《寒号鸟》教学设计.pdf

1、1寒号鸟教学设计寒号鸟教学设计教学主题教学主题: :人教版二年级语文上册第十三课寒号鸟教学内容教学内容: :第二课时教学对象教学对象及特点及特点: :小学二年级的学生所处的年龄阶段主要是 78 岁，这个阶段也是孩子处在一个好动、爱玩，但相应的求知欲也比较强，对于新事物的兴趣比较浓，喜欢空间感强的物体和颜色艳丽的图案等，学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。如果可以利用到这些特点，教师在教孩子的过程中，就能起到事半功倍的作用。教学目标教学目标: :1.运用多种识字方法，识记“堵缝鹊、朗”等 17 个生字和“号、当两个多音字;准确书写“阵、枯、朗、却”等 8 个字。通过联系上下文等方法理解

2、“得过且过”等词语。2.分角色朗读课文。通过指导朗读两组对话、两次哀号,引导学生习得分角色朗读的方法。3.积累短语并练习说话，初步体会同一意思的多种表达方式。4.通过对比感受喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰， 能用自己的话说说文中的道理，并通过开放式话题，初步建立阅读与自我认知的联系。教学过程教学过程: :第二课时一、复习导入，引入情境一、复习导入，引入情境21.1.导入：导入：（配乐讲故事）师：边讲故事边出示动画，传说在很久以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖，如果你在冬天的夜晚从山脚下经过，就会听到一阵一阵的小动物的“哭叫”声：“哆啰啰，哆啰啰”，人们给这种小动物取了个名字，叫“寒号鸟”。（音乐变

3、化）山脚下有一堵石崖，崖上有一道缝，寒号鸟就把这道缝当做自己的窝。石崖前面有一条河，河边一棵大杨树，杨树上住着喜鹊。今天我们继续来学习这个民间故事寒号鸟板书课题（重点：寒的书写。读准（重点：寒的书写。读准“号号”(hao)(hao)的音）的音）【技术使用目的【技术使用目的】通过动画通过动画、图片图片，让学生充分进入情境让学生充分进入情境，重现重现课文内容。课文内容。2 2复习生字词语复习生字词语天气晴朗东寻西找衔回枯草忙着做窝天气暖和玩累睡觉不听劝告得过且过师范写师范写：我们先来看这两个生字。组词，晴朗开朗 枯树 干枯左右结构的字左右两部分你挨着我，我挨着你，要想同桌一下，互相谦让，就像木的最

4、后你一笔变成了点。生练写：生练写：请大家在练字单上把词语中的这两个生字依次写出来。3.3.读词对比读词对比：把字送回词语中，我们再一起来读读，注意读出节奏。3指名读：评价声音洪亮，字正腔圆。指名读：评价声音洪亮，字正腔圆。对比对比：两组词语，对比一下，你发现了什么？第一行第二行分别写的谁呢?寒号鸟喜鹊练习说话练习说话：能用上这些词语讲讲喜鹊做了什么?寒号鸟做了什么?（师可以适当引导）自由选，想用上几个词语就用几个。师引： 当喜鹊东寻西找、 衔回枯草、 忙着做窝、 准备过冬的时候，寒号鸟却在干什么生补充-出去玩，睡了感悟感悟：语言是有画面的，听同学们这么一讲，就好像看到了一只什么样的喜鹊、什么样

5、的寒号鸟呢?这是故事中的两个人物带给我们的第一一印象。(板书:勤劳、懒惰)二、品读对话，角色朗读二、品读对话，角色朗读1.默读课文，做到不出声、不指读。边读边画出喜鹊和寒号鸟的对话的句子。2.2.出示第一次对话。抓住对比，朗读第一次对话。出示第一次对话。抓住对比，朗读第一次对话。孩子们，如果你是喜鹊，遇到这样的邻居，你会怎么做，你来读喜鹊的话，让我来采访一下小喜鹊，你在劝寒号鸟的时候你你在劝寒号鸟的时候你在想什么在想什么? ?有这样的想法，才有这样的劝告。有这样的想法，才有这样的劝告。采访：采访：如果你是寒号鸟，正躺得好好的,有人来吵醒你，你是什么心情?读出来。你来读。看看画面，看看提示语，谁

