2.1 细胞是生命的单位 教学设计 (2).docx

1、第一章细胞的结构第1节细胞是生命单位教材分析该节课主要包括细胞学说、细胞的大小和数目以及细胞的种类。知识相对简单，易于理解和记忆，所以在教学过程中时刻注意渗透细胞的结构决定其功能，为后续的知识做铺垫。教学目标与核心素养知道生物体的基本结构和功能单位为细胞，且明了细胞学说和细胞的一般特征。在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护护生命，维系地球。科学思维素养的培养更多的可以体现在实验探究、观察，以及模型构建的过程中，培养理科逻辑思维的推理能力。教学重难点学习重点：细胞学说；细胞大小和原理；

2、细胞种类（功能）和结构相关。学习难点： 细胞的一般特征，尤其是结构如何决定其功能。教学过程教师活动学生活动教师活动1提问：自然界中有各种动物、植物和微生物，表象上看它们是完全不同的生物，但是是否在某种程度，它们具有相同的结构？学生活动1提示回答：根据初中所学知识，学生可以知道细胞是构成生物体的基本结构和功能单位。活动意图说明： 让学生清楚生物之间虽然存在形态的差异性，但本质上，自然界中的生物具有统一的结构单位-细胞。所以自然界中的生物本源是一样的，从而可以渗透核心素养中的生命观。教师活动2提问：那细胞是如何发现的？为什么平常生活中我们看不到细胞？学生活动2回答：因为细胞很小，肉眼看不到，必须借

3、助显微镜的观察。活动意图说明：通过此项提问，使学生明白生物科学的发展，离不开物理科学的发展，知识之间相互渗透，相互促进。同时为显微镜的发展，从而推动了生物微观领域的发展做好铺垫。教师活动3 展示不同时期科学家研究细胞发展历程，每个阶段的核心思想的提出。学的活动3 观察，分析，讨论，自己总结研究细胞发展每个阶段的核心思想，最后汇总细胞学说的内容。活动意图说明：锻炼及培养学生的归纳总结的能力，在庞杂的知识中，抽提出关键信息。教的活动4提问：我们之所以对细胞的研究是伴随着显微镜的发展才发展起来的，最主要的原因是细胞体积很小，为什么？有什么好处吗？实验演示及指导学生阅读课本，寻找答案。学的活动4学生观看实验演示，阅读课本。活动意图说明：目的是让学生知道生物学本身就是实验科学，知识的获取大多是通过实验加以获取和验证的。教的活动5总结归类：不同生物其个体大小的不同，不是因为细胞体积的区别，而是细胞数量的区别。学的活动5观察，学习，记录活动意图说明：归入主题，明了细胞体积小的原因。教的活动6提问：那我们体内的细胞都一样吗？你知道哪些细胞种类？学的活动6回答：根据他们自己的知识储备，回答不同种类细胞。活动意图说明：归入主题，明了不同种类细胞，具有不同的结构，明白结构决定功能。