《千克的认识》教学设计.docx

1、千克的认识教学设计教学内容：人教版小学数学二年级下册第八单元教学目标：1.通过调查研究、掂一掂、估一估、称一称等活动，使学生认识质量单位千克。2.使学生了解常用的用“千克”作单位的秤，知道用秤称物体的方法，了解秤的历史及杆秤中蕴含的文化内涵。3.在初步建立1千克的观念的基础上，会以此为标准估量物体的质量，同时体会学习质量单位的必要性，进一步培养学生的数感。教学过程：1、 课前调查研究通过学习单的形式，主要调查古今中外有关于“重量”的小百科知识。2、 课中专题研究1. 前期研究成果汇报（1） 挑选前期研究成果丰富的学生当“小老师”给大家进行分享。（2） 共同梳理分享成果中的重要内容。a. 克和千

2、克都是是质量单位，在生活中通常称为重量单位。b. 千克用字母“kg”表示。（3） 展示其它优秀成果。2. 认识测量中的工具秤（1） 了解秤的发展史（2） 了解杆秤中蕴含的文化内涵（中国优秀传统文化、诚信教育、核心价值观）（3） 认识盘秤。a. 观察盘秤有哪几部分组成？（托盘、指针、刻度）b. 用盘秤称物品的方法。（指针指着几就是几千克）3. 建立1千克的重量概念。（1） 小组内称学生带的估计1千克的物品，设立“正好奖”、“接近奖”（2） 调整。获得“接近奖”的同学进行调整让物品正好为1千克。（3） 掂一掂。感受1千克到底有多重。（4） 估计几本数学书的重量是1千克。（5） 实际测量几本数学书的重量刚好是1千克。4. 估测活动抱一抱，猜猜我有多重选一名学生先让大家猜猜有多重，说说猜的依据。（有参照可以使估计更准确）小组合作，先抱一抱小组内同学，估计出他的大约体重，然后用体重秤进行测量。5. 引入下节课学习内容。师拿出1千克的物品（由几个组成），取出其中一个问：还用千克作单位合适吗？那用哪个质量单位合适呢？咱们下节课接着研究。3、 课后延伸 调查盘秤、天平、钩秤、磅秤、地秤最大的测量范围，理解测量不同的物品应选用不同的测量工具。