《楞次定律》教学设计 (2).doc

1、楞次定律 感应电流的方向【教学目标】1、知识与技能a）通过实验探究得出感应电流的方向与磁通量变化的关系，并会叙述楞次定律的内容。b）通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量变化”的方式和途径。c) 通过实验现象的直观比较，进一步体会感应电流产生的过程仍遵循能量转化和守恒定律2、过程与方法a）观察实验，体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题。b）尝试用所学的知识，设计感应电流方向的指示方案，并动手实验操作。c）关注实验现象的个性，找出实验现象的共性，并总结出规律，培养学生抽象思维能力和创新思维能力。3、情感态度价值观热情：在实验设计，操作过程中逐步积蓄探究热情，

2、培养学生勇于探究的精神；参与：养成主动参与科学研究的良好学习习惯；交流：在自由开放平等的探究交流空间，能互相配合，互相鼓励，友好评价，和谐相处。体现我校自主互助学习型课题的理念【重点难点】重点：楞次定律探究实验设计和实验结果的总结。难点：感应电流激发的磁场与原磁场之间的关系。定律内容表述中“阻碍”二字的理解。【教学方法和教学手段】1、教学方法：运用自主互助学习型高中物理课堂的实践研究模式实施教学2、教学手段：演示实验、学生分组实验、多媒体辅助一、复习回顾，实验演示，引入新课（1）复习电流磁场分布判断方法右手螺旋定则（2）实验演示，引入新课展示钢球与磁铁分别在铝管中下落实验，教师提问：为什么钢球

3、下落时间与磁铁下落时间相差很大？引导学生，猜测原因，得到磁铁在铝管中下落因有感应电流产生。那感应电流的方向应遵循怎样的规律呢？这节课我们需要通过实验来探究这个问题。二、实验探究1、几个准备工作（1）电流计的指针偏转方向与电流方向的关系；（2）线圈中导线的绕制方向。（3）条形磁铁的磁极及磁感线分布。2、学生分组实验，记录实验现象，完成下表 （1）教师演示：将磁体N极插入线圈，电流计指针偏转，记录电流方向 （2）学生分组实验，完成表格记录。其中一组同学到讲台上做，在黑板上完成表格记录。磁通量变化感应电流方向3、师生共同分析，总结规律师：磁通量变化跟感应电流方向之间有什么关系，能不能找到一种直接的关

4、系？生：当磁通量增大时，感应电流方向是不确定的。同样，当磁通量减小时，感应电流方向也是不确定的。师：说明什么？生：说明感应电流方向不仅跟磁通量大小变化有关，还跟原磁场方向有关。师：试进一步补充完成下表磁通量变化感应电流方向磁场方向感应电流磁场方向师：根据上表数据，能否找到规律性的东西？生：当磁通量增大时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相反。当磁通量减小时，感应电流的磁场方向与原磁场方向相同。师：能否进一步总结呢？生：感应电流的磁场阻碍原磁通量的变化。总结规律：“感应电流具有这样的方向，即感应电流的磁场总要阻碍引起感应电流的磁通量的变化，这就是楞次定律”三、 知识理解1、如何理解阻碍？（1）谁起阻碍作用？（2）阻碍什么？（3）如何阻碍？2、应用楞次定律判断感应电流方向的步骤四、课堂小结 五、作业布置3