《浅水洼里的小鱼》教学设计.docx

1、基本信息学科语文电子邮箱365883042年级二年级教材版本及章节人教版二年级上册28课单节课教学设计课题28、浅水洼里的小鱼教学设计课型（打R）新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 教材分析浅水洼里的小鱼是人教课标版小学语文第三册第七组中的第三篇课文。本组课文围绕拥抱自然，热爱生命这个主题展开。这是一篇通俗易懂的故事，讲述的是一个小男孩儿看到成百上千条小鱼被困在浅水洼里，即使没有人在乎，但是小男孩儿却在乎每一条小鱼的感受。他一条一条地捡起来，用力把它们扔回大海的事。课文内容平实，却感人至深，散发的是浓浓的保护动物，珍爱生命的人文思想，让孩子们理解到对小

2、动物受伤时，应该伸出援助之手，用爱心来协助他们。通过思想品质的教育，从而美化孩子们稚嫩的心灵。学情分析大海，小鱼，小男孩儿都是低年级孩子熟悉的事物。一个天真的举动，一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情景交融。教师在教学中应有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中互相影响，受到准确价值观的引导。教学目标1随文识字，认识“甚”等7个字。会写“久、乎”等字。2正确、流利、有感情地朗读课文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。3进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。重难点分析1、随文识字、写字，在文中理解字意。 2、有感情

3、地朗读课文。*信息技术应用准备课件、课文朗读视频学习活动设计环节一：引入新课教师活动1我们一起来欣赏一组图片，看，草原是牛羊的家，。大海是小鱼的家，看，它们游得多快活啊！可是，一天晚上，海面上刮起了大风，掀起了巨浪，小鱼被海浪冲到了沙滩上，它们成了一群浅水洼里的小鱼。今天，我们一起学习28课。（齐读课题）水洼，就是水坑，那浅水洼就是-学生活动1欣赏图片，感受大自然的美丽。*活动设计及技术应用意图说明：在导入过程中，通过让学生欣赏精美的图片，引发学生有意注意，激发学习兴趣。环节二：检查读文、指导读书、识字学词教师活动21、指名学生读第一自然段。2、出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条

4、。理解词语：甚至、成百上千引导学生记住：至出示图片，引导学生用“也许甚至”说话。出示句子：水洼里的水本来就很浅很浅，很少很少，这么一点点水很快就会被沙粒-吸干，就会被太阳（出示生词卡片“蒸干”），小鱼就会干死。读词语：吸干、蒸干、干死理解：“蒸”字。学习三至六自然段：1、出示叔叔和小男孩的对话，引导学生朗读。2、出示全课的生词，检查学生认读情况。听了小男孩的话，看到他不停地捡鱼、扔鱼，叔叔会怎么做？如果你在旁边，你会怎么做？（爱护小动物，珍惜生命）大自然中我们在乎的还有很多很多。如果你在乎，我在乎，他也在乎，那该多好呀！学生活动21、读第一自然段。2、记住：至学习第二自然段：1、学生自由读第二

5、自然段用横线画出写小男孩的句子，圈出写小男孩动作的词语。读句子，表演动作，体会小男孩子的爱心。学习三至六自然段：1、朗读对话2、理解词语：在乎、叨念3、朗读儿歌我在乎。*活动设计及技术应用意图说明：教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动引发学生感知，记忆，想象，创造等思维活动。环节三：指导写字、课文延伸教师活动3“乎”字：横画，要写得长一些，这个长横可以保持整个字架的平稳。至”字：最后一笔长横写好，可以保持整个字架的平稳。 “被” “捡”字：左右结构，左窄右宽。（四）展示学生的字，师生点评。学生活动3学生练习。*活动设计及技术应用意图说明：运用信息技术帮助学生更为直观的理解每个生字的建架结构，从而写好汉字。*学习资源清单（列出本课所使用的学习资源清单，如微课、导学单、评价量规、测试题等，网络资源需标明出处。）课件、课文朗读教学设计特色与创新（简要说明本课教学设计的突出特点和创新之处。）根据教学需要设计与制作演示文稿，从而灵活组织应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力，有序推进课堂教学环节的展开，丰富师生互动的方式。