《年、月、日》教学设计.doc

1、第1课时 年、月、日课题年、月、日（1）课型新授课设计说明时间单位是较为抽象的计量单位，但是学生在实际生活中经常接触，对于年、月、日的知识并不陌生，有一定的知识储备，因此教学时要突出以下两点：1.利用已有的知识经验，掌握年、月、日之间的关系。通过以前的学习，学生已经掌握了时间单位时、分、秒方面的知识，大多数学生在实际生活中积累了年、月、日方面的知识。教学时，可以结合学生熟知的有意义的日子、纪念日等，激发学生的学习兴趣，明确年、月、日之间的关系，建立较长的时间观念。2.关注学生，充分发挥学生的主体作用。教学中，要把学习的主动权还给学生，发挥学生自主探究、合作创新的精神，给予学生充分的时间和空间进

2、行探究，教师通过学生的汇报、展示和交流及时引导学生验证、推理和提升，在师生互动的动态生成中共同推进课堂，教师起到了一个组织者、帮助者、促进者的作用。课后让学生以小组为单位自主地完成形式多样的练习，充分发挥学生的主动性。学习目标1.使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、二月，并能记住各月的天数。2.帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。3.通过学生的小组合作，培养学生的合作意识与主动探究的意识。在探索过程中，培养学生的观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。学习重点1.认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。2.掌握大月、小月的判断方法。学习难

3、点掌握大月、小月的天数及判断方法、记忆方法。学前准备教具准备：PPT课件、年历卡片。课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、激趣导入，引入新课。（8分钟）1.课件出示谜语，学生猜谜语：一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。2.教师出示2011年、2012年年历，揭示课题。（1）我们学习、生活一天，就在日历上撕下一页，一天也叫一日。板书“日”字。（2）从1月1日开始，到1月31日这一天，要经过多长时间？学生答，教师板书“月”字。（3）当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？学生答，教师板书“年”字。（4）年、月、日和时、分、秒一样都是常用的时间单位。时、分、

4、秒是表示较短的时间单位，年、月、日是表示较长的时间单位。揭题：今天我们一起来学习年、月、日的有关知识。1.学生思考，交流讨论，猜出谜底：日历。2.根据老师的提问，回答问题，并明确本节课的学习内容。1.说说我们学过哪些时间单位？他们之间的进率是多少？答案：学过的时间单位有时、分、秒。1时=60分,1分=60秒。2.判断题。对的打“”；错的打“”。（1）2月的最后一天是2月30日。（）（2）大月都是单数月，小月都是双数月。（）（3）大月有31天，小月有30天。（）答案：（1）（2）（3）3.（1） 蛋糕的生产日期是2015年4月13日，保质期5天。2015年4月17日，这块蛋糕能吃吗？（2）购买日

5、期：2012.01.08，保修期：3年。笔记本今天坏了，在保修期吗？(3)注册日期：2015.10.23答案：（1）能吃（2）不在保修期（3）2021年二、探究新知，认识年、月、日及它们之间的关系。（20分钟）1.课件出示教材第76页主题图，引导学生观察,找出图中标注的特别日子。2.引导学生进一步观察2011年有多少个月，哪几个月是31天，哪几个月是30天，2月有多少天。3.课件出示示例1主题图，引导学生用同样的方法观察，说说与2011年年历相比有什么不同，并完成教材中的统计表。4.引导学生认识大月和小月。5.引导学生记忆大月、小月的方法。（1）拳头记忆法。（2）歌诀记忆法。1.仔细观察201

6、1年年历，小组合作交流，分别找出主题图中标注的特别的日子。2.观察后汇报：2011年有12个月，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月是31天，4月、6月、9月、11月是30天，2月有28天。3.观察对比得出：2012年也有12个月，但2月有29天，其他月份的天数与2011年同一月份的天数相同。填写统计表。4.在教师的引导下明确：有31天的月份是大月，有30天的月份是小月，2月既不是大月也不是小月。5.理解并掌握记忆大月、小月的方法。三、巩固练习。（9分钟）1.完成教材第77页“做一做”。2.完成教材第78页“做一做”。3.完成教材第80页第1题。1.独立完成，全班交流。2.全班同学合作完成。3.读题，理解题意后独立完成，集体订正。教学过程中老师的疑问：四、课堂小结。（3分钟）1.总结本节课的学习内容。2.布置课后学习内容。谈谈自己本节课的收获。五、教学板书第1课时 年、月、日例1：一年有12个月。大月（有31天的月份）：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（7个）。小月（有30天的月份）：4月、6月、9月、11月（4个）。特殊月：2月（28天或29天）。