《念奴娇》第五单元练习题.docx

1、念奴娇赤壁怀古苏轼教学目标：1.反复朗读，感受词风。2. 学习并掌握鉴赏怀古诗词的方法3. 体会词人豪放旷达的精神教学重点：学习并掌握鉴赏怀古诗词的方法教学难点：学习作者的旷达胸襟和进取精神。教学方法： 诵读法 提问法 讨论法 教学用具：多媒体教学时数： 一课时教学过程：一、导入一位不相识的女记者，说我的文化苦旅在台湾销售情况很好，因此要作越洋电话采访。问了我许多问题，最后一个问题是：“在中国文化史上，您最喜欢哪一位文学家？”我回答：苏东坡。她又问：“他的作品中，您最喜欢哪几篇？”我回答：在黄州写赤壁的那几篇。记者小姐几乎没有停顿就接口道：“您是说前、后赤壁赋和念奴娇赤壁怀古？”我说对，心里立

2、即为苏东坡高兴，他的作品是中国文人的通用电码，一点就着，哪怕是半山深夜、海峡阻隔、素昧平生。这是余秋雨先生在苏东坡突围中的一段话。今天我们就一起来学习获得世人高评的念奴娇赤壁怀古。二、初读诗歌，整体感知。1自由朗读（读准字音）2听音频朗读3.学生自由朗读，揣摩语速、语调，试着读出情感（诵读提示：这首词历来被视为豪放派的代表作，应读得铿锵有力。）4请一位同学示范朗读5.齐读全词（思考：用简单的语言概况上、下片的主要内容。）明确：上片写景，下片怀周瑜抒感慨。二、分析上阙 1男生集体朗读上片。 思考：苏轼看到了哪些景物？这些景物有何特点？ 明确：赤壁景观是大江 故垒 赤壁 乱石 惊涛 千堆雪特点是气

3、磅礴势 、雄奇壮阔 （结合诗句具体分析） 三、分析下阙 1请一位同学朗读描写周瑜的句子。（如画的江山，自然联想到了英雄豪杰，请一位同学朗读描写周瑜的句子。） 2提出问题，学生作答： 下阕中周瑜的形象有何特点？明确：周瑜青年才俊，意气风发，儒雅，自信，从容不迫。（结合描写周瑜的句子具体分析）词人为什么只写周瑜，对周瑜形象的刻画，又寄寓了词人怎样的情感？知识链接：写作背景1079年，苏轼（43岁）因“乌台诗案”而被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使，这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，1082年，苏轼47岁写下了这首词。人物周瑜苏轼年龄34岁47岁婚姻幸福美满三十丧妻外貌英俊儒雅早生华发职务

4、东吴都督团练副使际遇功成名就功业未成明确：周瑜年仅34岁就在赤壁之战中取得胜利，成为一时之英雄。而自己年将半百，却身遭贬谪，功业无成，怎能不在感慨万分中生发仰慕之情呢？ 苏轼对周瑜“赞扬”的同时又是在慨叹自己。词人刻画周瑜的“雄姿英发、叱咤风云”与自己的“待罪黄州、早生华发”相互映衬，怀古思今，对比反差强烈，既显出周瑜的少年得志，又显出自己的壮志未酬，感慨自己报国无门。这首词的最后作者仅仅是抒他一己不得志之怀吗？请大家齐读这首词的最后一个部分。（学生齐读）赏析“故国神游，多情应笑我，早生华发”一句。明确：词人笑自己多愁善感，以致白发早生，面对自己年华老去却还功业未成，愁苦于自己的怀才不遇，抱负

5、不得施展。作者此刻发出了“人生如梦，一尊还酹江月”的感慨。赏析“人生如梦，一尊还酹江月”这句话。明确：人生就像梦一样虚幻和短暂，还是用清酒祭江月吧。作者释怀了，人生短暂，江月永恒，壮志难酬，豪情长存。表达了他的乐观旷达，潇洒豪放的精神气度。四、齐读全词五、课堂小结念奴娇赤壁怀古融写景、怀古、抒情为一体，从描绘赤壁雄奇景色入手，赞一代儒将周瑜的丰功伟绩，抒发作者个人的贬谪失意、功业无成的感慨。结尾处“人生如梦”的感慨使作者迅速从惆怅失意中排解出来，表达苏轼特有的旷达洒脱情怀。六、拓展练习苏轼的诗词到今天为止我们已经学习了很多，他的诗词中有很多名句都是我们写作时常常引用的，请你结合今天和以前所学苏轼的诗词文赋，以“苏轼，我想对你说”为题写一段话。 示例：苏轼，我想对您说，你是我心中永远的楷模，我不仅要学习你“欲把西湖比西子”的浪漫，学你“千里共婵娟”的细腻，学你“十年生死两茫茫”的情深，还要学你“大江东去”的豪迈，学你“一尊还酹江月”的旷达，学你“坐看云起时”的超脱。我要用你“大江东去”的激情迎接生活，要用你“一尊还酹江月”的旷达面对人生挫折。七、作业设计1.继续完成拓展练习 2. 背诵这首词。 八、板书设计： 念奴娇赤壁怀古 写景雄奇壮阔 怀古周瑜（风流） 抒情人生如梦（旷达洒脱）