6、来再加上动作读一读4小结：他们读的好不好，就像他们一样，体会喜鹊和寒号鸟的心情，去读。大家一起试一试。请两组来读。3.3.细节对比，朗读第二次对话。细节对比，朗读第二次对话。导入：寒号鸟听喜鹊的劝告了吗？一次不行，再劝一次。(1)指名读其他小朋友边听边思考:一样是劝告.对比一下，这两次有什么不一-样呢?(2)交流:感受到喜鹊劝得急切、寒号鸟的不耐烦。在练读师：我也着急了，可以读吗？4.多元合作，分角色朗读。(1)总结总结: :就是这样就是这样，想着心情的变化想着心情的变化，读出语气的变化读出语气的变化，加上动加上动作作, ,带上表情带上表情， 就一定能读好就一定能读好! !用这样的方法用这样的

7、方法， 同桌分角色来练习同桌分角色来练习读读两次对话。读读两次对话。(2)哪组同桌来试试?其他小朋友当评委。(3)师生合作，分角色朗读。男女生读三三、对比对比“哀号哀号,对比迁移对比迁移1.再次对比，在这两次对话中,寒号鸟对喜鹊的称呼都是“傻喜鹊”,喜鹊真的傻吗?(1)寒冷的冬天到了,寒风呼呼地吹者， 喜鹊住在哪里?(出示喜鹊做的窝图片)(2)交流:这是一个什么样的窝?喜鹊为什么能住在这么温暖的窝里?(3)总结这不是一只傻喜鹤，而是一只()的喜鹊。5师：这可不是一只傻喜鹊：她目光长远，勤劳踏实，寒号鸟呢，糊涂懒惰，脾气暴躁、 不听劝告，所以它的窝冷得像冰窖 它在窝里冻得直打哆嗦。出示短语:冻得

8、直打嗦冷得像冰窖热得直流汗热得像蒸笼(4)创设情境，练习表达:寒冷的风呼呼地刮着，我们会冻得( )。夏天的南方热得像蒸笼有，人们热得直流汗总结:就是这样,同一个意思， 我们可以用不一样的说法来表达。2.就在这冷得像冰窖一样的崖缝里，寒号鸟冻得直打哆嗦，还发出一阵阵痛苦的叫声请同学们自由读第 5 和第 8 自然段中。3.引导对比:寒号鸟叫的一样吗？那我们能用一样的语气去读吗?引导联系上下文，前后对比去体会叫和哀号 哀号的意思是悲哀的呼叫 声音要大要拉长，出出主意，反复哀号是声音越来越大，还是越来越小关注了提示语，我们的朗读更有感情了(出示大雪纷飞图，配北风狂刮的声音，师引读。)(1)寒冬腊月，大

9、雪纷飞，寒号鸟躲在崖缝里，发出了第一阵哀号(生接读)(2)寒风像刀子一样刺痛了寒号鸟，它又在哀号(生接读)(3)大片大片的雪花钻进了崖縫，它快要被冻死了一( 生接读)6(4)终于,它坚持不住了,低低哀号(生接读 )6.天亮了,太阳出来了，喜鹊在枝头呼唤寒号鸟。可是,寒号鸟已经在夜里冻死了。为什么冻死了【技术使用目的【技术使用目的】通过声频通过声频、图片图片，营造大雪纷飞营造大雪纷飞、天寒地冻的天寒地冻的情境情境，突出寒号鸟的哀号突出寒号鸟的哀号，以及喜鹊多次劝阻无果的无奈以及喜鹊多次劝阻无果的无奈，突出突出喜鹊的勤劳。让学生在读中再次感受。喜鹊的勤劳。让学生在读中再次感受。四、说话训练，领悟道理1.创设情境，创设情境，续编故事:天亮了，喜鹊来到崖缝里，看到冻死的寒号鸟,它会说什么呢?用上如果就假如就2 2深化主题深化主题: :寒号鸟啊寒号鸟，只想贪玩，不想一; 只用上假如就如果就有想法，没有一;只想今天,不想一-。用书中的一个词语来形容，就是“得过且过”。就是因为有这样的态度,才有了悲惨的结局。3.联系实际，周围朗读比赛，喜寒3.这节课，我们从寒号鸟改名字这个故事里获得了一个道理。小朋友，你身边有喜鹊或者寒号鸟这样的人吗?这样的民间故事还有很多，课下请大家搜集一下读一读， 你们会获得更多的教益。