《维护生态平衡》教学设计.docx

1、基本信息年级五年级上册教材版本及章节教科版第一单元第8课单节课教学设计课题维护生态平衡课型（打R）新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 课标要求让学生了解地球上的资源是有限的，人类活动会对环境产生正面和负面的影响，自觉采取行动，保护环境。教材分析本课承接食物链、食物网、生态瓶等课的教材编写思路，将学生已感受到的生态系统的意义由研究的视角推广到真实的大自然中，通过具体分析某一区域内某一生物或非生物的改变，导致生态失衡的严重后果，帮助学生厘清“生物群落”与“生态系统”的关系，最终建立更上位的“大自然中的生物和非生物是紧密联系在一起的”核心概念，唤醒学生自觉维护

2、生态平衡的强烈意识。本课是学生学习本单元内容的收官之篇。本课内容共分两部分。教科书承接前面改变生态瓶一课，首先强调了自然界和生态瓶一样，如果环境改变，生态系统就会失衡，并提出了“生物群落”的具体概念。接着课文选择了两个典型事例来展开教学。第一个事例以草原群落为背景，阐述了群落中的生物受到破坏，导致生态不平衡。第二个事例以沙尘暴的成因为背景，阐述了是人类的过度活动破坏了生态环境，导致生态系统失衡，引起学生思考：为了维护生态平衡，我们该做些什么？学情分析刚刚升入五年级的学生，已具备了一定的科学素养、学习习惯和逻辑思维能力，但抽象思维还离不开形象思维的支撑。因此，在建构“生物群落”、“生态系统”和“

3、生态失衡”等科学概念中，还得借助具体生动的自然事物，模拟生态变化，引导学生根据某些自然现象，通过合理的、有依据的推测，理解生物和生物、生物和非生物之间相互依存、相互影响的变化规律和复杂关系，从而认识到保护大自然、维护生态系统的重要性和紧迫感。教学目标科学概念：1.在一定范围内所有生物之间形成一个平衡和谐的整体，叫做生物群落；2.在生态系统中，任何一种生物或非生物的改变，都会导致严重的生态失衡。3.为了维护生态平衡，我们需要立即行动起来，从我做起。过程与方法：1.通过分析推理等思维形式，对破环生物群落、破坏自然环境的后果和沙尘暴的成因进行分析；2.运用所了解的生物与环境的知识，理解保护环境、保护

4、生态平衡的重要性；3.通过资料收集和阅读，增加对生物与环境关系的理解。情感态度价值观：1.认识到维护生态平衡的重要性；2.自觉保护自然环境；3.体验与他人合作和分享的快乐。重难点分析重点：建立生物群落和生态系统的概念；通过模拟、阅读等方法，理解生物和生物、生物和非生物之间存在的相互依存、相互影响的规律和关系；认识维护生态平衡的重要性。难点：理解生物和生物、生物和非生物之间存在的相互依存、相互影响的规律和关系；推测产生沙尘暴的原因并进行科学分析。*信息技术应用准备B3 探究型学习活动设计B5 学习小组组织与管理B6 技术支持的展示交流学习活动设计环节一：（根据课堂教与学的程序安排）教师活动1一、

5、理解生物群落1.请同学们欣赏一组草原美景，一边欣赏一边思考：在图片中你看到了哪些生物？ 流水等。2. 这些生物是一种怎样的生活状态？3.除了这些生物外，草原上还生活着哪些大大小小的生物？4.在大草原中，各种生物共同生活在一起，形成了一个平衡和谐的整体，我们把这一区域内的所有生物合起来称为生物群落。而生物群落又是我们前所学的生态系统的一部分。出示板书。二、认识维护生物群落平衡的重要性1.游戏请同学来扮演已经出示的草原上的动物，游戏的学生戴好头饰。请其他同学找一找食物链，注意用科学的语言描述食物关系，从弱到强，用丝带将有食物关系的两个同学连接起来。连好以后可以发现，生物之间错综复杂的食物关系形成了

6、一张食物网。2.想一想如果兔子灭绝了，其他生物的生存会受到影响吗？ 破坏了的食物链就把丝带取掉，我们发现食物网坍塌了，所有生物的生存都受到了影响。3.你认为这种情况在大自然中真的会出现吗？人类的哪些行为会造成草原生物的减少？ 4.生物群落里的各种生物，除了有食物关系外，还有什么关系吗？ 5小结：保护一种生物就是保护了多种生物。学生活动1学生回答：有牛羊、草、人、马、学生回答：从图片中看到这些生物生活很和谐，悠然，舒适，稳定。学生回答后出示图片：鹰、兔子、老虎、虫、草、羊、小鸟、蛇，当然还 有一些其他的生物。学生上台参与游戏。其他学生找食物链。学生回答：如果兔子灭绝了，老虎和鹰的食物就少了，羊和

