以震撼（播放二战时期纳粹屠杀犹太人的影像资料）二、体验音乐的悲剧美（一）一个华沙幸存者师： 1947年奥籍犹太裔作曲家勋伯格，用现代作曲技法创作了一部震惊世界的音乐作品一个华沙幸存者，来表述第二次世界大战期间德国法西斯在华沙集体杀害犹太人的事件。1、聆听片段，谈初听感受（播放音乐片断）师：你们想一下这个作品给了你怎样的感受？这种感受是用怎样的音响来营造的呢？生：紧张、恐怖的感受；用尖锐、不和谐的音响来营造的师总结：作者用这种尖锐不和谐的声音，就是为了描写纳粹集中营的紧张、恐怖，表现纳粹的残暴，从而引起人们

3、对法西斯的愤怒和对受害者的同情。2、 聆听引子部分，找寻音乐的特点（从乐器音响带来的感受）3、 结合字幕聆听全曲，完整感受作品，思考：1. 听出三种语言代表的三个形象2. 给你印象最深的音乐，找出高潮部分师：在这部作品中有三种语言，分别代表着三个主要的形象。一是幸存者的叙述，以朗诵的声调描述事件发生当天的经过，用的是英语。（播放音乐片断）二是纳粹军官撕破嗓子的叫喊，用的是德语。三是集中营的犹太人即将被送进煤气室时，用希伯来语唱着古老的圣歌听吧，以色列人。4、再次聆听重点片段，找出作品音乐特点：运用十二音作曲技法创作，无调性的音乐（二） 辛德勒的名单插曲1、 哼唱音乐，感受小调音乐2、结合视频感受音乐的悲剧美【课堂小结】师：我们今天欣赏的音乐，所表现的内容都是悲剧性的，但都是把现实生活中的悲剧，从感情体验的角度加以概括、浓缩，然后以音乐所特有的表现力，使人们在痛苦悲哀的感受中得到震撼与激励，并引发美感，这就是音乐的悲剧美。