7、鸟的数量就会减少，草会增多，蛇的数量也会减少，虫的数量会增多，那么草的数量又会减少，虫也会减少，最后所有的生物数量都减少了。学生回答：人类对动物的肆意捕杀、对植物的乱砍滥伐、工厂废气废水的胡乱排放学生回答：提供养料，栖息场所、气体交换*活动设计及技术应用意图说明：PPT演示文稿展示图片从一幅图片引出生物群落的概念，学生可以很直观地看到在一个生物群落里包含着多种生物，并且可以感受到大自然里生物群落的和谐。板书用图加文字的形式，将意思表达得简单又明确。小游戏来模拟一个生物群落里各生物间的食物关系，从生物之间的丝带联系可以看出和谐复杂的生存关系，当生物群落里的平衡遭到破坏，丝带连接断开，食物网坍塌，

8、和谐的局面不复存在，直观地感受可以震撼到学生的心灵，从而认识生物群落里每种生物和谐平衡的重要性。环节二：教师活动2三、认识维护生态环境的重要性1.PPT出示沙尘暴图片。请学生分小组搜集有关沙尘暴的资料。可以借助的工具有电脑、平板、手机等在搜索网站查阅，也可以使用XMind、思维导图等APP辅助，探究性学习性更强。2、根据每个小组收集到的资料制作展示交流的交流稿，可以是PPT、思维导图、大字报、演讲等。学生活动2学生回答：由于环境遭到破坏，生物减少、植被减少，土地沙漠化，强风卷起沙尘形成风暴小组合作完成资料搜集。小组合作完成交流稿的制作。*活动设计及技术应用意图说明：本环节的能力点是B3探究型学

9、习活动设计和B5学习小组组织与管理。让学生运用电脑等信息技术工具搜集有关沙尘暴、野生动物及各种环境问题的资料，分小组制作了思维导图或PPT供小组展示，通过学生自己在网上查阅到的资料，分析生态平衡遭到破坏会导致哪些后果，进而思考为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么。在此环节中也让学生深刻体验到了信息技术为我们带来的便捷以及网络资源为我们提供的帮助，学生也在小组合作中体会到了乐趣。环节三：教师活动3四、交流展示1、请小组上台展示课前收集资料介绍沙尘暴。展示的形式可以是大字报、PPT、演讲等。2、人类的活动不仅带来了沙尘暴这样的恶劣天气，而且还危及一些动植物的生存,请小组展示查阅的有关知识。3.你

10、还知道哪些由于人类活动导致的环境问题？4. 为了维护生态平衡，我们人类应该做些什么？板书：维护生态环境人人有责！学的活动3分小组展示。分小组展示。学生回答：全球气候变暖、外来物种入侵、酸雨、水污染学生回答：热爱大自然；爱惜动植物；防止环境污染；合理利用自然资源；建立自然保护区等。*活动设计及技术应用意图说明：本环节的能力点是B6技术支持的展示交流。有的小组在搜集资料后将资料制作成演示文稿或者利用思维导图APP制作思维导图，这些都很直观地呈现了小组的想要表达的内容，方便快捷。并且各个小组在展示中体验到了与人合作、分享的乐趣。通过这样的活动学生能更加深刻体会到维护生态平衡的意义，并愿意为此付诸行动

11、。以下根据需要增加环节列表*学习资源清单演示文稿、APP:XMind或者思维导图教学设计特色与创新本课内容主要有两个环节，第一个环节用小游戏来模拟生物群落里各生物间的食物关系，从生物之间的丝带联系可以看出和谐而复杂，当生物群落里的平衡遭到破坏，丝带连接断开，食物网坍塌，和谐的局面不复存在，直观的感受可以震撼到学生的心灵，从而认识维护生物群落平衡的重要性。第二个环节在课让学生搜集相关资料，分小组进行展示，展示的形式不限，通过学生自己查阅的资料，分析生态失衡会导致的后果，进而引发维护生态平衡的思考。这两个环节一是让学生亲身感受，二是让学生自主探究学习和小组合作学习，利用电脑、手机、APP收集整理资料以及课件展示交流是本课的创新点。通过本课的学习，学生都能认识到保护环境是每个人的职责，愿意从我做起，信息技术使用良好。